1、社戏读后感600字

2、社戏第四课时

　　社戏读后感600字（一）

　　鲁迅先生的社戏，我看到一种天真烂漫的东西，作者通过对童趣事的回忆赞美农民的善良与高尚。

　　因为书上写得大多都是反映农村景物的，因此读起来就显得特别亲切，一幅美丽的“农村夜景图”仿佛映入我的眼帘：黑色的夜空、圆圆的明月、一座石板小桥、一只划船。“我”和一群活泼可爱的农村孩子来到河边，他们下船、点篙。飞一般的在月下航行，沿途的夜景真美呀！“豆麦散发出草香味，河边的小草、朦胧的月色、淡黑的群山、依稀的赵庄、婉转悠扬的笛声，还有点点渔火等等。这些本来是农村中很普通的景色，也是我们农村孩子很熟悉的，但经过鲁迅的一番艺术加工，看上去简直变成了人人向往的神仙美景了。从这里也可以看出鲁迅对农村的怀恋，对他小时候在外婆家的眷恋之情。

　　《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

　　本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增加了景物描写的效果。

　　本文并不想一般地谈论文章结尾的写作技巧。“人生经验通感”也不是只靠结末一句才发挥自己的威力。它可以在行文中无处不在，渗透全文。但鲁迅却还能在读者即将要放下书本时又使他们欲罢不能。手中的书本合上了，心里的人生经历的书本却又翻开了。

　　社戏读后感600字（二）

　　我从来没有读过除课文以外的任何一篇鲁迅的文章，因为它太深奥了，看完之后我的第一个念头就是看不懂，完全不知道在说什么。

　　鲁迅的文章应该是出于文言文到白话文的过渡期，《社戏》中有些句子我也觉得有些奇怪。读完《社戏》后，我并不能从中看出什么大道理来，但多少还是有点收获。

　　从文中，我了解了鲁迅小时候的生活：抓蚯蚓，钓虾，放牛……，他和其他所有的孩子们一样，沉浸在欢乐，幸福的儿童时代，每天都无忧无虑。他也很孩子气，本来打算去看社戏的，谁知竟然没有船了，他马上就不高兴了。其实，这也是很正常的，我也经常如此，一有不顺心的事，脸就立刻板下来，而如果又有一件让我高兴的事，我马上又会兴奋起来。还有就是看戏的时候了。鲁迅在文中提到了老生可以翻四十八个筋斗，而当老生并不翻筋斗改为唱时，孩子们却一点儿也不想看了。这可以看出，孩子们并没有多大的耐心去“听”，反而武打场面更可以吸引他们。相信很多人都不是生来就喜欢京剧的，如果要说讨厌京剧的理由，那一定就是类似于唱的部分太烦了这类的。

　　我要说的最后一部分就是偷罗汉豆了。孩子们饿了，没东西吃，就想到了去“偷”。更好笑的是，“偷”的还是他们自家的东西，两个孩子还在比“偷”谁的好。在他人眼里，或者说是如果这些孩子长大一点，都会为偷而不耻，可是他们小时候却没怎么在乎。孩子是一张白纸，我也从中读出了孩子们的童真。但是等他们长大以后了呢？白纸被密密麻麻地写满字，他们还会那么无忧无虑吗？虽然我不确定，但或许这也就是作者在最后说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。

　　可能这并不是作者想告诉我们的，但我知道了要珍惜童年时的无忧无虑。

　　社戏读后感600字（三）

　　《社戏》是鲁迅写的一部小说，文章中写了不少的人，诸如外祖母的疼爱、母亲的孝顺与关爱，朋友们的关心与聪明等等，都给读者留下很深的印象，但最深刻的，还是迅哥在平桥村受到的优待。

　　关于受优待的原因，可能有许多，可以归结为以下几点：

　　一、家庭好，迅哥家可能当时算得上大户，故受大人敬。

　　二、读过书，能读“秩秩斯干，悠悠南山”之类，所以受所有人特别是孩子们敬。

　　这让我想起，在我刚毕业时的一个同事，只读完小学五年级，也就十二三岁开始教学，教了一辈子的小学，还当上了村小学的村长，到我，中专毕业，十八岁开始教学，如今十又五年矣！现在，大学本科毕业，怎么也少不了二十三四岁，想教小学还得通过招考，看来，读书人在近三十年，身份下降的不轻呀！()不过，社会对读书人的评价降低，是不是就不要读书了呢？

　　当然不可，虽然现在的大本生，有许多得像刚完成义务教育的初中生一样，下车间，上一线，但他们如果真正地掌握了知识，具备了文化，那么，不需要很长时间，他们便可以脱颖而出，成为车间、科室的领导，而没有文化的人，永远在一线在做着他们能做的贡献！

　　其实，上面的过程，与人生完全一样，人刚出生时，都一样，都是顽石一块，随着不断地学习，顽石可能开始含铁，再变铜，最后成金！本科毕业、研究生毕业，甚至博士又如何，我这里所说的成金，是说你成为真正的文化人，有较高的修养，懂礼仪，精通知识，灵活运用，而非一般的读书人，特别不是指那些读死书的人。

　　当金子与石头放在一起时，即使是瞎子，也可以凭触觉，感受到金子的与众不同的，除非你遇到的是傻子，那就不好说了，因为傻子还不如瞎子。不过，还是不要怕，你可以放弃傻子，去找瞎子甚至是智者！记住，是金子不必怕埋没，只要有梦在，姜太公八十可以钓到周文王，现在医疗条件这么好，再创九十钓鱼之佳话，不亦不妄此生乎？

社戏第四课时

社戏 第四课时

社戏 第四课时

姚孟洪

教学目的完成书上的练习。

预习与思考

二、想一想课文围绕社戏叙述了哪几件事？

（此题旨在让学生先熟悉一下课文内容。）

参考答案 ，

课文围绕着社戏叙述了下面6件事

①随母亲归省小住平桥村，免念“秩秩斯干幽幽南山”，不必担心会“犯上”。

②钓虾放牛的乡间生活。

③看戏前的波折。

④夜航去看社戏。

⑤看社戏后归航，偷吃“罗汉豆”。

⑥六一公公送豆。

三、从课文里找出你最喜欢的人物描写和景物描写的段落，反复朗读。

（此题旨在训练学生初步的欣赏能力。此题为开放性答题，可根据学生的理解，从课文中任选有关段落后，适当加以点拨即可。）

参考答案

1．物描写，最突出的有两个人物

双喜和六一公公。

双喜聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖人物。

“我”之所以能看上社戏，主要是因为有双喜出主意，想办法，打包票，组织大伙儿划船。

这个人物形象，是令人难忘的，更使孩子们喜爱。

六十公公是个大人，作者写他着墨很少，但几笔勾勒极其准确，写出他宽厚、淳朴、好客、热诚。

“我”之所以认为这夜的戏好，豆好，原因就在于这片乐土上的人好。

2．物描写的段落重点应抓住

月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满江南水乡特色。

把社戏置于这样的场景之下，使它自然带有北京城里的京戏不可能有的神韵风致。

这样的写景，是最成功的景物描写。

研讨与练习

一、课文开头三段写“平桥村是我的乐土”，哪些是概括叙述哪些是具体叙述

（此题旨在引导学生运用有关叙述的知识具体分析课文。）

参考答案

课文开头三段写“平桥村在我是乐土”这是全文的第一部分，从整体构思布局来看，这三段都是略写。

若细致分析起来，这略写中又有概括叙述与具体叙述的区分。

概括叙述的内容有

夏日随母亲归省；

平桥村简介。

具体叙述的内容有

“我”得到的种种优待；

“我”每天的各种乐事。

作者通过记叙“优待”和“乐事”来表现该部分的中心意思。

平桥村在我是乐土”的原因所在，很具体，很有说服力。

这样安排材料，不但可以简要交代清故事发生的时间、地点、机缘、同去看社戏的人物，同时为下文做了必要的铺垫，用一般的乐事做引子，引出并烘托了全文的中心事件——最大的乐事——看社戏，积极地为突出中心意思服务。

这种详中有略，略中有详的写法可使文章显得错落有致，饶有情趣。

二、 课文的第10 段描写了孩子们开船出航，请画出其中描写孩子们动作的词语，再说说这些描写表现了孩子们怎样的心情和性格特点。

（此题旨在让学生体会动词的准确应用。）

参考答案

课文的第10段描写孩子们开船出航的动作有下列词语

跳、拔、陪、坐；

磕、退后；

上前、出、架起、换、说笑、嚷 聚；

点开、

这些描写生动形象地表现了孩子们像出笼的小鸟一样喜不自禁、轻松舒展、自由欢快的心情及对看社戏翘首以待的急切心理。

还表现了孩子们天真活泼、热情爽朗、生气勃勃、善良纯朴、聪明能手、敢做敢为、宽厚友爱、团结协作的性格特点。

三、按要求回答下面的问题，了解作者是怎样描写景物的。

1．文第 段从不向的角度对景物作了逼真的描写，试从文中分别找出描写形状、颜色、气味、声音、感受的词语。

2．文的第

22、23段与第11--13段同是描写夜航的，所见的景物和描写的方法有什么不同

（此题旨在让学生理解景物描写的技巧。）

的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

这些描写生动形象地表现了孩子们像出笼的小鸟一样喜不自禁、轻松舒展、自由欢快的心情及对看社戏翘首以待的急切心理。

还表现了孩子们天真活泼、热情爽朗、生气勃勃、善良纯朴；聪明能干、敢做敢为、宽厚友爱、团结协作的性格特点。

四、课文中的景物描写生动逼真，不但能把读者带入美丽如画的江南水乡，伺时使读者感受到孩子们愉快的心情和作者对美好的江南农村的热爱。按要求回答下面的问题，了解作者是怎样描写景物的。

1．文第1l、12段从不同的角度对景物作了逼真的描写，试把有关的词语挑出来，填在下面相应的横线上。

写形状的词语

写颜色的词语

写气味的词语

写声音的词语

写感受的词语

2．文的第

22、23段与第11一13段同是描写夜航的有何不同

参考答寒

1．形状的词语

朦胧、起伏、踊跃、依稀；

写颜色的词语

淡黑、铁；(暗含有碧绿、月白、篷白、

写气味的词语

清香、含着豆麦蕴藻之香

写音响的词语

宛转、悠扬；

写感受的词语

我却还以为船慢；我的心也沉静，然而又自失起奉，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

2．文的第

22、23段与第11—13段同是描写夜航的，但是由于时间不同，光线的明暗不同，因而所见景物不同，感受不同，当然描写的方法也就详略有别了。

第11—13段是具体描写；第

22、23段则是概括描写。

详见“课文分析”的有关部分。

五、课文的最后一段适应当怎样理解

（此题旨在训练学生联系篇章理解语句深刻含义的能力）

参考答案

对课文的最后一段话，应当这样分析和理解

“看社戏”和“偷豆吃”是在平桥村这块乐土上给“我”感受最强烈，印象最深刻的两件最大的乐事，它们给“我”的少年时代带来最美好、最乎和、最愉悦、最融洽的心灵感受，使-“我”永远不可忘记的是平桥村的老人和孩子们那种朴实、真挚的情谊和他们的勤劳善良、聪明能干的美德，再加上美丽动人的江南水乡风光，自由平等的气氛，人与人之间和谐亲密的关系，这一切都是“我”在产那夜”以后的城镇生活，人生旅途中再也不曾感受到的。

这最后一段话意味深长，既表达了“我”对这段美好生活的赞叹，又抒发了对未来美好生活的向往之情。

教学建议

一、本篇是现代文学中的精品，教师要认真研究，充分备课，把握准教学重点和难点，力争把课上得准确、生动一些。

二、本篇可学习的地方很多，不可喧宾夺主，一定要紧紧把握课文中的叙述与描写的不

同特点和作用来进行分析。在分析课文的过程中，可结合课后“研讨与练习”来强调重点、突出讲解，使学生思路清晰、印象深刻。

三、教学过程中，-学生可能会对偷豆的细节特别感兴趣，并产生争执，有的学生还会产生误解，遇到这种情况，教师要积极引导，从农村的风俗习惯，偷豆所带有的儿童游戏的性质，小朋友们在偷豆时表现出来的美好品质，作者的.写作意图等方面来解释，使学生能正确理解，并把注意力引回到正题上来。

四、如何理解课文结尾的最后一段话，是教学的难点。教师应当把小说

社戏 第四课时