因为提笔书写“我和孩子的故事”，让老师又一次想起了你，想到了至今仍保存在我电子邮箱里的一封信。这封信件是三年多前在你幼儿园毕业时你的爸爸发过来的，我总是舍不得删掉它，常常会翻出来读一读。信的内容是这样的：“天天幼儿园毕业了！对此一直反应不过来，有点不太适应。回想天天三年的幼儿园生活，从一个刚上学只会哭闹、懵懂无知的娃娃，变成了现在的热爱集体生活的小大人，在这里我看到了老师们的付出。从天天讲述在幼儿园的情况，我们感到了老师们对他的关心和爱护。在幼儿园，天天学会了如何与人相处、和大家分享快乐，掌握了生活自理的本领，知道了很多知识。对这一切的变化和进步。我们家长表示深深的感谢，并请沙老师您转达我们对黄老师、张老师、倪老师的感谢。”再次读起这封信，天天，你那调皮可爱的样子又一次浮现眼前。

从2005年9月1日起，开始了老师和天天、还有36个宝贝长达三年的相处，是缘分，是责任，有快乐，更有幸福。为经常能听到看到你们的童言稚行而快乐；为能和你们一起成长而幸福。三年里老师常常用博客记录与你们成长的轶事，其中有一些的篇幅是留给你的，一起来读一读吧。

故事一：“天天抱我了”

9月5日，开学第三天。“我爸爸认识警察的，叫警察把你抓起来！”，天天一边哭一边凶凶地对我喊，大概是因为我硬从他爸爸手里把他“抢”过来，他正生气呢。看他哭的那么伤心，我想去抱抱他，可他却一下推开我的手。吃饭的时候，看他吃得很少，我说：“来，老师喂天天吃饭。”他把头转过去说：“我自己吃。”看来，他对老师的敌意还满满的呢。对于刚入园的小班孩子来说，除了爸爸妈妈等亲人之外，也许其他的陌生人都是“坏人”。老师要做的是再耐心些、再细致些，尽快地与孩子们建立亲情，让他们爱上老师、爱上幼儿园。

9月7日，开学第五天。“爸爸，你叫老师不要打我。”天天哭着不愿意从爸爸的怀里下来，他的话让我和王老师好一阵委屈，宝宝哭得厉害，老师抱还来不及，怎么会打你呢？还好，天天的爸爸妈妈很通情达理，知道孩子是因为不愿意上学在编理由，并坚持把天天送到幼儿园。通过几天的观察发现，天天是一个聪明的孩子，瞧，“老师打我”正是他为不上幼儿园而编的理由，看来，他对老师的依赖和信任还很少，在今后的一段时间里，老师要更多地关注他，关心他，帮助他消除与老师之间的隔阂。

9月12日，开学第八天。刚听完老师的《大公鸡和漏嘴巴》的故事，天天很开心，笑眯眯的，我趁热打铁，和天天聊了起来：“幼儿园里开心吗？”“嗯”“那你明天来不来？”“……”“你喜欢沙老师吗？“……”看来老师的功夫还不够。喜欢上幼儿园是一个好的开端，天天的回答让我们信心满满，继续努力！

9月26日，开学第十八天。今天我们一起玩理发店游戏，看到老师为小朋友理发，孩子们都想来试试，天天也高高举起小手，我马上请他来，主要还是想和他搞好关系呢。天天学者老师的样子，认真地理发，开心地笑着。随着时间的推移，教学、游戏活动都步入正常，在活动组织中，孩子们会更多地感受到幼儿园里集体生活的快乐，天天正在转变。

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9月27日，开学第十九天。歌表演的时候，唱到“三条鱼，快快乐乐做朋友”，孩子们都围过来，想和老师做朋友，这时，天天也挤过来，抱住我的腿。十九天的努力，终于有了结果，我想，天天是爱上幼儿园了，这比什么都让人高兴。

故事二：“天天妈妈的两个电话”

傍晚，忽然接到天天妈妈的电话：“沙老师，今天你们教了什么儿歌？天天回家只念出两句，他奶奶急死了。叫我问你。”

“我们今天没有教儿歌呀，他会念的两句你能念给我听听吗？”天天妈妈的电话让我百思不得其解。

“我也不知道，我还在单位呢，是他奶奶打电话给我的，说孩子特别喜欢这个儿歌，可就是只会这两句。”

“到底是什么儿歌呢？”放下电话，我开始努力回忆当天的教学，的确没有教儿歌呀，孩子怎么会说学了儿歌呢？他到底会的是哪两句呢？正当我云里雾里时，天天妈妈的第二个电话又来了，“沙老师，是古诗，我们已经根据后两句在网上查到了，现在天天都会了。”天天妈妈的第二个电话让我想起，这个星期的视听区活动安排的是听录音阅读《婴儿画报》，上面是有个古诗“暮江吟”。因为孩子们只是跟着老师的录音翻阅了两遍，所以只学会了两句。

事情过去了，孩子也学会古诗了。那么我们能从这一天的两个电话中得到什么呢？对于天天妈妈我还想对您说，古诗有千千万，我们让孩子学习古诗的目的不在于会念多少首古诗，而是希望能激发孩子对古诗的兴趣，喜欢上古诗的韵律美和意境美。天天说他特别喜欢，那我们的目的就达到了。反过来作为老师的我呢？是不是在指导区域活动的时候，应该更多的关注孩子的表现和兴趣点，当发现孩子对某个活动特别感兴趣的时候，老师的正确引导可以使孩子在这个兴趣点上得到更多。

我想，这一天的两个电话，老师、家长、孩子都收获多多呢。

故事三：“我喜欢白天，因为……”

本周开展的主题活动是“白天与黑夜”，语言活动安排的是辩论“白天好？还是黑夜好？”教学主要目的是通过辩论活动，帮助幼儿梳理关于白天与黑夜的经验，进一步正确认识白天黑夜。因为教学组织形式的更变，所以孩子们对于活动非常感兴趣，交流积极而大胆。

“黑夜好，因为晚上睡觉前妈妈会给我讲故事。”小雨说

“我觉得白天好，白天可以看到漂亮的花。”婷婷说。

“黑夜好，晚上的灯很漂亮，还可以看烟火。”小美说。

“白天好，幼儿园里有很多小朋友可以一起做游戏，很开心的。”晓宇说。

……

“我也觉得白天好，因为白天幼儿园里有沙老师，我们可以和老师在一起。”天天大声说。

“我也觉得白天好，我也喜欢沙老师”。听了天天的话孩子们附和着。

天天，你当时的话在我的预设之外，却也在我的意料之中。天天，按时的你大概一定记得刚入园时老师对你的呵护；你大概一定记得老师和你一起游戏时的快乐；你大概一定记得老师拉着你的手在鹅卵石小路上散步时的甜蜜。

写下这些文字，三年多前的事又一次地历历在目。天天，如今的你已经是一个四年级的小学生了，一定更高了，一定更壮了，也一定有了更多的成绩和进步。天天，你还记得老师吗？也许你记得，也许你已经忘记了。没有关系，在我的脑海里，老师和你、和你伙伴们三年的美好记忆永远不会遗忘。

天天，祝你天天快乐！天天向上！