幼儿园《bpmf》 的教学设计（通用11篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的幼儿园《bpmf》 的教学设计，欢迎大家分享。

　　幼儿园《bpmf》 的教学设计 篇1

　　一．教学目标：

　　1学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　　3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

　　二．教学时间：三课时

　　三．新课教学：

　　1．出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：这个小女孩在干吗？学生回答，在听广播。再提问，她前面的广播像什么？出示生字b。插入口诀：像个６字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听广播

　　“bbb”

　　2．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

　　3．教师在黑板上范写b，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

　　4．再出示图片，一个男孩在拔萝卜。提问：这个小男孩在干吗？生：拔萝卜。教师提问：他拔的是怎么样的一个萝卜？生：一只大大的萝卜。在黑板上写上b——á→bá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。

　　5．提问，ba的声母和韵母分别是什么？学生回答。

　　6．出示图片，一个小男孩在爬山，提问：这个小男孩在干吗？学生回答，爬山。出示生字p，插入口诀：右上半圆ppp，像个气球ppp，端起脸盆把水泼

　　“ppp”

　　7．在黑板上范写p，同样有两比组成，但跟b不同的是，第一比的竖是在四线格的第二和第三格，而b的第一竖是在第一和第二格。

　　8．在黑板上写上p——á→pá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。

　　第二课时　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、p。（集体练，个别读，开火车读）

　　2、拼读ba、pa及四声。

　　二．新课教学

　　1．课件导入

　　2．出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏，引出字母m，插入儿歌两扇门洞m

　　m

　　m

　　3．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

　　4．教师在黑板上范写m，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

　　5．再出示卡片m-o，齐读，指名读，开火车读

　　6．再出示图片一座大佛，出示字母f，出入儿歌：伞柄向上fff

　　7．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

　　8．教师在黑板上范写f，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

　　9．再出示卡片f-o，齐读，指名读，开火车读。

　　第三课时　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、pmf。（集体练，个别读，开火车读）

　　2、拼读ba、pa，mo，fo及四声。

　　二．新课教学

　　1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-u

　　p-a，p-o，p-i，p-u

　　m-a，m-o，m-i，m-u

　　f-a，f-o，f-i，f-u

　　请学生齐读，纠正错误发音，尤其是bo，po的读音。

　　2．再请小朋友用其中一个组词，再用这个词语讲一句话。

　　3．开火车朗读比赛，比一比，哪组的火车开得又快又稳，及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误，或者拼读错误。

　　4．看图说话：先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈

　　，我，再用这三个词造个句子。

　　4．布置完成作业。

　　bpmf的教学反思

　　在yw的基础上，许多孩子都已经认得bpmf是声母，也知道了声母是没有声调的，在拼读过程中也基本没问题，就是跟o的拼读存在问题，当初在o的教学的时候就已经出现的问题，许多网站下载的课件有两种发音，使得我们很为难，经过讨论，我们选定了其中的一种，但是选定的这种在拼读上存在很大问题，所以学生在拼读过程中，经常发生错误。

　　幼儿园《bpmf》 的教学设计 篇2

　　教学重点

　　1.学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2.学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。

　　3.学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。

　　教学难点

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　　第一课时

　　教学过程　　一、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

　　二、学习"bpmf"的音形

　　（一）学习"b"的音形

　　1.出示"b"的图

　　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

　　（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。

　　（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。

　　（4）教师范读。

　　（5）学生学读，体会发音方法。

　　（6）开火车读。

　　2.学习"b"的形

　　（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？

　　（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？拉开天线听广播"bbb"。右下半圆"bbb"。6字"b"。……

　　3.指导书写b

　　（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。

　　（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　（4）学生书空笔顺。

　　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　　（二）学习"p"的音形

　　1.出示"p"的图

　　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

　　（2）学生试读字母"p"。

　　（3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　　（4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　　（5）学生随读体会发音要领。

　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。

　　（7）指名读。

　　2.学习"p"的形

　　（1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？

　　（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？右上半圆"ppp"。端起脸盆把水泼"ppp"。路灯"p"。

　　3.指导书写"p"

　　（1）认识基础笔画：下竖。

　　（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

　　（3）学生独立书写一个。

　　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

　　（三）学习"m"的音形

　　1.出示"m"的图

　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

　　（2）这个字母怎么读？

　　（3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

　　（4）学生练习读，体会发音方法。

　　（5）开火车读。

　　2.学"m"的形

　　（1）看图说说怎样记住"m"的形？

　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞"mmm"

　　3.指导书写"m"

　　（1）认识基本笔画：右弯竖。

　　（2）学生书空。

　　（3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

　　（4）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

　　（四）学习"f"的音形

　　1.学习"f"的音

　　（1）提问：从图上你知道了什么？

　　（2）借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。

　　（3）学生体会读。

　　2.学习"f"的形

　　（1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖，帮助记忆"f"的形。

　　（2）编记忆"f"的小儿歌：爷爷拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。

　　3.指导书写"f"

　　（1）认识基本笔画：右弯竖。

　　（2）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

　　（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

　　三、复习

　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是"bpmf"。同学们学习得可认真了！

　　附：板书

　　教学设计示例

　　第2课时

　　教学过程　　一、谈话导入

　　同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"bpmf"，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

　　二、学习拼音方法

　　1.学习"b"和"a"组成的音节

　　（1）先出示声母"b"，再出示"a"

　　接着出示小女孩推卡片图：

　　（2）问：小女孩在干什么？

　　（3）讲：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速连读。

　　（4）教师范读"ba"，学生仿读。强调"声韵连读的要领是："前音轻短后音重，两音相连不留空。"也可这样记："声韵连着发，千万别分家。"

　　（5）学拼音方法儿歌

　　（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

　　2.看图拼读音节

　　（1）出示电脑课件

　　（2）拼读练习

　　告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。

　　（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

　　有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bùpúmǔfùbó

　　三、学习小儿歌

　　1.电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。

　　2.找出新学的字母，电脑放大"bpmf"后，学生练习读，

　　四、小结：

　　今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。

　　幼儿园《bpmf》 的教学设计 篇3

　　教学要求

　　1学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。

　　3学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、复习

　　1复习6个单韵母：

　　2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。

　　3按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

　　二、引新授内容

　　小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？

　　1指导看情境图。

　　（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？

　　（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

　　2教师总结故事。

　　星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）

　　3(1)出示语境歌

　　爸爸带我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛，

　　大呐叭里正广播，

　　爱护大佛不要摸。

　　（2）领读儿歌，并出示ｂｐ

　　三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法

　　1教学读音

　　（1）ｂ的读音。

　　①板书，并出示图一。

　　提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？

　　（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）

　　②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。

　　③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。

　　④教师小结发音方法。

　　读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。

　　⑤教师再次范读，学生跟着连读。

　　⑥“开火车”读，比赛读。

　　⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。

　　（2）ｐ的读音。

　　发鼻音。

　　⑤教师再次范读，学生跟着连读。

　　⑥检查个别学生

　　⑦教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。

　　（5）ｆ的读音。

　　①板书，并出示图四。

　　图上画有什么人？他在干什么？

　　②教师范读三次

　　④教师小结发音方法。

　　读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

　　⑤“开火车”读，比赛读。

　　⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ

　　2教学书写

　　（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？

　　①ｂ的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）

　　②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等。

　　③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

　　④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。

　　⑤你还觉的ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论）

　　（2）ｂｐｍｆ的占格位置。

　　林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）

　　①引导学生仔细观察，然后说出ｂｐｍｆ占格位置。

　　ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ住在一二楼，ｍ住在二楼。

　　（3）ｂｐｍｆ的笔顺。

　　①谁来说说ｂ先写什么？再写什么？几笔写成？

　　ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）

　　②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？

　　ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）

　　③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？

　　ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）

　　④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？

　　ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）

　　（4）学生练习描红。

　　四、巩固练习

　　1告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。

　　2抽读字母卡

　　3区别ｂｐ的不同之处。

　　读音：ｂ不送气，ｐ要送气。

　　字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。

　　4齐读三次。

　　五、作业

　　抄写ｂｐｍｆ各四遍。

　　教后记：1学生基本能读准ｂｐｍ这四个读音，并能正确书写

　　2学生比较难区分ｂｐ的书写

　　3ｐ、ｆ的位置学生也较容易弄错

　　第二课时

　　二、复习

　　1指名读声母卡片ｂｐｍｆ

　　2朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

　　二、引新授内容

　　1教学拼读方法。

　　（1）出示两个小猴推卡片车。

　　指名说说这幅图是什么意思？

　　（这幅图的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ来）

　　告诉学生：bɑ是个音节。

　　（2）教师范读bɑ三次。

　　（3）讲述拼读方法

　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）

　　（4）教师领读，并做碰碰车游戏。

　　（5）开火车拼读，个别拼读。

　　2看图拼读带调音节。

　　（1）出示大雁图，练读图上音节。

　　图上画了什么？有几只大雁?

　　出示b-ā-bā，指名拼读。

　　指名直呼音节bā。

　　指名直呼的四声。

　　引导用的四声组词。

　　bā八个的“八”。

　　bá拔萝卜的“拔”。

　　b打靶的“靶”。

　　b爸爸的“爸”。

　　（2）教学大米图、山坡图、斧头图。

　　教学过程基本同上。

　　三、巩固练习

　　1指名说说拼读方法。

　　2集体拼读

　　3抽查拼读

　　教后记:

　　1学生基本上能掌握ｂｐｍｆ这几个音节的读音。

　　2对于ｍ的书写比较难掌握。

　　幼儿园《bpmf》 的教学设计 篇4

　　一、复习导入

　　１、抽读声母 b p m f。

　　２、读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

　　３、指读、齐读单韵母和四声。

　　二、指导拼读音节

　　１、启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。

　　２、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

　　３、示范拼读 ba。

　　４、学生练读 b－a－ba。

　　５、看图拼带调音节：

　　⑴ 图上画的什么？

　　⑵ 练读 b1 b2 b3 b4。

　　６、分小组练习拼读 b p m f 和 u 拼成音节，b p m f 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

　　三、练习拼读音节　　四、指导朗读课后短文

　　１、师范读，生跟读。

　　２、指名读、齐读。

　　五、总结

　　这四个声母中 b p m f 是双唇音，发音时，p 和 f 都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　六、布置作业

　　１、将 b p m f 每个抄写三遍。

　　２、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节。

　　七、板书设计

　　幼儿园《bpmf》 的教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　教学重点：

　　1、bpmf的发音方法。

　　2、在四线格里正确书写bpmf。

　　3、音节的拼读方法。

　　教学难点：

　　1、区别bp两个声母的认读和书写。

　　2、声母和韵母的拼读。

　　教具准备：

　　课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。

　　课时划分：一课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

　　2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

　　3、养成良好的坐姿和写姿。

　　教学重点：

　　1、bpmf的发音方法。

　　2、在四线格里正确书写bpmf。

　　教学难点：区别b p两个声母的认读和书写。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：　　一、复习检查。

　　1、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

　　〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕

　　二、学习新内容。

　　（一）学习声母b。

　　1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

　　2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”

　　发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

　　3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

　　4、个别读，师正音。

　　5、启发记忆：b像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像b的样子？

　　6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”

　　（二）学习声母pmf。

　　1出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

　　2，老师依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

　　3，老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

　　4，点名读，师正音，相机区别bp的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）

　　5、开火车读。

　　6、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）

　　〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

　　（三）认形，书写。

　　1、合作记忆bpmf的字形。

　　①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住b的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

　　②、分组学习。③、交流情况。

　　2、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。）

　　3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？

　　4、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

　　5、书写声母b和p应注意什么？

　　6、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）

　　7、选择展示，评价。

　　〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母b的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕

　　三、巩固练习。

　　1、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）

　　2、接顺口溜。

　　师：右下半圆，生：师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：

　　师：一根拐杖，生：

　　四、布置作业。

　　一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

　　二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

　　板书设计：

　　汉语拼音3、bpmf

　　在教学bpmf时我做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。

　　顺口溜教学中，学生的参与意识，学生的创编激情，开发得不够理想。

　　还有许多孩子读音不够准确，吐音不够清楚，今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习，以达到能准确，清晰，快速的发音目的。

　　汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。

　　幼儿园《bpmf》 的教学设计 篇6

　　１、学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

　　３、学会带调拼读音节。

　　读准声母 b p m f 的音，练习带调拼读音节。

　　掌握带调拼读音节。

　　第一课时

　　一、 复习导人

　　１、指读、齐读６个单韵母。

　　２、小组读带调韵母。

　　从今天开始，我们学习声母。

　　二、指导学习声母

　　１、指导看图：

　　⑴ （出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

　　⑵ 问：你还发现了什么？

　　２、师指导 b p m f 的读音：

　　把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示 b 的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。

　　示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

　　学顺口溜：两扇小门 m－m－m。

　　范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

　　３、指导正确书写：

　　⑴ 观察四线格上的 b p m f 的形：它们各占什么格？

　　⑵ 师指导书写：b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔，占中格，要占满。 f 共两笔，占中格和上格，但不顶上格。

　　⑶ 学生摹写一次，在本上练习写三遍。

　　三、巩固练习

　　唱顺口溜，听音送卡片。

　　第二课时

　　幼儿园《bpmf》 的教学设计 篇7

　　１、学会 b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。

　　３、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

　　４、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的`音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

　　第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

　　第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

　　b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，

　　韵母带调拼音。

　　１、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。

　　２、b、p、m、f 的字母卡片。

　　３、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。

　　４、画有四线格的小黑板。

　　３课时。

　　　　第一课时　　字母教学　　复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备

　　1、教学 b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准 b、p、m、f：

　　⑴ 发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

　　⑵ 教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。

　　⑶ 发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

　　⑷ 试验比较，区别发音。

　　⑸ 教学 b、p 时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发 p 时，纸条有明显的颤动。

　　⑹ 发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

　　２、教学 b、p、m、f 的形：

　　⑴ 让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。

　　⑵ 启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

　　⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

　　幼儿园《bpmf》 的教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

　　3、初步学会读轻声。

　　4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时　　教学目标：教学声母b、p以及拼音。

　　教学过程：　　一、复习检查。

　　卡片认读带调单韵母。

　　二、导入新课。

　　今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　三、教学声母b。

　　1、看图说话引出b。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　2、教学b的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）忆字形。

　　启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

　　3、学习b和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出bá。

　　图上画着什么？（一位老伯伯。）

　　（2）卡片演示两音相碰：

　　b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

　　（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

　　四、教学声母p。

　　1、看图说话引出p。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

　　2、教学p的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　（4）忆字形。

　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

　　3、学习p和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出pá。

　　图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）

　　（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

　　五、巩固练习。

　　认读卡片。

　　六、指导书写。　　第二课时　　教学目标：教学声母m、f以及拼音。

　　教学过程：　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

　　2、拼读bá、pá及四声。

　　二、教学声母m。

　　1、看图说话引出m。

　　“摸”的声母是m。（出示m）

　　2、教学m的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

　　（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

　　3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。

　　4、教学m和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读mō。

　　三、教学声母f。

　　1、看图说话引出f。

　　2、教学f的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

　　（2）记忆字形。

　　“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

　　3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　4、教学f和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读fō。

　　四、巩固练习。

　　1、猜字母。

　　（1）两扇小门是什么声母？

　　（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

　　（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

　　（4）像根拐杖是什么声母？

　　2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

　　3、用卡片认读声母和音节。

　　板书设计：

　　b p m f

　　幼儿园《bpmf》 的教学设计 篇9

　　教学目标：

　　1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形。

　　2．认识音节，学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。

　　3．学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　4．学会正确书写bpmf。

　　第二部分教学流程　　教学准备：

　　1．本课课件。

　　2．声母b和p、韵母a的卡片。

　　3．拼音翻台卡片。

　　4．做游戏的小纸条。

　　教学板块与流程：　　教学过程：　　教学板块一——读准认清

　　一、巧用情境图，引出bpmf

　　导入：小朋友好！就在这个暑假里，有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游，他们到了很多地方。请小朋友先自己看一看书上12页的这幅图，看清他们去了哪里？会发生什么事情？（插入动画：请看图说一说）

　　1．认识“f”

　　（教师指情境图）大家看啊，这幅图上告诉我们爸爸带妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。对，看大佛。这就是大佛的f（点击课件，让f出现在大佛的旁边）。

　　2．认识“p”

　　他们要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手势，让学生能根据图画和手势很快领悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看见大佛。这是山坡的“p”（点击ppt课件）

　　3．认识“m”

　　这佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去——（教师在大佛前做出想摸的动作）摸一摸。瞧，这就是“m”（点击ppt课件）。

　　4.认识“b”

　　就在这时候，大喇叭开始广播啦：各位游客请注意，大佛是珍贵的文物，人人都要爱护它，可不能摸呀！瞧！这大喇叭正在广播呢，广播的“b”（ppt显示）。妞妞一听啊，懂事地缩回了手。

　　二、读准音认请形

　　过渡：（鼠标滑过这四个声母）这四个字母，就是我们今天要认识的新朋友，它们有一个共同的名字叫——声母。（插入动画：注意喽！声母）小朋友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些新朋友。

　　1．读、认“b”

　　（点击课件，出示b）我们先学第一个声母b。来，请小眼睛这台摄像机看着老师，看老师怎么读：（教师读bb，学生学会看老师口型）

　　请跟我读：bb（速度慢一些，师每一次读中间留空，便于学生跟读）来，我们自己读一读（插入动画：请自己读一读）

　　小朋友，会读b了吗？听一听，跟老师读得一样吗？bb。

　　你们发现了吗？要把声母b读好，就要读得又轻又短（教师随之作出手势）（插入动画：注意喽！又轻又短）

　　我们怎么记住b这个声母呢？来，这儿有一个非常好的办法，我们来看看这幅图（点击ppt，出示b的表音表形图），再看看声母b。不少小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b形状很像。有的小朋友还发现波浪的波就是声母b，它们的读音是一样的呀！我们看明白了这幅图，就能很快把声母b读音和形状都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢：帆板冲浪bbb（重复）。来，看着图自己多说几遍（插入动画：请自己读一读）

　　2．读、认“p”

　　（点击课件，出示p）请小耳朵这台录音机听好老师读，pp。请跟我读：ppp。声母p大家要想读好，同样，也要又轻又短。

　　p这个声母你打算用什么方法记下来？书上也教了我们一个办法，来，看一下小猴推车图，小猴推着车子上坡就是p，那车子的形状也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜：小猴推车ppp。小朋友，你会看着图说一说吗？

　　3.做游戏

　　教师：好，休息一下，我们来玩游戏好吗？

　　老师手里有一张纸条，当我对着它读不同的音时，纸条会有什么变化呢？请看好。（老师对着纸条读bp）是不是发现读b时纸条不太动，读p时纸条动得很厉害。了不起，发现了这两个声母发音时的小秘密了。你们也可以照样子试一试。（插入动画：请自己试一试）

　　B：辨析bp

　　（手拿声母b和p的卡片）声母b和p长得很像呢！我们怎么分清它们呢？我们可以这样说：右下半圆bbb，右上半圆ppp。

　　C：听音游戏

　　现在，我们都学会分清b和p了，老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是b，就请站起来，如果你听到的是p，就请蹲下去。游戏开始了。（插入动画：请开始做游戏）

　　小朋友们，刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b和p。现在，我们一起用这种方法来学习声母m和f吧。

　　4．读、认“m”

　　（点击课件m）摄像机、录音机都要动起来哦！（教师手指眼睛和耳朵）：mmm。请跟我读：mmm。有没有读得又轻又短？m这个声母你打算用什么方法记下来呢？

　　来，我们看一下小兔采蘑菇这幅图，小兔面前有三个大蘑菇，蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m（可以用课件边讲边演示）。请跟我说一句顺口溜：兔采蘑菇mmm（教师一边说，一边出示课件。教师重复示范，帮学生加深记忆）。小朋友，请看着图自己多说几遍。

　　5．读、认“f”

　　（出示课件f）今天要认识的最后一个声母：ff。请跟我读：ff。f这个声母怎么记住它呢？

　　（指着表音表形图）这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀？对了，是魔术师，他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗，魔术师正用手扶着呢，扶着的扶正是声母f的读音啊！（可以用课件边讲边演示）。我们也来说一句顺口溜：手扶拐杖fff。小朋友，请看着图说说这句顺口溜。

　　6．诵读“语境歌”，巩固声母认读效果

　　小朋友，bpmf这四个声母你们都读准了，认清了，也记住了。老师要奖励你们一首儿歌，请听我读（课件出示语境歌，旁边配上情境图）。

　　爸爸带我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛。

　　大喇叭里正广播，

　　爱护大佛不要摸。

　　好听吗？老师还会把它读得更好听一点呢？来，跟着我读。（老师击掌而读）

　　小朋友，儿歌有意思吗？很喜欢吧！来，自己读一读。（插入动画：请一起读儿歌）

　　教学板块二——学习拼读

　　三、学习拼读

　　1．学习拼读方法

　　韵母α听到你们读得这么好听，也来到了我们中间。它想跟声母b交朋友呢！（点击课件，出示b和α）

　　请听我读：b—α→bα。瞧，把声母和韵母拼到一起，就成了——音节（插入动画：注意喽！音节）。b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢？请大家看，（点击课件）一个小猴推着b，前音要轻短，一个小猴推着a，后音重。两音相连，猛一碰。（课件随老师话语动画演示）

　　跟我说一说拼读的儿歌。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）来，你们说给老师听听。

　　再跟我读：b—α→bα（让学生有跟读的时间）请同学们自己拼拼看。

　　拼读时，可千万别忘了：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（插入动画：注意喽！前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2．拼读翻台卡

　　一听到声母b与韵母α交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做呢！（老师拿出拼音翻台卡）它们在这儿，谁它们？一起来试一试，好吗？请跟我读。（老师边翻卡片边教读）你们也可以自己翻到14页，把小猴下面的四组音节拼一拼。（插入动画：请自己拼一拼）

　　教学板块三——带调拼读

　　四、学习带调拼读

　　1．学习带调拼读

　　咦，韵母这回带着帽子出门了，该怎么拼读呢？来，跟着老师读一遍。（师示范，学生跟读，注意留白）听出来了吗？老师是在最后把帽子给加上去，读出来的。再跟我读一读四声。

　　小朋友们，书上还有三幅图，你们自己试着去读给你们的老师听一听，好吗？（插入动画：请自己拼一拼）

　　2．寻找拼音字

　　有了带调音节啊，就可以给汉字注音啦！大家看，（点击课件）斧，就是斧头的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父亲的父。拼音就是这么神奇，可以帮我们认识好多汉字。书上的其他音节，你看看还可以给什么汉字注音？自己试着说一说吧！（插入动画：请自己试一试）

　　教学板块四——书写练习

　　五、书写练习

　　1．咱们再来观察一下，bpmf这四个声母在四线三格这个家里，怎么住下的呢？（插入动画：请认真看一看）

　　2．看得越认真，就能写得越正确。看，b、p（教师鼠标滑动，不讲解）特别要注意m，它是由三笔写成。第三笔右弯在第二笔右弯的右上处起笔。再看看f。

　　3．看清楚了吗？就要写字了。写字之前，老师请大家欣赏一下电视机里的小朋友正确的写字姿势。（播放课件：写字操完整版）

　　4．小朋友们，开始写字吧！可要注意你的写字姿势哦，要跟电视机里的小朋友比一比。（插入动画：请认真写一写）

　　5．：小朋友们，你们可真了不起，会读、会认，会写，还会拼。课后，我们可要多多拼读，先把第十四页书上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。如果坚持这样去做的话，拼音会和你们成为好朋友的。

　　第三部分教学备注　　重点难点

　　1．bpmf的发音方法及音节的拼读方法是重点。

　　2．带调拼读音节是难点。

　　使用注意：

　　1．看情境图时，要求学生放胆说一说。看到什么就说什么，努力把话说清楚。要鼓励孩子大胆表达。

　　2．声母的读音方法为“又轻又短”；两拼的方法为“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　3．本课第一次出现名词——声母、音节，要通过看图认读等多种方式要让它们搞清这两者的含义。

　　4．读语境歌时，鼓励学生使用多种方法诵读，激起学生学习的兴趣。

　　5．请用好教具中的拼音翻台卡片，它可以扩大学生的拼读量，使学生很快掌握拼读方法。

　　6．在寻找拼音字时，鼓励学生多从生活中、学习中寻找可以被注音的汉字。

　　7．这是学生的第三次书写，要讲，但不要太细，书写是为了强化汉语拼音的识记。

　　8．以上教学环节可以选用。因为这是声母第一课，所以建议上三课时。第一课时，上第一板块与第四板块，读准认清并学会书写；第二课时，上第二板块，学习拼读音节；第三课时，练习带调拼读。

　　幼儿园《bpmf》 的教学设计 篇10

　　一、激趣导入

　　１、找出抽屉里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。

　　２、今天，我们还要认识几位新朋友。

　　二、看图说话，初识字母

　　１、学生交流：图上画了什么？

　　２、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

　　三、示范发音

　　教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领

　　四、借助图画，记忆字母的形

　　１、引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

　　２、还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。

　　３、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

　　五、学习拼读音节，领悟方法

　　１、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

　　２、课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

　　３、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　４、做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。

　　５、交流：

　　bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？

　　bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。

　　bǎ：想象说：谁在打靶？

　　bà：用bà组词或说句子。

　　六、练习拼读音节，巩固方法

　　１、用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。

　　２、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。

　　七、读、演儿歌，熟练拼音

　　１、出示儿歌：

　　大白鹅，水上漂，

　　头戴一顶小红帽。

　　生怕pà别人没发fā现，

　　伸着脖子高声叫。

　　２、教师范读，学生跟读。

　　３、学生自由拼读带点字的音节。

　　４、师生齐读表演。

　　幼儿园《bpmf》 的教学设计 篇11

　　教学目标：

　　1、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音。

　　2、创设情境，让学生认清形，认清声母在四线三格的位置。

　　3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于利用所学的知识。

　　4、培养学生动手能力和合作能力。

　　教学重点难点：

　　1、读准声母bpmf的音。

　　2、清声母bpmf的形。

　　教学准备：

　　课件、声母卡片、挂图等。

　　教学过程

　　一、创设情境引入声母。

　　1、讲故事。丁丁要院子里听广播，边听边学拼音bbb，冬冬出来把水泼，边走边读ppp，一不小心把水泼到丁丁的身上，冬冬赶紧说：“对不起”丁丁说“没关系，我们一起来学拼音吧。”两人学完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戏。弥乐佛（f）开心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是爱学习、懂礼貌的好孩子。

　　2、谈话导入。师：同学们，这四幅图帝边出现的四个拼音娃娃叫声母。今天，老师想带大家和这四个声母娃娃交朋友。

　　二、联系语境，指导发音。

　　（一）学习声母b

　　1、看图说话。师：哪个同学能看着图说一句话——谁要干什么？（丁丁听广播）

　　2、激趣：你看丁丁学得多认真呀，我们也来学一学

　　3、发音：课件发b的音，生跟读。

　　4、引导探究：广播的播和声母b的发音，一样吗？有什么不一样？（又轻又短）

　　5、指导发音：把广播的播发得又轻又短就是声母娃娃b的发音。

　　6、多种形式练习发音：同桌读、开火车读。

　　（二）学习声母p

　　1．看图说话。

　　2．引导思考：想一想旁边的声母娃娃该怎么读？

　　3．生试发音声母p

　　4．讨论：怎样发好声母p？（把泼读得又轻又短）

　　5．多种形式练习发音：开火车读，小组赛读。

　　（三）b、p发音比较

　　1、师范读b、p，请学生观察b、p发音的区别

　　2、提问：你们发现什么

　　3、生试发音。

　　（四）引导学生自学m，f的发音。

　　1、小组自学

　　2、全班交流。

　　三想像练说，记住形。

　　1、你想用什么方法读住声母bpmf（看图、编顺口溜等）

　　2、小组讨论。

　　3、指名汇报。

　　4、学生自评。

　　三、看清位置、指导书写。

　　1、声母bpmf他们住要哪里呢？出示四线三格中的声母说一说。

　　2、看老师把他们送回家，师范写。

　　3、生书空。

　　四、泥工做形，激发兴趣。

　　1、提出要求。用橡皮泥捏出声母bpmf。

　　2、生四人小组合作制作。

　　3、生展示。

　　五布置作业。

　　把认识的声母娃娃介绍给爸爸妈妈。