各个层次的学生都得到了发展，组合图形的面积有效作业设计与反思，会将组合图形转化成已经计算过面积的基本图形，有些分割找不到相关条件就是失败的，利用三角形等基本图形组合成自己喜欢的图形。

有效作业设计的反思2017-09-08 10:34:10 | #1楼回目录

作业反思

王瑞华

作业是反溃教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神和意识。通过学生对本次识字一的作业完成来看，我觉得学生在各个方面都得到了提高。从整体来看，我发现学生在读·写·说·绘画等能力方面发挥的很好。有些题目，从父母对孩子的评价上我看出了学生的想象能力的确很好，而且从生活学习中能学会积累关于秋天优美的词句，这一点学生能做到非常的不容易。特别突出的是学生在绘画的时候，都善于动脑想，把关于秋天的特点用图展示出来，并且用自己的话语写出来，更深一层的理解。但是，我发现学生在写的过程中，语言的表达过于简单。今后还要多训练学生在语言表达时会用一些积累的四字词。通过本次作业我还发现了，除了基础知识题，学生对写作题，说话题目，绘画的题目很感兴趣，而且都得到了大家的一致好评。各个层次的学生都得到了发展。由此可见，对于低年级的学生作业应该形式多样，符合学生身心发展需要，成为孩子们提高语文素养的乐园。在今后的作业中我要尽量抓住学生的自身特点和兴趣爱好，可以布置“读·看·说·写·画”等形式为主的“交流”作业。让学生在实践中学习语言，感受语言，提高口头表达能力。根据不同内容，布置不同类型的作业。适合朗读的，让学生回家给父母读一读；叙事性较强的，可以让孩子回家说一说；利于表演的，可以让孩子和家长一起学习。这样，不仅丰富了学生的语言，还提高口语表达、交际能力。

《组合图形的面积》有效作业设计与反思2017-09-08 10:33:08 | #2楼回目录

《组合图形的面积》有效作业设计与反思

《组合图形的面积》这一内容是在学生已经学习了长方形与正方形、平行四边形、三角形与梯形的这些基本图形的面积计算的基础上,进一步探讨研究图形的面积，也是日常生活中经常需要解决的问题。因此，我设计作业时主要考虑先复习基本图形面积计算的旧知，再让学生自主探索，在具体的情境中领会转化的数学思想，体会并掌握计算组合图形的多种方法，并能够在比较的基础上选择最有效的方法解决实际问题。

教学重点：

1、会将组合图形转化成已经计算过面积的基本图形。

2、分割时要考虑分割图形越简洁，解题会越简单。

教学难点：分割后要能找到计算面积的相关条件。有些分割找不到相关条件就是失败的。

●课前作业设计

1、复习长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形的面积计算公式。

2、利用三角形等基本图形组合成自己喜欢的图形。

利用复习铺垫，巩固基本图形的面积计算，对中下生有利，利于知识的迁移。再引导学生动手拼、欣赏组合图形的图案，给学生美的享受，使学生感受到生活中组合图形的存在，并激发学生动手操作的兴趣和欲望。

●课中作业设计

1、探索练习：

创设情境：小华家买了一套新房，客厅准备铺地板，不知要买多大面积的地板，大家愿意帮忙吗？

（1）请你估计他家大约要买多大面积的地板？

（2）实际算一算，至少要买多大面积的地板

2、尝试练习：算出小华家厕所面积。

3、巩固练习：小华家有一面墙要涂成其他颜色，粉刷这面墙每平方米需用０.１５千克涂料，一共要用多少千克涂料？

利用问题情境，以小华家装修为主线，先探讨“客厅”面积的计算，然后以这个为数学模型，解决小华家“厕所”的面积和“墙面所需的涂料”。“客厅”图形面积无论怎样分割都有效。除了分割法，还有添补法、割补法均可以用于此题。这道题的主要目的是探究计算组合图形的多种方法，将方法归类，形成计算组合图形的基本方法：分割法和添补法。再在多种策略中寻求优化策略。“厕所”面积计算主要是解决分割有效性问题：分割后，如果难于找到相关条件，分割便是无效的。这样就分散了难点。巩固练习，主要是利用面积计算，进行综合知识运用。

●课后作业设计

实践活动：（二选一）

1、先估计中队旗的面积，再测量并计算面积。

2、回家观察你家什么东西的表面也是组合图形？估计，再测量并计算

面积。

二选一，体现自主性，让学生选择自己喜欢的作业，学生做的过程更有积极性。

数学组活动对作业设计的评价主要记录：

蓝雪敏：作业设计体现层次性，关注学生生活实际，激发学生学习兴趣，体现学数学是做数学的过程。建议：要及时捕捉作业设计中生成的问题，并及时引导。

朱长生：在作业设计时，体现学法的的指导，利用复习旧知进行有效知识迁移。建议：复习基本图形的面积时如果与所学情境有效结合可能会更水到渠成。

谢华：作业设计注重层次性，面向全体学生，同时组合图形的选取也比较好。

［反思］

１、体现生活性和趣味性

数学来源于生活，最终服务于生活。数学新课程标准要求我们紧密联系学生熟悉的生活实际，可以从他们的经验和已有知识出发，引导探索知识。所以新课教学中，我以小华家装修这个生活情境为主线，先探讨“客厅”面积的计算；以

这个为数学模型，然后解决小华家“厕所”的面积和“墙面的面积”，学生感觉数学就在身边，学习很有趣味，整个过程学生学习兴趣很浓。

２、体现层次性和开放性

设计的作业既有针对学习目标中的基础知识、基本技能，如：复习铺垫中的基本图形的面积计算；又有与学生的生活实际相联系、需要探究解决的、有一定难度的开放性作业，如探究客厅面积，要求策略多样化，最终在分析比较中达到策略的优化：分割越简洁，解题越简单，这是最优的。这些作业有的可以让学生独立解决，有的需要通过与学习伙伴的互动交流、协作探究，最后得出问题解决的答案。在问题探究过程中，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新能力。

3、体现自主性和实践性

真正有效的学习是自主学习，要使做作业成为学生喜欢的事。在这种状态下，学生就会对学习表现出主动积极、乐于参与的态度，表现出良好的注意力和克服困难的意志。在课后的实践活动中，我让学生自主选择作业（二选一）并完成，我发现：这样的方式布置作业，学生很乐意去做。我还发现，这种实践性的作业弹性大，很适合让他们自主选择自己的方式去完成。每个人选的内容不同，完成的方式不同，每个人的感受也就不同，体现了作业的多样化，他们情感的多元化。以后进行交流时，他们互通有无，会促使他们的思维更广阔。

小学语文家庭作业设计有效性的反思12017-09-08 10:32:15 | #3楼回目录

小学语文家庭作业设计有效性的反思

（2016-2016学年第一学期沈忱）

我们所说的作业一直以来就是写写生字，抄抄句子，读读课文，做做习题……形式比较单一。我们要想实现学生能力的有效提升，更好的实行对所学知识的巩固，从而使学生的文化素养得以提高，就要用心的去布置作业，布置有效的家庭作业，我们可以通过一些实践性的活动，让孩子们在活动中既学会知识，同时也提高了能力，实现知识的有效的迁移。对于综合性学习的内容，我们可以引导学生调查搜集相关的资料，并且要结合教学内容，有目的地调查，有计划地搜集资料，有针对性地开展实践活动，让学生走入生活，去看，去问，去找，让学生参与活动，增加亲身体验经历，培养学生对信息的采集、处理和展示的能力。如可以根据课文链接和综合性学习的要求，展开轻叩诗歌的大门、诗海拾贝、与诗同行等内容的搜集，在学习的过程中，积极开展合作交流、资源共享、去粗取精。在这样的过程中，孩子们的潜能被激发，他们愿意通过自己的努力去学习知识，在找，问，写，记，说的过程中，能让他们感受到学习的乐趣，体验到了成功，让他们有成就感。在这一过程中，他们不仅学到了知识，学会了合作，同时还提升了自己的能力，我们何乐而不为？

总之，家庭作业布置要想有效，真正起作用，真正起到对所学知识的巩固，需要我们用心，要多途径，有层次性的去做好。