中班科学教案（通用25篇）

　　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的中班科学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　中班科学教案 篇1

　　活动目标：

　　1．乐于探索生活中的现象，体验操作的.乐趣。

　　2．探索发现利用辅助材料使小球稳定的方法。

　　3．能积极动脑筋想办法，解决问题。

　　活动准备：

　　乒乓球、纸、积木若干。

　　活动过程：

　　1、幼儿自由玩乒乓球。

　　（1）直接出示乒乓球，幼儿自由玩球。说说玩球感受。

　　2、第一次设法让小球站起来的。

　　（1）提问：你有什么办法让小球站稳不动？ 鼓励幼儿大胆设想，表述自己的想法。（如：抓在手里、放在口袋里、大腿夹住、胳肢窝夹住等）

　　（2）幼儿尝试方法并相互交流。

　　3、利用辅助材料让球站起来。

　　（1）出示纸和小积木让幼儿设想如何让纸站起来。

　　提问：能不能想办法用纸和积木让小球站稳？鼓励幼儿再次大胆设想，并表述自己的想法。

　　（2）幼儿实验。每人自选纸或积木进行尝试，帮助小球站稳 。

　　（3）教师观察，帮助幼儿整理讲述自己的做法。

　　4、展示，幼儿集体欣赏大家的成果。引导幼儿相互交流自己的做法。

　　活动延伸：

　　利用其他辅助材料让球站起来。

　　中班科学教案 篇2

　　活动目标：

　　1、观察树叶的特征，简单了解树叶的外形结构及各部分的作用。

　　2、探索、发现常绿树与落叶树的不同特征，通过动手实验，发现枯叶和绿叶的区别，培养幼儿的求知欲和发现问题、解决问题的能力。

　　3、初步了解树叶在生活中的作用，知道茶叶是树叶的一种。

　　活动准备：

　　1、落叶树叶和常绿树叶；

　　2、石臼、擀面杖、剪刀、鹅卵石、记录表；

　　3、茶叶包一个、茶壶、热水、布；

　　4、投影仪图片。

　　活动过程：　　一、开始部分：

　　随音乐《小树叶》进入活动室。师：孩子们，现在是什么季节？秋天到了，天气渐渐变凉了，树上的叶子发生了什么变化？ 你知道它们是怎样飘落下来的？（幼儿可以用语言、动作等表现）让我们一起来和小树叶跳个舞吧！（教师一边和幼儿舞蹈，一边洒落树叶，幼儿每人捡起一片树叶。）

　　二、基本部分：

　　一）运用图片，帮助幼儿了解树叶的外形结构及每部分的作用。

　　1、引导幼儿初步了解树叶的外形结构。师：“树叶是由哪几部分组成？”教师出示树叶外形结构的图片，使幼儿知道大多数树叶是由叶柄、叶片、叶脉组成。

　　2、幼儿讨论，初步了解树叶每部分的作用。师：树叶是由叶柄、叶片、叶脉组成的，那他们对树叶来说都有什么用呢？（幼儿讨论）教师演示树叶每部分作用的图片，向幼儿分别讲解叶柄、叶片、叶脉的作用。

　　二）通过幼儿动手实验，发现常绿树叶和落叶树叶的区别，培养幼儿的求知欲和发现问题、解决问题的能力。

　　1、请幼儿看一看、摸一摸找出常绿树和落叶树的不同。

　　2、如果树叶宝宝从树上落了下来，慢慢地它会发生什么变化？鼓励幼儿大胆说出自己的想法。教师小结：使幼儿知道树叶宝宝离开了树妈妈，就会一天天地干掉，枯死，变成一片枯叶。

　　3、教师出示一片枯叶：枯叶和小朋友手中的绿叶有什么不一样呢？（引导幼儿从颜色、质感的不同、大小等方面回答）教师介绍记录表，教会幼儿记录的方法。幼儿选用桌上的工具进行实验，教师巡回指导。教师提问：谁来说说你刚才是用什么工具，发现了什么秘密？

　　三、使幼儿初步了解树叶在生活中的作用。

　　1、师幼讨论，初步了解树叶在生活中的作用。

　　2、教师变魔术，知道茶叶是树叶的一种。小结：茶叶是一种特殊的树叶，它可以泡水喝，对我们的`身体非常有好处。而且有些树叶可以制成药材，给人治病；有些树叶可以制成树叶食品、树叶饮料，有利于人体健康。

　　四、结束部分：

　　活动延伸，教师与幼儿一起到户外找一找哪些树是常绿树，哪些树是落叶树，搜集落叶，做叶子粘贴画。

　　小结及反思：

　　小结：使幼儿明白枯叶与绿叶的根本区别：易碎、不易碎；没有叶汁、有叶汁。

　　我注重不同领域之间相关内容和同领域中不同内容的整合，比如：既有音乐体验，又有动手操作；既利用了图片投影，又添加了小魔术，使孩子始终保持着浓厚的兴趣。

　　课后反思：

　　这次活动是大班“多美的秋天”主题中有关《秋天的树》，我选择的是孩子们最常见的也是现在这个季节有明显变化的叶子——树叶。

　　从整个活动设计上来看，内容非常丰富，它是由几个相对独立又互相关联的内容组成的，。从整个活动过程中来看，孩子们通过不同的表达方式，表现出了他们对树叶的认识，有肢体语言、有实验记录、有语言描述等等，动手操作的小实验让孩子更感兴趣，我为他们提供了多种开放性的材料，发挥了他们最大的自主性，使孩子们在不断发现问题中解决问题，同时，孩子们在动手的过程中也动了脑，在操作的过程中也学会了记录，在每一次发现问题、解决问题后，知道了枯叶和绿叶的区别，进一步了解了树叶特征。

　　中班科学教案 篇3

　　活动目标：

　　1、通过观察，了解蝉的外形特征和习性。

　　2、对蝉有探究兴趣，能用语言表达自己对蝉的认识。

　　3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　蝉若干只、蝉的鸣叫声。

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　教师用录音机放蝉的鸣叫声，请幼儿听一听、猜一猜这是什么东西的叫声?

　　二、引导幼儿观察蝉。

　　1、教师出示蝉，引导幼儿讨论：蝉是什么样子的?

　　2、引导幼儿观察：蝉的头上有什么?嘴是什么样子的'?背上有什么?身体下面有什么?肚子是什么样子的?

　　3、小结：蝉的身体是黑褐色的。头上有一对复眼，一对短短的触角，嘴像针，是一根空心的管子。背上有两对薄而透明的翅膀。身体下面有三对足。肚子是一节一节的。

　　4、讨论：蝉能发出怎样的声音?这种声音是从哪里发出来的?(雄蝉在夏天发出“知了、知了”的声音，这种声音是蝉的翅膀振动发出的。)

　　三、了解蝉的生活习性。

　　讨论：蝉生活在哪里?吃什么?(蝉生活在树上，靠吸树枝里的汁生活，所以它危害树木，是害虫。)

　　中班科学教案 篇4

　　活动目标：

　　1、了解食物在身体内消化的过程。

　　2、让幼儿初步感受会自我保护的好处。

　　活动过程：

　　1、引起探索兴趣。

　　——幼儿讨论：我们每天都要吃东西，那么吃下去的食物到哪里去了呢？

　　——我们来看看我们吃下去的食物到哪里去了，好吗？

　　2、知道食物旅行的过程。

　　——食物旅行的第一站是什么地方？食物在我们的嘴巴里怎么样了？

　　——牙齿的`作用真大，我们应该怎样来保护牙齿？

　　——经过嘴巴后，食物到哪里去了，它是通过什么到胃里的？

　　——食物在胃里，会发生什么变化？怎么会的呀？

　　——小结：胃就象一个口袋，胃不停的动是为了把口袋里食物磨得更细，更烂，便于人体消化。

　　——小朋友想一想，如果这个口袋里装的食物太多了，会有什么后果呢？你以前有没有遇到过胃不舒服呀，怎么会的？生活中我们要注意些什么？怎样来保护胃？

　　——刚才食物的旅行经过了嘴巴、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢？

　　——最后食物要到哪里去旅行呢？

　　3、想想、讲讲、说说

　　——夏天到了，我们怎样来保护自己的人体的器官（胃、肚）？

　　中班科学教案 篇5

　　活动目标：

　　1、通过买水果的让幼儿感受秋天的水果很多，色彩很丰富。

　　2、目测数群、接着数的'能力。

　　活动准备：水果篮若干，水果图片若干，任务卡两套，检验底板一块，果盆若干，回形针若干，双面胶若干

　　活动过程：

　　一、分享交流

　　1、请幼儿说说在超市里看到过什么？

　　2、感知秋天是水果丰收的季节。

　　二、帮助家人买水果

　　1、看任务卡买水果

　　（根据卡片上的内容来买水果）

　　（先将第一套任务卡发给幼儿。）

　　请与旁边的孩子说说今天你的任务是什么.

　　（发给幼儿水果篮）

　　2、幼儿买水果

　　3、集体检查幼儿买得对不对

　　（依次检验，并改正错误的。）

　　4、交流经验

　　（将第一套任务卡从水果篮上收走）

　　5、接着买水果

　　（拿出一张展示给幼儿看）

　　（简单演示一遍）

　　6、再次检验介绍目测数群的方法

　　（将幼儿贴好水果的篮子和任务卡用回形针别在一起，贴在检验底板上。）

　　（依次检验，并改正）

　　三、总结

　　中班科学教案 篇6

　　活动目标

　　发现镜头能将物体变大缩小的现象。

　　了解凸透镜的原理。

　　活动准备

　　大自然小科学、塑胶袋、塑胶杯、橡皮筋（本期学具）。

　　相机、水、透明杯、保鲜膜、布偶、钮扣或钱币、镜子、玻璃纸、汤匙。

　　活动过程

　　1、老师拿著相机用伸缩镜头对幼儿拍照，老师不停的发出惊讶声音说：「哇！变大了，哈哈！又变小了」。请幼儿猜猜看，老师用相机发现了什麼神奇的事。

　　2、播放刚拍的照片，与幼儿讨论為什麼照片的人会有大有小，是不是还有什麼物品也能像相机同样的效果。

　　3、翻开大自然科学P.44～48「变大变小」画面，请幼儿指出还可以将物品变大、变小的工具有哪些（望远镜、投影机……）？

　　4、引导幼儿进行以下实验，看看水能不能也将物品变大或变小：

　　(1)将钮扣或钱币放入塑胶杯裡，再将杯口盖上保鲜膜，绑上橡皮筋固定，用手轻压保鲜膜，使它形成凹陷状；再把水倒上去观察钮扣有何变化。

　　(2)再取一个布偶，放在桌上，拿塑胶袋放在眼前，透过塑胶袋瞧一瞧布偶，观察布偶的变化。

　　(3)改将塑胶袋装入 1/3 的水，再看看布偶，布偶会变大吗？试试看。

　　(4)再将八分满水的'透明杯靠近布偶，会看到什麼景象呢？此时再将透明杯拿得远一点，布偶又会有什麼变化呢？

　　(5)最后请幼儿试试其他的方式，如拿玻璃纸、汤匙……照一照，是否也会出现变大的现象，完成P.48记录。

　　活动结束：

　　1、能指出物体的变化。

　　2、能操作器材让物体变大或缩小。

　　中班科学教案 篇7

　　教学内容及学情分析

　　这个世界存在着一些奇异的物种，需要大家一起去探索发现，而对于中班的孩子而言，更是觉得神奇，这就需要我们去引导，让孩子主动地无穷的想像力，从而感知这个奇妙的世界。中班孩子年龄较小，他们想了解认识的奇异动物很多，一些物种不是我们随处可见，通过故事《谁丢了尾巴》，让幼儿了解并知道小动物们都有自己特殊的保护方式，充分想像的空间，自己去探索去发现吧。

　　活动目标

　　1、了解一些动物用保护色、断尾、喷“墨汁”等保护自己的本领。

　　2、产生探究动物自我保护本领的兴趣。

　　3、培养幼儿观察生活的好习惯，了解周围事物的动态。

　　活动准备

　　1、挂图二幅，图一：蝴蝶、蟋蟀、瓢虫、蜻蜓、枯叶蝶、花螳螂，竹节虫变色龙、树蛙、斑马等；图二：壁虎、海星、蚯蚓、乌龟、乌贼鱼等

　　2、幼儿、家长有关动物自我保护的图片、碟片、图书等资料。

　　3、没尾巴的动物图若干。

　　活动过程

　　1、引导活动，讲述故事《谁丢了尾巴》

　　（1）根据故事情节提问：故事里都有谁？发生了一件什么事情？谁丢了尾巴？（让幼儿充分表达自己的意见，去交流，发现）

　　（2）根据上述内容让幼儿对动物自我保护方式有了大致了解。

　　2、出示挂图1（枯叶蝶、蟋蟀、瓢虫、竹节虫等）讲解它们为什么不容易被敌人吃掉，引导幼儿说出它们自己有特殊的“保护色”。让幼儿了解这些小动物正是利用随着周围颜色变化面变化，从而把自己隐藏起来，这是它们保护自己的一种方式。

　　出示挂图2（壁虎、海星、蚯蚓、乌龟、乌贼鱼等）让幼儿先自己说一说这些动物有哪些自我保护的本领。例如：壁虎断尾保护自己，蚯蚓断掉身体、海星的再生等这些动物的再生本领，也是保护自己的一种方式，让孩子自主表述乌龟、乌贼鱼这些动物的`自我保护方式。

　　3、出示家长幼儿图书、碟片等资料，让幼儿观察。放碟片，自我保护的动物，让幼儿观赏更多的动物自我保护的方式。

　　4、连线涂色游戏<找尾巴>，每人一张没尾巴的动物图片，每人一盒彩笔。

　　5、分组欣赏，共同。

　　延伸活动

　　1、到院子里探索秘密，找一找，院子里哪些昆虫动物有自己的自卫能力。

　　2、到图书区让幼儿观看关于动物的图书。

　　活动反思

　　自然界的一切都是神秘的，对孩子们来说有着致使的吸引力，吸引着他们去探索，去发现，本节课通过让幼儿了解动物通过保护色、再生等特殊的本领来保护自己，幼儿非常感兴趣，幼儿通过观察、表述、连线游戏、观看图书等方式，使幼儿更直观、生动地认识了自然界中各种生物的生存方式，从而培养了幼儿热爱生命、珍惜生活的美好情感。

　　中班科学教案 篇8

　　活动目标：

　　1、感知袋子的多样性，了解各种袋子的不同作用。

　　2、知道购物时要使用环保袋，增强环保意识。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备：

　　各种各样的袋子，幼儿用书。

　　活动过程

　　一、各种各样的袋子。

　　1、出示各种各样的袋子：小朋友看，老师这里有什么？

　　2、引导幼儿观察各种各样的袋子。

　　二、感知袋子的多样性。

　　1、谁能说说你看到这些袋子的感受。这么多的袋子都一样吗？一眼看上去它们有什么不一样？

　　2、引导幼儿每人拿一个袋子进行观察，说说自己拿的袋子的特征：如果你观察袋子，你会从哪些方面进行观察呢？（启发幼儿说出从袋子的形状、颜色、质地、外形特征等方面进行观察。）

　　3、现在请你按照刚才我们说的几方面来观察袋子吧。引导幼儿集体交流自己观察到的袋子特征，说说自己的观察结果。

　　三、袋子的共同作用和每种袋子的特殊作用。

　　1、虽然袋子各种各样，但是它们都有一个共同的特征，想想是什么呢？它们都可以装东西，可是装的物品都不一样，你知道你的袋子可以装哪些东西吗？用这个袋子装上东西有什么好处？引导幼儿大胆说出自己的想法。

　　2、请幼儿看书，说说书中每种袋子的特征及用途。

　　四、迁移幼儿生活经验，说说自己见到的其他袋子，增强环保意识。

　　1、生活中，你还见过哪些袋子呢？你们和爸爸妈妈购物时，用什么袋子装东西呢？

　　2、幼儿回答，教师小结：我们在购物的.时候，会使用环保袋，这样就可以重复利用袋子，不会浪费一次性袋子，为我们国家节省了资源，更不会造成白色污染，有利于环保。

　　活动反思：

　　这次活动有不少值得反思的地方。如：一开始在引导幼儿观察塑料袋时，可以让幼儿自己去发现“可回收标记”的存在，进而主动探究这个标记的意义。而且还可以利用多媒体为幼儿提供各种生活中的真实场景来帮助幼儿理解“环保”等这类较为抽象的概念。这样，幼儿获得的才是具体化、情景化和真正有价值的知识。

　　中班科学教案 篇9

　　设计意图

　　幼儿园《纲要》指出，教育活动内容的选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野，艺术领域也明确要求指导幼儿利用身边的物品或材料开展教学活动，而大班的幼儿具有一定的想象力，因此我以盖子为主材料，设计了《盖子宝宝旅行记》这一活动，让幼儿根据盖子拓印的形状，大胆的想象，用色彩鲜艳的油性笔，高光笔进行添画，既让幼儿体验到了创作的乐趣，又增强了他们讲述的能力。

　　活动目标：

　　1、用添加的方法把盖子变成不同的形象。

　　2、幼儿能积极地参与活动，体验想象、创造的乐趣。

　　重点难点：用拓印的方法和添画法表现出盖子不同的形象。

　　活动准备：

　　1、各种各样的盖子，黑色的长卷一幅，各种颜色的颜料。

　　2、高光笔，油性笔，幼儿每人各一支。

　　3、《郊游》的音乐，轻音乐。

　　活动过程：

　　1、幼儿观察不同形状的盖子。师：今天老师带小朋友去森林里旅行，出发吧！(幼儿随音乐进入教室)师: 咦，我们遇到了谁？盖子今天躺在这里，没有人和他一起玩，我们现在和他一起玩一玩好吗？在玩之前，老师有两个问题要提出，你的盖子和其他的盖子宝宝有什么不同？如果盖子可以走路的话可以怎么走？(幼:形状不同，颜色不同、花纹不一样、图案不一样、大小不一样、有的高，有的矮……)

　　2、 引导幼儿在轻松的音乐中体验盖子拓印的乐趣。师:这些盖子说：“我天天躺在这里动都不能动，我也好想和小朋友一起去旅行，你们愿意帮帮我吗？”(幼:愿意)那我们要怎样帮帮它呢？但是盖子想穿很漂亮的衣服，你们看老师在后面准备了什么？(幼:颜料)现在请小朋友挑一个你喜欢的盖子给她穿上漂亮的衣服，开始行动吧！

　　3、给盖子添加五官和肢体。师:我们刚才带着大大小小的盖子宝宝到马路上走一走，但是这些盖子说，我想要看到更美丽的风景，想要听到更好听的声音，你们愿意帮帮我吗？(幼:愿意)。那你们要怎样帮帮我呢？(幼:先给它画上耳朵，眼睛。)还给他画上什么呢？(幼:鼻子、嘴巴。)可是盖子又说了：“我变成盖子以后，我想和我的好朋友手拉着手一起去旅行”那要怎么办呢？(幼儿:给他们画上手。)但是有的好朋友如果很远很远的话，我要怎么办？他要和好朋友去很远很远的.地方，怎么办？

　　4、幼儿根据盖子拓印的影像，进行大胆的想象，把盖子变成不同的形象。师:盖子终于出来旅行了，他现在可高兴了，看这个盖子它走着走着，遇到了谁？你们觉得它像什么？它又走着走着遇到了谁？盖子呀，在旅行的路上肯定会遇到很多有趣的故事，那就看小朋友等一下能不能帮忙把这些还没有变身的盖子，变成一些更有意思的东西，你们觉得它像什么，你就把它变成什么。(幼儿操作，教师巡回指导。

　　5、展示作品，分享交流。师:盖子到底在旅行的途中遇到了什么有趣的事情？谁能把你的盖子遇到的有趣的事情说一说呢

　　活动反思

　　本节课我 首先，是游戏法游戏能调动幼儿的兴趣，兴趣是幼儿最好的老师，活动的开始我就以小朋友去森林里旅行碰到了盖子宝宝，盖子宝宝要和小朋友玩一玩的游戏来导入，充分调动了幼儿的积极性。

　　其次，我还让幼儿用盖子拓印并将盖子宝宝的五官和肢体，还有盖子变成的不同的形象，用绘画的方式表现出来，发挥了幼儿的主动性、自主性和创造性使幼儿体验创作的乐趣，建立学习的兴趣与信心。

　　中班科学教案 篇10

　　设计意图：

　　孩子们在户外游戏时发现飘落的花瓣浮在水面上，随着水波飘荡，孩子们便产生了疑问“为什么花瓣会浮在水面而树枝沉在水底呢？”为了满足幼儿的好奇心，引发幼儿的探究兴趣，设计本节活动让幼儿在操作中探索沉浮的秘密，并对沉与浮的现象的观察做出简单的分析、判断和推理，丰富孩子们的经验，培养对科学探究的兴趣。

　　活动目标：

　　1、感知物体在水中的沉浮现象，学会使用简单符号记录结果，表示物体的沉浮。

　　2、初步探索使物体沉下去的方法，体验探索游戏的乐趣。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：在实验活动中，探索物体的沉浮，尝试用简单的符号记录上浮和下沉。

　　活动难点：探索改变物体沉浮的方法

　　活动准备：

　　石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球；脸盆、记录单、彩笔。

　　活动过程：

　　一、初步感知，认识沉与浮

　　1、创设情境，认识实验材料，激发幼儿探究欲望。

　　来了许多的物品宝宝，我们认识一下它们：石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球，它们要到水里玩，玩一个“沉浮”游戏。

　　2、猜测物体在水中的沉浮，讲解沉浮符号

　　结合材料，让幼儿猜测物体的沉浮。认识记录沉浮的符号“↓”和“↑”。

　　二、探究物体在水中的沉浮现象并记录结果

　　1、幼儿分组进行试验，鼓励幼儿尝试多种材料实验，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。

　　（规则要求：小朋友们卷起袖子，要轻轻的把材料放入水中，实验结束后用毛巾擦手。）

　　2、分享探究结果

　　实验的结果和刚才猜测的是否一样？刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来？

　　小结：在操作中，我们发现树叶、海绵纸、塑料瓶盖、木质积木浮在水面，玻璃球、金属螺丝、石头会沉到水底。

　　三、引导幼儿尝试改变物体在水中的沉浮状态

　　1、探究：怎样使浮在水面的东西沉下去

　　幼儿操作尝试：现在浮在水面上的物品宝宝，它们想到水底去看一看，让我们来帮帮它们，想办法让它们沉下去。

　　鼓励幼儿尝试使用辅助材料

　　2、幼儿互相交流、分享自己的方法。

　　小结：把比较轻的物品用捆绑、压、装袋等方法变重，它们就能沉下去。由此我们知道加大物品重量能让浮在水面的物体沉下去。

　　四、沉与浮在我们的'生产和生活的应用

　　救生圈、救生衣的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

　　教师总结：沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。

　　五、活动延伸

　　小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戏，想办法让沉下去的东西浮上来，让浮上来的东西沉下去。

　　活动反思：

　　将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。

　　中班科学教案 篇11

　　1、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。

　　2、学说故事的语句，表达自己对春天的感受。

　　1、PPT《熊宝宝找春天》，各种春天特征的头饰。

　　2、音乐《今天天气真好》。

　　　　一、谈论有关春天的话题价值取向：

　　通过讨论，幼儿回忆一些春天的季节特征。

　　现在是什么季节？春天有那些朋友呢，春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。

　　二、按照画面线索，欣赏散文诗。

　　1、价值取向：逐步欣赏散文，学说散文中的句子。

　　欣赏故事：妈妈说：“春天来了，快去欢迎春天吧！”熊宝宝说：“春天是谁呀，她在哪里呢？”就出门去寻找。

　　画面一：桃花观察讨论：我们看到了什么，这些花是什么颜色？

　　欣赏故事：熊宝宝问桃花，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是春天，我是粉色的春天。

　　画面二：蝴蝶观察讨论：谁来了，她是春天吗？

　　欣赏故事：熊宝宝问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说，是的是的，我是春天，我是会飞的春天。

　　画面三：小草观察讨论：熊宝宝爬上小山坡，他的脚踩到了什么？

　　欣赏故事：熊宝宝问小草，你是春天吗？小草说，是的是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。

　　画面四：小花观察讨论：熊宝宝走到山顶上，看到了什么？

　　欣赏故事：熊宝宝问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是春天，我是五颜六色的春天。

　　山顶上好暖和呀，熊宝宝走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。

　　暖洋洋的春天是谁呢？熊宝宝抬头看到的春天是谁呢？

　　小结：现在是春天，因为树叶绿了，小草发芽了，桃花开了，小朋友脱掉厚厚地棉衣，换上轻便的春装。

　　三、回忆诗歌内容。

　　1、熊宝宝找到几个春天的朋友。她们是谁呢？

　　2、用好听的'词回答是什么样的春天？

　　四、表演诗歌内容。

　　请部分幼儿分别扮演熊宝宝、桃花、小草等，并学说诗歌中的话。

　　熊宝宝找到了这么多春天，小朋友能找到那些春天呢？继续寻找春天，用好听的词说一说。

　　（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。）五、音乐，请小朋友邀请后面听课的老师一起来唱歌跳舞吧。

　　小结：春天真是个美丽的季节，我们都喜欢春天。

　　中班科学教案 篇12

　　设计意图

　　这节课主要是让幼儿知道各种物体都有影子，而且知道物体随光源的变化而变化。在本节课中我穿插游戏，活动将以动静结合的方式让幼儿去观察、寻找物体影子的特征。影子对于中班的幼儿来说感到非常好奇。设计本次活动将在幼儿好奇的基础上，把幼儿带到室外，让幼儿自己探索、观察、集中游戏的方式使其对影子有一个初步的认识。我在本次活动中不仅要担当一个很好的引导者。更重要的是深入到孩子当中做一个参与者，鼓励幼儿共同合作，充分发挥自己的想象去探究问题的根源，充分让幼儿感受到在玩中学，在学中玩。

　　活动目标

　　1、玩找影子的游戏，初步了解物体都有影子。

　　2、通过玩游戏，获取有关影子的具体经验，比如：感知影子的颜色、形状等。

　　3、探索影子的方位变化特点。

　　重点难点

　　本次活动的重点是引导幼儿观察、发现影子的特征，并让幼儿有和同伴一起探索的兴趣。本次活动的难点是让幼儿知道影子的方位变化特点，影子随光源的变化而变化。

　　活动准备

　　1、活动前，我将有意识地带领幼儿开展踩影子、捉影子，积累关于影子的一些经验。

　　2、准备若干的粉笔和玩具用于最后的延伸活动，绘画影子。

　　3、时间安排在有阳光的日子。

　　活动过程

　　一、猜谜语，激发幼儿兴趣。

　　“我有一个好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身后，这是谁？”对于中班的幼儿来说，用谜语设出一个疑问，一方面是使教学更有趣味性，二则是使幼儿的注意力都集中到老师这里来。因为这次活动的地点是设在室外，各方面的干扰因素很多，容易使幼儿分散注意力。他们通过开动脑筋，从以前曾玩过的踩影子经验，可以得出答案——影子。第二步则是在“影子”一词引出后，老师引导幼儿“你去找一找哪些物体有影子”，孩子们带着问题去寻找，根据活动场的原有资源，可能会找到“大树、房子、滑梯”的影子，其间我也加入到其中的活动中，从而更好地和幼儿探究出物体都有影子。

　　二、引导幼儿观察，发现影子的特征。

　　通过上一环节，幼儿已经得知物体都有影子。在“阳光下，你的影子是什么样子的？”一个问题引导下，让幼儿在规定的范围内去探索自己影子的形状，作为老师，我要指导幼儿去发现影子的`多样性。比如：站起来看一看，蹲下来瞧一瞧，摆个姿势，鼓励幼儿之间共同合作、共同讨论。在获得某些零散经验之后，我打算将幼儿集中在一起，共同去探讨本次活动的重点。“阳光下，你的影子是什么样子的？”我请几名幼儿来做一做，共同总结出影子的第一特征：不同物体影子不同。“有什么不同？”接着讨论总结出影子的第二特征：物体影`子可以随时变化。在解决完这两个问题的基础上，通过前面几个环节的探索和讨论，发现所有影子的颜色都是黑色的。整个过程都是幼儿用自己的眼睛去观察，自己直接亲身体验，获得的经验，重点问题在此得以顺利解决。

　　三、解决难点问题“找影子”游戏。

　　在游戏中探索影子的方位变化。主要是在光源不变的情况下探讨出影子在身体的哪一个位置。比如说：前面、后面、旁边。这里有两个问题贯穿整个环节：

　　（1）让我们抱着太阳，就是面朝太阳，共同寻找，得出影子在身体的后面这一结论；

　　（2）让我们背对着太阳，得出影子在身体的前面。在此基础上转一转身体得出影子在身体的旁边。这个过程，老师和幼儿一起探究，亲身实验，去发现共同得出方位变化。之后，幼儿又自由结合，自己反复去实验并与同伴交流。鼓励人人动口，积极参与，指导个别幼儿去验证刚才得出的结论。

　　四、活动延伸，绘画影子

　　对于中班的幼儿来说，在纸上做绘画影子，这一记录很受限制。幼儿需要一个很大的空间来涂来画，所以我选择了地面绘画影子。在这里我给幼儿准备了各种玩具，他们可以随意去选择玩具或自己的影子去绘画。在此过程中也可以培养他们共同合作积极配合的这种精神。这个画我们将做为延伸活动的一个参照，中午、下午我们将继续对物体的影子进行观察、绘画，通过比较得出“影子随光源的变化时刻变化。

　　活动总结

　　这节科学课？会变化的影子？，我想让孩子通过自己的操作来探索影子的变化，在选择这节课时我觉得孩子们应该对影子不熟悉，而且他们对影子的变化用语言表达时，不会很清楚，这是自己的预设情况，通过自己的实际教学过程，我反思了一下，对自己预设的情况和实际的操作情况进行了简单的对比，总结出以下几点：

　　1、老师的引导

　　在孩子操作的过程中，老师的引导最为重要，特别是当孩子在探索影子的过程中，教师可以提前操作一下，对于探索过程中出现的问题老师应该提前考虑周到，这样才能针对问题进行指导，例如：在探索影子的长短、大小问题上，教师可以自己操作一下，把自己演示的过程提上一个环节，先演示在让孩子探索，这样他们会在探索的时候对比着来操作，不至于其他小朋友乱操作或者是不知道如何下手。还有，孩子们在感觉影子的时候，老师的引导也很重要，可以让孩子在大屏幕前做一做手影，这样手的影子会立刻呈现在屏幕上，老师不用再用更多的语言进行描述了，所以老师的引导在教学活动中是至关重要的，如果引导不正确或是不到位会导致孩子的操作出现问题。

　　2、活动前的准备工作

　　科学探索课老师应该做足准备工作，应该为孩子提供很多的工具供孩子操作，我为了让他们探索影子，为孩子们准备了18个手电筒，这样两个孩子一组，这也是我故意安排的一个活动，除了探索影子的秘密，我想让孩子在这个环节中学会互相合作，由于自己的准备工作做得不到位导致了在取放物品时很乱，没有任何的秩序，孩子们不排队而且不知道礼让，所以在以后的教学活动中，我会注重培养孩子的习惯养成，考虑问题在周到些，准备工作在到位些，让孩子在有序些。

　　3、孩子的进步

　　在本次教学活动中，孩子的前期经验是老师意想不到的，当我在提问：为什么会出现影子时，郭志贤的回答让老师太意外了，她说："除了有阳光，还要有人，"是的，影子必须有两个条件：首先得有光，然后再是物体的遮挡，孩子的回答太精彩了，他们能用自己的语言表达出来，使老师没有想到的，所以说孩子进步了，其实不光她自己，全班孩子在探索影子时，都发现了影子的不同变化，而且用语言表达出来，虽然语言不是很准确，但是能讲出影子的变化，这说明孩子进步了，通过本学期的学习，他们会发现物体的变化，也能自己探索，真的为孩子们提高的感到高兴。

　　活动已经结束了，但是值得老师去反思思考，我会根据自己的反思经验来调整自己的教学活动，让自己的课堂更有趣味，让孩子们更喜欢自己的教学课堂。

　　中班科学教案 篇13

　　一、活动目标：

　　1、引导幼儿胆地选用多种颜色在树干上添画树叶，继续培养幼儿对色彩的兴趣。

　　2、发展幼儿的想象力。

　　二、活动准备：

　　1、人手一张图画纸，油画棒一盒。

　　2、带领幼儿欣赏秋季多彩的.树叶，观察树叶的变化。

　　三、活动过程：

　　(一)通过故事《秋娃娃的礼物》启发幼儿的想象。

　　1、教师讲故事：秋娃娃带着七彩画笔来给树妈妈送礼物。它飞呀飞呀，看见枫树妈妈，它拿出了红画笔，围着枫树妈妈转呀转呀，枫叶变红了，枫树妈妈换上了红衣裳(出示红枫叶);它看见了银杏树妈妈，就拿出黄画笔，围着银杏树妈妈转呀转，银杏树叶变黄了，银杏树妈妈换上了黄衣裳(出示银杏叶)。绿衣服送给松树妈妈，桔黄色的衣服送给梧桐树妈妈(出示桔黄色梧桐树叶)……。秋娃娃飞呀飞呀，树妈妈都换上了新衣裳。

　　2、教师提问：秋娃娃给树妈妈的礼物是什么?你们愿意助秋娃娃，给树妈妈穿上彩色的衣裳吗?幼儿回答。

　　(二)引导幼儿通过添画彩色的树叶，给树妈妈穿衣裳。

　　教师：我们怎样给树妈妈穿上新衣服昵?你想让树叶娃娃变成哪些颜色?(启发幼儿给树妈妈画上各种颜色的树叶);给树叶娃娃涂颜色时要先画好树叶轮廓再均匀地涂色，不要涂到线外面，涂好一片再换颜色。树叶要靠近紧树妈妈。比比看，谁给树妈妈穿的衣服最漂亮。

　　(三)幼儿作业，教师巡回指导。

　　1、鼓励个别能力较差的幼儿胆使用颜色及均匀涂色。

　　2、提醒能力强、速度快的幼儿多画些树叶娃娃，靠紧树妈妈。

　　(四)展览幼儿作业，供幼儿欣赏。

　　让幼儿看一看，说一说哪棵树的衣裳颜色最漂亮，涂色最均匀。

　　中班科学教案 篇14

　　教材分析：

　　本节课是选自《多元智能创意课程》中班第一主题活动《快乐小天地》中的一节科学领域活动课《神奇的发现》；放大镜的镜片是凸透镜，凸透镜的镜片中间厚、边缘薄，是透明的。凸透镜具有放大物体图像的功能。放大镜有两种使用方法。分别是：

　　1、放大镜对准观察的实物上下移动或前后移动，直到看清楚为止。

　　2、把放大镜放到眼前，慢慢的移向所观察实物的上方，直到看清楚为止。

　　在区域活动中孩子们对于使用放大镜去探索事物的变化很感兴趣；他们在探索过程中能够发现事物的明显变化，但是，对于如何正确使用放大镜把自己所观察的物体看清楚并不清楚，所以，我依据中班幼儿的年龄特点，在本次活动中采用了多种形式，让幼儿自己去探索，让他们在自己的探索中了解放大镜的特点，知道如何在探索中正确使用放大镜。

　　本节课我将了解放大镜的特点设为重点；探索如何正确使用放大镜设置为本节活动的难点。

　　设计思路：

　　孩子们对于使用放大镜探索事物很感兴趣，但是，在孩子的活动中发现他们对于如何使用放大镜，如何看清物体操作的并不准确。于是，我在本节活动中设计了说——听——看——用——展等形式。让幼儿了解放大镜的特点，学习使用放大镜的正确方法。

　　活动目标：

　　1、了解放大镜的特点。

　　2、认识放大镜，初步学习使用放大镜。

　　3、学习观察，体验探索事物的变化并进行记录。

　　活动准备：

　　1、故事《神奇的镜子》。

　　2、视频《 放大镜的正确使用方法》、放大镜人手一个。

　　3、观察记录表人手一份、水果、动物、交通工具图片若干。

　　活动过程：

　　一、师幼交谈，说说放大镜的神奇

　　1、出示实物

　　师：“孩子们，看看我给大家带来了什么？

　　师：谁知道放大镜有什么神奇的地方呢？

　　2、师幼交谈

　　二、倾听故事，了解放大镜的作用

　　1、提出要求

　　师：那咱们一起来听个故事，故事的名字是《神奇镜子》，在听故事的时候你们要认真看，仔细听！听一听故事中的放大镜有什么神奇的地方呢？

　　2、倾听故事

　　3、教师提问

　　师：谁来说一说故事中的放大镜有什么神奇的地方呢？

　　4、个幼回答

　　5、教师小结

　　师：放大镜能把物体的图像变大，让我们看清肉眼看不清的细微之处。

　　三、观察放大镜，了解放大镜的特点

　　1、观察放大镜

　　师：放大镜为什么这么神奇呢！快从你们的小凳子底下拿出放大镜。看一看放大镜的镜片，摸一摸镜片的中间和旁边有什么不一样，把你的发现和你旁边的好朋友说一说。

　　2、幼儿讨论

　　3、教师提问

　　师：放大镜的镜片是什么样子的？

　　4、个幼回答

　　5、教师小结

　　师：放大镜的镜片中间厚、边缘薄、是透明的，放大镜镜片还有一个好听的名字叫做凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能。所以，放大镜能够把物体放大。

　　四、尝试使用，探索放大镜的用法

　　1、清洁镜片

　　师：现在请大家从盒内拿出镜片布，把放大镜的镜片擦一擦；在平时使用放大镜时要保持镜片的干净，以便于看清我们所要观察的图像内容，擦好以后把镜片布放回盒内。

　　2、提出要求

　　师：在我们的活动室里有一些很小的.图片，用眼睛是看不清楚的，请你找到它。那怎样才能看清楚呢？就要用手中的放大镜去仔细观察，注意你是怎样使用放大镜才看清图片的，一会儿，把你使用放大镜看清图片的方法和大家分享。现在开始行动吧！

　　3、幼儿操作

　　4、教师提问

　　师：刚才你看到了什么？你是怎样使用放大镜把你所观察的图片看清楚的？

　　5、个幼回答

　　五、观看视频，学习正确使用方法

　　1、播放视频

　　师：我们应怎样正确使用放大镜呢？咱们一起看一段视频吧！

　　2、师幼交谈

　　师：怎样正确使用放大镜，谁来说一说？

　　3、教师小结

　　师：放大镜正确的使用方法是：物体是像这样放置的时候，放大镜对准所要观察的图片上方，上下移动，直到看清楚图片内容；像刚刚我们所观察的图像是在墙面上的，那我们就要将放大镜对准图片前后移动，直到看清楚图片内容。

　　六、操作体验，尝试记录探索结果

　　1、出示记录表

　　师：这有一张记录表，上面有一些很小的图片，一会儿要用你们手中的放大镜去观察图片上的内容，找到相同的大图片插在对应的空格内；在桌子上我也为大家准备了这样的记录表，它们分别是水果类、动物类和交通工具类。请你选择自己喜欢类别的记录表，并完成上面的内容；完成好以后，把你的记录表粘贴在相应类别的展板上。注意：要正确使用放大镜，在活动中一定要注意安全，开始行动吧！

　　2、幼儿操作

　　3、幼儿完成后把记录表贴在操作板上，师幼共同欣赏。

　　七、成果展示，区域中进一步探索

　　师：放大镜可以帮助我们观察到很多我们用眼睛看不清的物体，在区域材料中有很多细小物体的图片。区域活动时，大家可以拿着放大镜去探索更多的有趣事情。

　　中班科学教案 篇15

　　设计意图：

　　转动是生活中常见的现象，如风车的转动、陀螺的转动等。这些转动现象蕴含着许多科学奥秘，能够深探地吸引幼儿，让幼儿产生浓厚的兴趣和探索欲望。“神奇的扇子”是我们中班主题活动“转动的世界”中的一个科学活动，幼儿通过转动扇子，让原本分别在扇子两面的图案看起来好像在一个面上，探究的是视觉暂留现象。视觉暂留现象是指物体在快速运动时，当人眼所看到的影像消失时，人眼仍能继续保留影像0.1～0.4秒左右。视觉暂留现象在我们的日常生活中有着广泛的运用，有很好的教育价值。中班幼儿虽然有了一定的问题意识，会努力寻找问题的答案，但由于认识水平有限，只能发现事物的一些表面现象，难以理解事物的复杂关系。因此，在活动中.我们并不出现“视觉暂留”的概念，也不追问为什么，而是让幼儿在任务驱动下通过操作，探究、发现视觉暂留现象，并对这个现象产生浓厚的兴趣。因此，我们预设的活动目标是：初步感知视觉暂留现象，探索扇子转动时扇子两面不同位置的图案与所形成的有趣画面之间的关系。为达成这个目标，活动设置了三大环节。首先，运用任务前置的方式，让幼儿转动扇子，探究、发现视觉暂留这一有趣的现象;接着，让幼儿每人选择图案装饰一把扇子，继续体验由视觉暂留现象带来的`有趣的画面变化，并发现同样的图案放在扇面的不同位置，转动时看到的画面也不同，进而帮助幼儿梳理图案组合的合理性及其位置安排，提升幼儿的原有认知。最后，布置具有挑战性的游戏任务，让幼儿在扇子上增加图案，并观察扇子转动时发生的变化，激发幼儿进一步探究的愿望和兴趣。

　　目标：

　　1.初步感知视觉暂留现象，探索扇子转动时扇子两面不同位置的图案与所形成的有趣画面之间的关系。

　　2.喜欢操作，并用语言大胆表达对图案变化的发现与感受。

　　准备：

　　一面为鸟笼图案，一面为小鸟图案的扇子人手一把，没有图案的扇子人手一把;各类相关图片(鱼缸、鱼;鸟笼、鸟;刺猬、苹果;青蛙、荷叶;鲜花、蝴蝶等)若干;固体胶人手一份。

　　过程：

　　一、探究、发现视觉暂留现象

　　l.出示扇子，引出话题。

　　师(出示扇子)：我这里有一把扇子，两面有不同的图案，我们来看看是什么。

　　师：扇子的一面画着鸟笼，另一面画着小鸟，小鸟不在鸟笼里。

　　师：现在我想看到小鸟飞进笼子里，让两幅画看起来像一幅画，你有什么好办法吗?(幼儿自主表达。)

　　幼：转转就可以了。

　　师：是吗?你是怎么知道的?

　　幼：我在“苹果乐园”玩过。

　　师：你还能记得以前玩过的东西，给你点个赞!

　　幼：我从爸爸给我买的书上看到，转一转就可以了。

　　师：书上能找到答案，真厉害。还可以有什么好办法?

　　幼：把一面上的图撕下来，贴到另一面上。

　　师：如果不能撕，你有其他好方法吗?

　　幼：扇一扇也可以。

　　算：哦，你是这么想的。等一会儿你可以试一试，看看用扇一扇的办法能不能让小鸟飞进笼子里。

　　幼：蚂咪蚂咪哄。

　　师：你想到了用念咒语的方法，是从故事里听到的吧?

　　师(小结)：你们想了这么多方法，这些方法到底行不行呢?接下来，就请你们去玩一玩。看一看。请你们每人拿一把扇子，试一试让小鸟飞进鸟笼里。

　　2.幼儿自由尝试，教师注意观察幼儿的操作方法与结果。

　　3.交流、分享，梳理经验。

　　师：你用了什么办法?看到了什么?

　　幼：我拿扇子扇一扇，没看到小鸟飞进鸟笼里。

　　师：那你试过别的方法了吗?

　　幼：我看到小鸟飞进鸟笼里去了。

　　师：你用了什么方法?

　　幼：我是转转转的，扇子转起来，小鸟就飞进鸟笼里去了。

　　师：你来试试看，其他小朋友仔细看。(一幼儿演示。)

　　师：大家看到了吗?小鸟有没有飞进鸟笼里?

　　师：谁是跟他一样转的?你的小鸟也飞进笼子里了吗?

　　师：哦，XX，XX小朋友转的时侯，小鸟没有飞进笼子里，请你再转一次看看。(请没有探索成功的幼儿再次尝试。)

　　师：XX小朋友的小鸟这次还是没有飞进笼子里。可能是什么原因呢，请大家帮帮忙。

　　幼：他转得太慢了，要转得快—点。

　　师：好，那我们请XX转得快一点试试看。(该幼儿再次尝试。)

　　师：转得快一点，小鸟果真飞进笼子里了。让我们给XX鼓鼓掌。

　　师(小结)：原来快速转动就可以让分别在扇子两面的图案看起来好像在—起了。真有趣!

　　4.比较图案位置，再次感受视觉暂留现象。

　　(教师把三只小鸟贴在扇子的一面。位置对应于另一面的鸟笼图案的上方、中间、下方，然后转动扇子。)

　　师：你们看到了什么?小鸟在什么地方?现在我转动扇子，你们看看小鸟是不是都飞进鸟笼里了?

　　幼：一只飞进笼子里了，有两只没有飞进笼子里。

　　师：哪两只没有飞进笼子里呢?它们分别在笼子的哪里?我现在再试一次，你们仔细看看。

　　师：你看见小鸟在哪里?

　　师：哦，一只飞进了笼子里，一只在笼子的上面，一只在笼子的下面。

　　师(小结)：小鸟在不同的位置，当扇子转起来时，它们各自在鸟笼的位置也不同，有的在笼子里面，有的在笼子上面，也有的在笼子下面，但它们都和笼子在同一面上。真神奇!

　　二、尝试装饰不同画面的扇子，探索不同扇面的图案组合在扇干转动时形成的有趣变化

　　1.明确任务。

　　师(出示蜜蜂、花、蝴蝶，大树、小草、刺猾等图片)：你看到了什么?

　　师：如果让你来做小小魔术师，设计、装饰一把神奇的扇子，你想怎么做?如果规定选两张图片，你会选哪两张?你想在扇子转起来时看到怎样有趣的画面?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法。)

　　幼：我想选女孩和蝴蝶结。扇子转起来时，女孩可能会戴上蝴蝶结。

　　师：这个想法真好，待会儿可以试一试。

　　幼：我想让小鱼游到帽子里。

　　师：这个想法很有趣。

　　幼：我想选刺猬和蜜蜂。

　　师：那你想一想扇子转起来时，有可能会看到怎样有趣的研。

　　幼：我想选男孩和眼镜。

　　师：哦，本来男孩没有眼镜，结果扇子一转，男孩就戴上眼镜了。真神奇!

　　师：特会儿去试试。先想一想：怎么样才能阽出这样的效果呢?

　　师：每组桌上都有图片，请你选择你喜欢的两张，装饰一把神奇的扇子。然后转一转，看一看会不会出现你想要的画面。

　　2.幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿充分感受扇子转动后产生的神奇效果。

　　3.分享操作过程和发现，提升经验。

　　(幼儿将贴好图案的扇子展示在架子上。)

　　师：你用了什么图案?扇子转起来时看到了什么?

　　幼：我用了小花和蝴蝶，扇子转起来时，我看到蝴蝶飞到花的中间了。(该幼儿演示。)

　　师：你刚才也是这么想的吗?实现自己的想法了。真棒!

　　幼：我也用了小花和蝴蝶，扇子转起来时，蝴蝶飞到花的上面了。

　　师：哦，他们两个人都是用了小花和蝴蝶，为什么扇子转起来时，看到的图案不一样呢?请你们仔细看看，他们两个人贴的小花和蝴蝶位置有什么不一样?(展示两把扇子正面背面的图案。)

　　幼：一个蝴蝶在上面，一个蝴蝶在下面一点。

　　师：两张一样的图由于贴在扇面上的位置不同，转起来时看到的画面也会不同，但它们都在—个画面上了，是吗?

　　幼：我选了桌子和蝴蝶结，扇子转起来时，蝴蝶结跟桌子在一个画面上，这样桌子就更漂亮了。

　　妨：我用了刺猬和蜜蜂，它们是好朋友。扇子转起来时，蜜蜂在刺猬上面飞。

　　幼：我想让项链戴到女孩脖子上。可是扇子转起来时，项链到头上去了。

　　师：哦，这可怎么办呀?谁有好办法?

　　幼：可以把项链移下来一点。

　　师：哦，请做的人用小朋友想的办法再试试看。(幼儿恪正并再次转动。)成功了没有?(成功了。)

　　师：还有谁也遇到困难，想做而没有做成功的?

　　妨：我想让蜜蜂和蜜蜂在一起飞，结果两只蜜蜂叠在一起了。

　　师：这也是—个问题。谁有好办法?

　　幼：把一只蜜蜂往上或庄下移—点。

　　师(小结)：你们做的扇子转起来时，两个图案好像都在一个面上了。真棒!如果有的扇子转起来出现的画面跟你们原来设想的不一样，可以改一改。

　　师：有哪些小朋友做的扇子转起来时画面和自己想的不样?现在，请你们再去想办法调整一下。仔细想一想：图案的位置怎么调整，是向上、向下移动，还是向左、向右移动?

　　4.幼儿调整自己扇子上图案的位置，再次探索不同扇面的图案组合在扇子转动时形成的有趣变化。

　　师(小结)：不同的图案组合在一起，产生了很多有趣的画面;同样的图案，放在扇面上的位置不同，转动时看到的画面也不同。

　　三、延伸活动：组合更多图案，进一步探索视觉暂留现象的神奇和有趣

　　师：我这里还有许多图案，待会儿我把它们放到科学区，请你们有空再去做神奇的扇子，可以贴3个4个甚至更多图案，然后转一转，看看会出现什么有趣的现象。

　　中班科学教案 篇16

　　一、活动目标：

　　1、经过引导幼儿自我动手做实验，从而明白两种颜色加在一齐会变成别的颜色，初步培养幼儿的好奇心和观察本事。

　　2、体验探索活动的乐趣。

　　二、活动准备：

　　1、黄色的水若干，红、黄、蓝三色颜料。

　　2、演示记录卡和操作记录卡若干。

　　3、操作图若干，透明塑料纸若干，调色卡人手一份。

　　4、毛笔若干，抹布若干。

　　三、活动过程：

　　1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。

　　师：看，这是一瓶什么颜色的水呢（黄色）

　　今日，教师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看

　　请小朋友仔细看魔术师要开始变魔术喽！我们一齐喊一、二、三！（教师摇晃瓶子）

　　黄色的水变成什么颜色的水了呢

　　2、自由讨论：

　　师：谁明白魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的请大家相互讨论一下，然后告诉教师！

　　3、自由探索

　　①究竟加入了什么颜色的`宝宝了呢请每位小朋友也来当回魔术师：你们看教师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝

　　②谁变出了绿色宝宝谁来说一说你是怎样变出来的（幼儿回答）

　　③总结：我们此刻一齐来试一试，然后用记录卡把它记录下来。

　　（出示大的示范调色卡教师边讲解边调色，并出示记录卡进行记录）

　　4、探索操作

　　师：咦！刚才有的小朋友还变出了什么颜色（认识橙色）

　　师：那又是怎样变出来的呢先不要说出来，教师为小朋友准备了调色卡，请小朋友试一试，怎样能够变出橙色再把它记录下来。（幼儿调色并记录）

　　教师总结：请幼儿说一说，教师出示大记录卡边讲解边示范。

　　5、引导幼儿发现并记录

　　①蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手，那它们又会变成什么颜色呢请你们自由选择一种材料试一试，能够用瓶子，也能够用调色卡，还能够用透明的塑料纸重叠起来看看，然后把你们的发现用记录卡记录下来！（幼儿自由选材操作并记录）

　　②变出了什么请你把你的记录卡讲给大家听听。

　　③教师总结：出示大记录卡进行记录。

　　6、操作游戏：变色眼镜

　　师：小动物们听说小朋友学会了一样本领，所以想考考你们，瞧！小猴戴上蓝色的眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢小猫戴上黄色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢（边说边出示大操作纸）请个别幼儿讲解。

　　四、延伸活动：

　　小动物们要回家了，我们赶快到教室去用会变的颜色做一条彩色的围巾送给它们吧！（陈皆佳）

　　中班科学教案 篇17

　　教学意图：

　　幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，能够说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对幼儿这一特点设计了此次活动《嘀嘀哒》。运用幼儿各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案的探究过程；是教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、选择适合幼儿学习的资料、供给充分的物质材料，经过运用不一样的方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动；是帮忙幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，不仅仅丰富幼儿有关自然界的知识，并且能激发幼儿对自然的关心和兴趣，初步构成幼儿对周围的人和事物的正确态度，对幼儿的发展有十分重要的意义。

　　教学目标：

　　1、观察画面，在看看、说说中了解牵牛花生长的过程。

　　2、在活动中愿意大胆交流、进取表现。

　　教学过程：

　　1、谈话导入

　　“今日，教师给大家请来了一位神秘的小客人，你们欢迎吗”

　　“客人是谁呢那就请它自我来介绍吧！”

　　2、观察画面

　　牵牛花的自述中，引导幼儿猜测想象，了解其生长过程。

　　画面一：

　　牵：这是我，还有我的兄弟姐妹们。

　　师提问：哎，他是谁呀幼儿猜测。

　　画面二：

　　牵：我被埋进了土里，心里好害怕……

　　师：哎呀！怎样被埋进土里了呢它应当怎样做呀

　　画面三：

　　牵：我拼命往外钻……

　　引导孩子们一齐学往外钻的动作。

　　牵：总算钻了出来，咦我怎样变成了这样

　　师：它变成什么样了

　　小结：啊，原先小客人是一颗种子，那它会是什么种子呢还是让小客人继续介绍下去吧！

　　画面四：

　　牵：我顶着皱巴巴的叶子

　　师：什么是皱巴巴呀你们还看到什么东西也是皱巴巴的呢

　　画面五、六：

　　牵：我用力撑开皱巴巴的叶子。瞧！我像什么呀

　　画面七：

　　牵：没几天，我的身上又冒出一片毛乎乎的叶子。

　　师：咦！它说的叶子是什么样的呢

　　（毛茸茸）

　　画面八：

　　牵：小叶子长啊长，长成这么大！

　　继续播放画面九、十、十一、十二：

　　牵：有一天，嗤溜溜，我的身上冒出了一根藤。

　　师：啊，真趣味，这颗种子先长出的'叶子，此刻又长了一根藤，看这根长长的藤它想干什么呀

　　牵：是爬向左边还是爬向右边唉，要是有谁来帮帮忙就好了。

　　师：噢哟，它想找人来帮忙，找谁来帮忙它呢

　　画面十三：

　　师：看，它找到了什么接下来这根藤会怎样做呢

　　引导幼儿一齐学习藤往上绕的动作。

　　师：谁来学学藤往上绕的样貌

　　画面十四、十五：

　　牵：此刻，我要一步一步往上爬喽。

　　师：来，孩子们，我们也一齐学它往上爬喽。

　　师以儿歌的语言活跃气氛：藤儿藤儿真趣味，顺着竹竿往上爬，爬呀爬，绕呀绕，哎呀呀，头晕了，绕糊涂了，理顺了再之后爬吧！

　　画面十六：

　　牵：绕啊绕，长啊长，这是我此刻的样貌。叶子多得数也数不清。

　　画面十七、十八、十九、二十：

　　牵：又有一天，我躲在又冒出了一样东西，嘿嘿，猜猜这是什么

　　师：它越长越大，越长越鼓，哎，颜色也变漂亮了，是什么呢

　　画面二十一：

　　牵：啪，打开啦！哈哈，我是牵牛花！

　　师：哦，这位神秘的小客人原先是牵牛花呀！

　　师：牵牛花像什么呢怎样吹的

　　嘀嘀嗒、嘀嘀嗒有节奏的。

　　画面二十二、二十三：

　　师：看小喇叭越来越多，好热闹啊！他们一齐唱啊、跳啊，玩的真开心啊！

　　画面二十四：

　　师：哎，牵牛花怎样啦我们来听听它自我是怎样说的。

　　牵：一到晚上，我就会收拢小喇叭，静静睡一觉。

　　师：噢，原先牵牛花和我们小朋友一样，也要睡觉的。

　　画面二十五：

　　师：看，第二天早晨，牵牛花早早的醒来，张开小喇叭，嗨，你们听它在吹：“嘀嘀嗒，小朋友该起床啦！”

　　3、巩固对牵牛花生长过程的了解。

　　师：哎呀，今日来我们班作客的是谁呀

　　听了它的自我介绍，你们明白它是怎样长大的吗

　　根据孩子们的回忆，教师图片箭头表示牵牛花的生成过程。

　　教师总结

　　四、延伸活动：

　　出示牵牛花的种子，到种植园地种植牵牛花。

　　师：牵牛花给小朋友带礼物来啦！看看，这些都是它的兄弟姐妹，我们赶紧把它们埋到地里，让它们也快快长大，开出美丽的小喇叭来，好吗

　　教学反思：

　　幼儿园科学活动实验记录为幼儿调整认识、整理经验、构成科学的概念奠定了基础。鼓励性提问应面向全体而不是针对某个单独个体，教师应设法让更多的孩子参与回答问题，或在某个孩子回答之后让其他幼儿发表不一样看法或分享某个观点。培养幼儿记录的习惯和本事，使幼儿乐于探究，逐渐理解科学结论必须建立在事实之上，从而构成正确的科学探究态度。总之，要想提高幼儿科学探究中记录的质量，使幼儿的科学记录变得生动而有意义，我们仍然需要从资料到形式、从作用到时机，作进一步的理论研究和实践探究，以积累经验，改善策略，完善认识。

　　中班科学教案 篇18

　　活动目标

　　1、让幼儿经过实验操作发现盐溶解于水会增加水的浮力的现象。

　　2、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　活动准备：

　　杯子若干，盐，小苏打，白醋，搅拌棒，土豆片。

　　活动过程

　　一、自由探索

　　1、出示一个土豆

　　教师：这是什么

　　我把它切成了土豆片，此刻我要把土豆片放到水里去，你们猜猜会怎样

　　2、把土豆片放到水里会怎样呢我们来试一试。

　　3、我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样呢

　　（幼儿回答教师验证）

　　二、引导发现

　　1、为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢

　　2、教师帮你们准备了一些东西，看看是什么你是怎样明白的

　　3、你们每人拿一个杯子，先放土豆片，再放盒子里的东西，记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盒子里的东西，红颜色标签杯子里只能放红颜色盒子里的'东西，蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盒子里的东西、看看土豆怎样了

　　4、不管你的土豆片有没有浮起来，我们来听听你在实验的时候都发现了什么

　　5、此刻请你们再拿两个不一样颜色标签的杯子，想个办法让土豆片浮起来，每个杯子里只能放一样东西，要不你们就不明白到底是什么东西让土豆片浮起来了

　　6、幼儿操作，教师指导

　　为什么他们也放了盐，可是土豆还是没有浮起来他放了很多盐，土豆片才能浮起来，你们再去试试。

　　中班科学教案 篇19

　　活动目标

　　1、经过有序探索、自由发现，让幼儿感知磁性这一科学现象，培养幼儿的探索兴趣和探索本事。

　　2、引导幼儿运用讨论、交流等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。

　　3、培养幼儿乐于帮忙别人的品质。

　　活动准备

　　1、磁铁若干，各种试验材料（铃铛、木块、布条、钉子、曲别针、夹子等）若干，

　　2、小猫头饰、钓鱼杆、小鱼若干条，录音机，磁带。

　　活动过程

　　一、创设情境

　　教师扮猫妈妈，邀请小朋友到家里做客。

　　在音乐伴奏下进入教室。

　　二、动手操作自主探究

　　1、请幼儿打开礼物，帮猫妈妈寻找礼物中的秘密。

　　2、幼儿交流自我的新发现，认识磁铁。

　　3、幼儿动手把礼物中能被磁铁吸引的物品放到小桶里，引导幼儿观察，讨论磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

　　4、得出结论：磁铁只能吸引铁制品。

　　三、合作探究，了解磁铁的特性。

　　1、引导幼儿寻找生活中哪些物品能被磁铁吸引。

　　2、启发幼儿用最有效，最快捷的`方式捡起撒在地上的针。

　　四、游戏―钓鱼

　　在音乐伴奏下，来到池塘帮猫妈妈钓鱼。

　　活动延伸

　　设立科学发现角，利用磁铁发现更多的秘密。

　　中班科学教案 篇20

　　设计意图

　　《指南》指出：要用多种方法帮助幼儿建立空间思维能力，引导幼儿体验图形之间的转换、填充、组合关系。本活动就是通过幼儿最喜欢的游戏、生动的课件、动手操作等方式，在形象引导、细致观察、亲自操作的过程中，提升幼儿对图形的整体感知和空间的组合能力。

　　活动目标

　　1.通过观察能够选择合适的图形进行有机配对、填充、组合。

　　2.能探索图形组合的不同方法并做记录。

　　3.体会变化、操作的乐趣，获得空间组合、观察、想象能力的发展。

　　活动准备

　　1.教具：课件一组、履写屏。

　　2.学具：由5个不同图形组合成的"智多星王国"的特殊钥匙;由3个不同的小图形组合成的一个正方形;幼儿人手一份操作记录表(如图1);活动场地周围有一些供能力强的幼儿挑战的学具(每份有4个不同的小图形)。

　　3.幼儿有履写屏操作的经验。

　　活动过程

　　1.游戏导入，初步了解图形配对组合。

　　(1)游戏导入，了解图形配对、填充的方法。

　　师：今天我带来了两个图形朋友(图2)6(遮罩功能，小图形有两种颜色)这两个调皮的小图形想坐车去智多星王国玩儿。智多星王国会是一个什么样的好地方呢?(充满智慧，爱动脑筋的聪明王国)(出示车，运用隐藏功能，车能开动并发出声音，车上有四个座位，标有数字。图3)车上的哪个座位最适合这两个小图形位呢?

　　幼：红色小图形坐1号座位，黄色小图形坐2号座位。(在幼儿说的同时，教师将座位与图形进行联线，帮助幼儿观察。)

　　由幼儿将两个图形分别送到相应的座位中去，如果幼儿做对了，课件会给予肯定(点课件音效：谢谢!真舒服!)如果幼儿有不同意见，教师要注意验证并让幼儿观察比较：如果有空余的地方会比较浪费，刚刚好是最合适的。同时还要引导幼儿观察并运用旋转法，直到合适为止。

　　师小结：原来我们在配对图形时，不仅要观察图形的外形，还要观察图形的方向，有时还要将图形旋转一下，这样才能配对填充好。

　　(2)运用游戏，了解图形翻转、组合现象。

　　师：听!是谁在叫呢?(课件播放音效：我们也要去!我们也要去!)让我们来找一找。(聚光灯寻找、发现三个小图形，蓝色1个，绿色2个。图4)这3个小图形都要上车，可是车上只有2个座位，怎么坐呢?请仔细观察!

　　幼儿：蓝色图形坐3号座位。两个绿色的小图形可以合并起来，坐到4号座位上去。

　　师：蓝色图形坐3号座位。谁来送?(翻转)

　　师：这两个怎么坐呢?(请幼儿组合好送回到座位上)送好后放课件音效：你们真会动脑筋!(笑脸)

　　师小结：原来在帮图形找座位时，除了翻转图形，我们还可以将图形进行组合呢!现在小图形们都坐上车了，它们非常高兴，感谢小朋友们的热情帮助!现在向智多星王国出发了!(车子伴随着音乐前行。)

　　2.拼拼玩玩，探索多种组合方式。

　　(1)交代要求，激发兴趣。

　　师：智多星王国到了!(课件：出示图形王国的大门。图5)好漂亮!你们想进去吗?可是传说智多星王国的大门被一位魔法师施了魔法，想进智多星王国，必须解开这个魔法。你们有信心吗?这是大门的机关(指空白处，能闪动)，打开机关的钥匙在这儿(出示5个小图形，图6)，图形上的数字是什么意思?(表示图形的号码)小朋友们看一看，哪两个小图形组合在一起，正好是机关的形状?魔法师说，你们必须想出三种不同的组合方法才能破解魔法。小朋友的小筐里有这5个小图形，还有一张这样的记录表(出示记录表)，小朋友们可以拼一拼，看哪两个图形组合在一起正好是机关的形状，然后将你的方法记录在这张表上。

　　(2)观察记录表，明确记录法

　　师：第一次你是用哪两个图形组合成的?就在第一排相应的数字上画个圈;第二次你又用了哪两个小图形组合?记在第二排上;第三次就记在第三排。记住，每一次组合的方法要不一样哦。开始破解魔法!

　　(3)幼儿操作，教师指导。

　　教师注意观察幼儿的'拼图方法与其记录是否一致，鼓励幼儿想出多种方法完成任务;提醒完成任务的幼儿注意再次验证和检查，确保自己的方法正确，能破解魔法。

　　(4)组织交流，验证操作。

　　①请个别幼儿介绍自己的方法

　　师：你们找到三种不同的方法了吗?谁来介绍自己的方法?(幼儿说，师在课件上记录方法)还有不同的方法吗?(对于不正确的方法，师记录以便验证)

　　②进行集体验证。

　　师：我们的方法行不行呢?现在我们就来验证一下。(其中有一种方法请幼儿验证)在验证时，教师要注意追问幼儿：放哪儿呢?为什么?(还要故意试误位置，引导幼儿在组合时要注意观察机关的整体形状和小图形的形状、位置。)每次验证结束，请幼儿看一看：你有没有发现这种方法?记录表上有吗?

　　③提炼操作方法：

　　师："刚才我发现有的小朋友做得又对又快，现在我要采访他一下：'请问，你刚才用了什么好方法?你是怎么做的?'"(注意追问：你验证了吗?)

　　幼儿交流方法后，师提升方法：你的方法很好，我们在组合时一定要注意观察，反复组合，还要把两个图形放入机关检查验证，然后把自己的方法一种一种记录下来。看来，只要我们开动脑筋，就一定能战胜困难。瞧!魔法破解了!(点击课件，大门打开并有音响效果：欢迎你们来到智多星王国，此时王冠飞出来。)

　　3.多种组合，探索整体图形的组合方法。

　　(1)播放课件，创设问题情境

　　师播放课件：多漂亮的智多星王冠呀?你们想得到它吗?请看!(点课件，王冠后面出现3个图形)呀，谁能在规定的时间用这3个图形组合成一个正方形，谁就获得智多星之王冠一顶。有点难哦!你们有没有信心挑战?

　　整体图形如下：

　　(2)幼儿操作，教师观察指导

　　师：请从椅子底下拿出图形准备好，我点燃烟花计时器，你们就开始操作。如果你桌上的正方形拼好了，时间还没有到，你就去挑战智多星王国中更难的任务，在后面蓝色的篓子里--用4个图形拼成一个正方形(给能力强的幼儿提供挑战的空间)。准备开始!

　　(3)幼儿交流，集体验证。

　　师：时间到，全部停下!你们完成了吗?(师引领幼儿互动检查)完成的幼儿上来领取王冠!没有完成的孩子可以继续。(最后师带幼儿听着音乐戴上王冠离开活动室。)

　　活动反思

　　本节活动通过生动形象的履写屏互动、动手操作，使幼儿在快乐、轻松的氛围中获得对图形的空间转换、组合、配对能力。整个活动，以游戏贯穿，情境融入，符合、满足了幼儿学习的特点和需要，幼儿参与的兴趣很高。

　　中班科学教案 篇21

　　主要涉及领域：科学、健康

　　活动背景：

　　《3～6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的“数学认知”领域提出“初步感知生活中数学的有用和有趣”这一目标。“今天你喝水了吗?”这一数学活动正是源于幼儿的生活，让孩子从数学中量的感知出发，将600毫升这一抽象单位具体化，引导幼儿初步理解了喝水次数与600毫升这一量之间的对等关系。孩子们通过观察、测量、探索、操作，感受到自己每天大概喝多少水才能使身体更健康。活动从幼儿的实际生活出发，让幼儿在玩水、做小实验的过程中理解喝水的重要性，从而乐意主动安排饮水计划，自觉喝水，养成良好的生活习惯，使幼儿的数学思维能力得到有效提高。

　　活动目标：

　　1.学习测量每天饮水量的方法，能够尝试安排饮水计划。

　　2.懂得饮水对人体的重要性，有主动喝水的`意识。

　　重点、难点：

　　1.重点：操作感知喝水次数与600毫升总量之间的对等关系。

　　2.难点：初步感受理解总量不变，每次的倒水量和倒水次数呈反比关系。

　　设计思路：

　　迁移生活经验，了解喝水的重要性→学习测量饮水量的方法一用小茶杯倒水的方法，感知大概需要用小茶杯倒几次水才够600毫升→自主制订饮水计划表，讨论合理性。

　　活动准备：

　　1.课件：健康小博士;

　　2.量杯、杯子、一瓶水，红色小贴纸和若干小杯子贴纸人手一份;

　　3.每人一张计划表;

　　4.一个大水桶;抹布。

　　活动过程：

　　1.讲一讲一了解喝水对健康的重要性。

　　师：今天你喝水了吗?为什么要喝水?

　　幼：口渴、健康。

　　师：喝水之后有什么感觉?

　　幼：舒服、不渴。

　　师：如果你不口渴，还需要喝水吗?为什么?

　　幼：结合生活经验，自由回答。

　　看课件：健康小博士说喝水的好处。

　　2.找一找——学习测量饮水量的方法。

　　(1)了解幼儿大约每天必需的饮水量。

　　师：我们每天需要喝多少水，才能保持身体健康呢?

　　幼：自由猜测。

　　看课件：健康小博士说“小朋友至少需要喝600毫升白开水。”

　　(2)认识量杯，找600毫升的刻度。

　　师：600毫升是多少水呢?我们能用一个特殊的杯子量出来。这个大杯子就叫量杯，它能告诉我们600毫升是多少水。

　　师：量杯上有什么?

　　幼：观察发现有线——刻度，数字——多少毫升的水。

　　幼：用红色贴纸给600毫升做个标记。

　　3.量一量——操作探索，测量倒水的次数。

　　(1)幼儿尝试探索测量倒几次水正好是600毫升。

　　师：我们的小杯子上有没有刻度和数字?

　　幼：观察平时喝水的小杯子。

　　师：平时你每次要倒多少水喝呢?怎么才能知道我们每天喝多少水才够600毫升呢?我们要请大量杯来帮忙。教师示范测量方法。

　　师：你平时喝多少水，就先在小杯子里倒多少，然后倒进量杯里，就像我们喝了一次水。试试要倒几次水才能到600毫升?

　　幼：幼儿操作，倒一次水，就在桌角上贴一个水杯贴纸记录。

　　师小结：矿泉水瓶里还有水吗?水到哪里去了?量杯里有多少水?原来，我们每天最少要喝差不多这样一瓶水呢!

　　(2)幼儿比较倒水次数的多少与每次倒水量之间的关系。

　　师：你贴了几个小杯子贴纸?

　　幼：点数水杯贴纸。

　　师：你倒了几次水?和__小朋友相比，是多了还是少了?

　　师：同样倒了600毫升水，为什么有人倒4次水，有人要倒8次?

　　幼：猜测倒水次数与每次倒多少水是有关系的。

　　看录像：初步感受倒水量和倒水次数的关系。

　　师：他们倒水的次数一样吗?为什么不一样多?(有的人每次要喝大半杯水，所以只倒了X次，有的人每次喝的水少.所以要倒很多次呢!)

　　4.贴一贴——自主设计饮水计划表，安排每天的喝水计划。

　　师：现在我们知道了，每天至少要喝多少水呀?

　　幼：600毫升。

　　师：可是如果我们一次喝这样600毫升的水，行不行?我们一天要分好几次喝呢!这么多水怎么在一天中喝完呢?我们来计划一下吧!这里有一张计划表，上面画着什么?幼儿讨论什么时候需要多喝些水，为什么。

　　师：请你把刚才贴在桌子上的水杯撕下来，贴到表格不同的时间里。

　　幼：相互交流，讨论同伴的计划是否合理。

　　展示个别幼儿的表格，共同讨论合理性。

　　师小结：如果我们按自己订的计划喝水了，身体会变得更健康。但有的孩子每次只倒一点点水，那可能要喝十几次呢!所以每次喝水时可以适当多倒一点，这样就能减少喝水的次数了。在夏天、运动或生病之后，还可以增加喝水的次数。

　　5.理一理——结束活动。

　　师：让我们把桌上的水倒回大水桶里，回教室再调整一下你们的计划，然后按计划喝水吧!

　　中班科学教案 篇22

　　活动目标

　　1、经过观察不一样的玻璃片，引起幼儿对周围物体现象的探索兴趣。

　　2、初步培养幼儿自我尝试动手制作的本事。

　　活动准备

　　1、图片：小花猫

　　2、三块玻璃片（凸片、凹片、平面片）长方形纸、玩具望远镜、双面胶。

　　活动过程

　　1、创设情景，激发幼儿兴趣。

　　（1）观察桌上放着的玻璃片（凸片、凹片、平面片）

　　（2）小花猫图片

　　请幼儿分别用这三块玻璃片去看小花猫图片。

　　（3）提问：透过这三块玻璃片看到的图片是不是跟原先的一样大

　　（大了、小了、和原先一样）。

　　2、启发、探索。

　　（1）为什么透过三块玻璃片看同样的东西，大小不一样呢

　　（2）请小朋友用手摸摸，用眼看看，这三块玻璃片是不是一样

　　（3）教师示范并告诉幼儿：“先摸玻璃片两面的.中间，再摸边缘是不是一样，然后把玻璃片竖起来用眼睛看。”

　　3、师幼进一步探讨平、凸、凹玻璃片。

　　（1）请幼儿取出中间和周围一样厚薄的玻璃片，告诉幼儿这是“平玻璃片”

　　（2）请幼儿取出中间厚、周围薄的玻璃片

　　告诉幼儿这是“凸玻璃片”

　　（3）请幼儿取出中间薄、周围厚的玻璃片

　　告诉幼儿这是“凹玻璃片”

　　4、幼儿动手操作、体验平、凹、凸三种玻璃片的作用。

　　（1）请幼儿分别用平、凹、凸三种玻璃片去看周围的事物，讲讲有什么不一样、

　　（平：―样大；凸：放大；凹：缩小）。

　　（2）教师小结：玻璃片真趣味，用不一样的玻璃片看到的东西不一样。

　　科学家真会动脑筋，他们利用不一样的玻璃片，制造出各种各样的东西，玻璃片的作用可真大呀！

　　5、尝试制作望远镜，教师巡回指导。

　　（1）请幼儿用玩具望远镜看一看周围事物，引起幼儿制作兴趣。

　　（2）请小朋友动手把长方形纸卷成筒，把凹玻璃片放在纸筒后面，凸玻璃片放在纸筒前面，望远镜就做成了。教师重点指导双面胶的用法。

　　（3）请幼儿用自我制作的望远镜再一次看一看周围事物的变化，进一步了解望远镜的作用并享受自我动手制作的乐趣。

　　（教师提示望远镜的作用。如看文艺演出、看体育比赛、看风景、解放军t望。）

　　活动延伸

　　幼儿自由玩耍自制望远镜，对周围事物进一步探索。

　　中班科学教案 篇23

　　活动目标：

　　1、经过动手做小实验，初步体验量的守恒。

　　2、懂得做实验后获得的结果才是正确的结果。

　　3、能与同伴友好合作地进行实验。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿有从杯中倒水的经验。

　　2、物质准备：――教具：一粗一细两个杯子，里面分别装有不一样水位的水。

　　3、――学具：粗细不一样的杯子若干（数量各为幼儿人数的一半，其中粗杯子里盛有兰色的水，细杯子里盛有红色的.水），粗细不一样空杯子若干（数量为幼儿人数的一半）。

　　活动过程：

　　一、哪个多哪个少

　　――教师（出示粗细不一样的杯子）：这两个杯子一样吗哪儿不一样

　　――引导幼儿发现杯子有粗有细。

　　――教师：杯子里面有什么你觉得杯子里的水一样多吗哪个多哪个少呢你是从那里看出来的

　　――鼓励幼儿大胆地表述自我的想法。

　　二、思考实验方法

　　――教师：我们能用什么方法证明你猜得对不对呢

　　――鼓励幼儿思考，并提出提议。师幼归纳多种方法，并引导幼儿分析这些方法中哪些可行，哪些方法有难度，此刻没办法做。鼓励幼儿发现借助空的第三只杯子能够了解两杯水是否一样多。

　　三、幼儿操作活动

　　――两位幼儿共同做实验，一人拿一杯水，然后再取一个空杯子。先猜猜两杯水是否一样多，谁多谁少，然后再实验。

　　――教师观察指导，了解幼儿的实验方法。

　　如，方法一：一幼儿先将自我杯子中的水倒入空杯中，做一个标记后把水倒回去。另一个幼儿幼儿再把自我杯中的水倒入空杯中，比较水位与标记的高低：

　　方法二：一幼儿在自我杯子的水位处作标记，然后把水倒入空杯中，另一个幼儿将自我杯中水倒入做标记的杯子中，比较水位与标记的高低。

　　方法三：如果幼儿取的空杯与其中某幼儿的一个杯子一样大小，则能够让另一幼儿把自我杯中的水倒入空杯中，两杯水放在一齐直接比较水位的高低…

　　――提醒幼儿实验时注意慢慢倒入，不要将水泼出来。同时要将杯中水全部倒完。

　　四、我们的实验结果。

　　请幼儿介绍实验的结果，引导幼儿发现，光用眼睛看，结果不必须正确，要经过实验才能明白正确的结果。

　　中班科学教案 篇24

　　设计背景：

　　动物一向是孩子们的朋友，中班的孩子们也异常想了解有关动物的知识。但常见的话题只是有关“动物的外形、习性及生活方式”，很少涉及动物们各种各样、姿态万千的睡眠姿势。于是我根据孩子们的兴趣设计了这样一个活动，期望经过这个活动能激发孩子对科学的探索兴趣及保护动物、维护生态环境的意识。

　　活动目标：

　　1、感受动物和人类之间的关系，从而懂得爱护动物；

　　2、观察了解动物姿态万千、千奇百怪的睡眠姿态，从这一侧面让孩子了解人和动物的不一样之处；丰富词汇：缩、倒挂、趴等词。

　　3、能够分清动物的'不一样睡姿；

　　活动准备：

　　1、家长和幼儿一齐收集有关动物睡眠的各种姿态的图片。教师布置好活动场地：动物的家――将活动场景布置成大森林的情景，摄影屏幕上是一副森林的背景图。森林中布置有关动物（仙鹤、马、猫头鹰、蝙蝠、猫、乌龟）的家，用积木拼搭成型，上头贴上相关动物的图片；幼儿进场时播放轻柔的音乐。

　　3、CAI课件《姿态的万千睡》、电脑、磁带、录音机、电钢；

　　4、活动前和孩子们一齐了解各种动物的名称。

　　活动过程：

　　1、幼儿跳团体舞。跳完舞蹈后，请幼儿说说运动后的感受（想休息），并请幼儿自由休息。教师问幼儿：“你睡觉时需要些什么呢”幼儿一边讨论一边休息。这时播放课件，背景屏幕换成第一种动物的图片。

　　2、看课件，感知动物不一样的睡姿。

　　请幼儿逐一欣赏课件。各种动物的出现方式不一，有的用动物的叫声、有的用滑稽的配音。出示主画面后，请幼儿先想想这种动物是如何睡觉的，并进行表演。幼儿表演完后，再请幼儿观看正确的答案，并模仿正确的睡眠睡姿。（幼儿可随意选择动物）同时用游戏的形式学习词汇：缩、倒挂、趴等词。

　　3、连线游戏《它怎样睡觉》

　　教师将幼儿分成男女生进行趣味知识比赛，请幼儿用连线的方

　　法指出各种动物是如睡觉的同时巩固词汇：缩、倒挂、趴等词。当幼儿连对了，电脑就会奖励幼儿一个笑脸娃娃；连错了，电脑会鼓励幼儿再连一次，直到连对为止。比赛结束后，两队比一比看哪队积的笑脸娃娃多，就获胜。

　　4、玩游戏：找朋友。

　　（1）教师交代游戏规则：听到欢快的音乐，动物们就出来游戏；听到抒情、安静的音乐，动物们就回家睡觉。睡觉时必须十分安静，不要大声喧哗。每一个小动物必须找到自我的家。

　　（2）幼儿游戏。

　　（3）增加游戏难度、扩大游戏范围。幼儿不仅仅能够模仿学过的动物、还能够模仿其他的动物，自我动脑想想其它动物是怎样睡觉的教师可让幼儿充分想象，对幼儿的表现应给予充分的肯定，不急于给幼儿答案，请幼儿自我下课后想办法求证，找寻答案。

　　延伸活动：

　　请幼儿回家后，在父母的协助下了解其它动物的睡眠姿势，然后将结果与其余幼儿共享。

　　附资料：仙鹤单脚站立着睡、马站着睡、猫头鹰只睁一只眼、蝙蝠

　　倒挂着睡、猫趴着睡、乌龟缩进壳里睡。

　　中班科学教案 篇25

　　活动目的：

　　1、了解冰融化的过程。

　　2、在探究的过程中学会从多角度解决问题。

　　3、学习运用比较的方法在操作中发现问题、获取经验。

　　活动准备：

　　两块大小一样的冰块，托盘，每人一块冰（里面冻有一个小礼物）记录卡每人一张，笔，毛巾，缸子，热水，温水，凉水，棉被，酒精灯，小锤等工具。

　　活动过程：

　　1、引发问题，激发幼儿探索的欲望。

　　（1）用什么方法能让冰块慢点化

　　师：小朋友们你们看教师这有一块冰，我不想让这块冰融化，请小朋友们帮教师想想办法。

　　（2）讨论用一种记号，记录下自我想到的方法。

　　请小朋友们把你想到的方法记到你的纸上。

　　幼儿能够展开讨论，互相交流一下自我想到的方法。

　　2、在操作中去验证自我的猜想。

　　（1）师：小朋友们你们看教师给你们准备了好多的材料，请你们用这些材料试一试，看看哪个小朋友的冰融化的最慢并把你使用的方法记录下来。

　　幼：教师我用被子盖起来它就不化了。

　　教师我把它放进冰箱里他也不化了。

　　教师我把它放进了凉水里。

　　（2）总结哪种材料使冰化的慢一些。

　　请幼儿比一比剩下的冰，讲讲使用的方法，就明白使用哪种操作材料融化的慢了。

　　3、提出新问题：用什么方法使冰化的快一点。

　　（1）师：教师这又有一块冰请小朋友们想一想怎样使冰化的快一些请小朋友们用周围的材料试一试。

　　幼：教师我把它放在热水里，冰变小了。

　　教师我把它放在暖气上，冰都化了，变成水了。

　　教师我把它砸碎了，放在水里冰不见了，变成了水。

　　（2）请幼儿比一比谁的冰最小，讲讲它的'融化方法。总结出冰化的快的方法。

　　（3）经过比较，让幼儿学会几种使冰融化的快的方法及保存冰块的方法，使幼儿学会探索的方法。

　　4、玩游戏：冰中取物。

　　师：小朋友们我们来玩个游戏好吗教师带来了好多的小礼物，藏在冰里了，请小朋友们用你刚才学过的方法，把礼物取出来，看看哪个小朋友最先拿到礼物。

　　好，预备――开始。

　　幼儿开始进行操作，教师巡回指导，提醒幼儿使用热水以及操作工具时注意安全，如果水洒了提醒幼儿及时地用抹布清理干净。

　　（幼儿开始了自我的探索，都想第一个把礼物取出了，有的幼儿就很快想到了刚才使用过的方法，有的小朋友把冰放在暖气上，静静的等待冰的融化过程，一点也不羡慕别人，就在专注自我的融化过程。

　　取到小礼物的小朋友能够互相欣赏一下小礼物，并向小伙伴讲讲自我是怎样取到小礼物的。

　　5、活动延伸：

　　和日常生活结合起来，请幼儿讲讲在生活中是怎样储藏冰糕及融化冷冻食品的，丰富幼儿的生活经验。