1、嫦娥奔月文言文

2、嫦娥奔月第二课

嫦 娥 奔 月

羿请不死之药于西王母，羿妻嫦娥窃之奔月，托身于月，是为蟾蜍，而为月精。旧言月中有桂，有蟾蜍。故异书言：月桂高五百丈，下有一人，常斫（zhuó）之，树创随和。人姓吴，名刚，西河人，学仙有过，摘令伐木。

斫：zhuó，大锄；引申为用刀、斧等砍。

羿从西王母处请来不死之药，后羿的妻子嫦娥偷吃了这颗灵药，飞往月宫。嫦娥于是就住在月宫之中,变成了蟾蜍 就是传说中的月精。 所以老的传说中月亮上有颗桂树，还有蟾蜍。因此有一本记录异事的书上说：月亮上有颗桂树非常高，树下有个人不停地砍树，可是树被砍开之后马上就愈合了。砍树的人叫做吴刚，是西河人，在学仙道的时候犯了过错，就罚他砍伐桂树

嫦娥奔月第二课

嫦娥奔月（第二课时）

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会抓住神话故事的主要情节，按照故事发展顺序复述课文。

3.感受嫦娥机智善良、舍己为民的品质。

教学重难点：

1.感受嫦娥机智善良、舍己为民的品质。

一、复习导入

1.今天，我们继续学习——《嫦娥奔月》（齐读课题）

2.这是一个（板书：神话故事）嫦娥奔月讲了一个什么故事，谁来简单说说？

3.上节课，我们已经初读课文，理清了故事的脉络，谁能告诉我这个故事的起因是什么？

（板书：后羿射日 获赠仙药 ）发展呢？（板书： 逢蒙威逼 误吞仙药 ）高潮呢？（嫦娥奔月 后羿追妻）结果是什么？（思念嫦娥 企盼团圆）

4.非常好，这节课，我们就深入文本，走进嫦娥奔月这个美丽的神话故事。

二、研读赏析

（一）精读“后羿射日”

1.快速读课文

1、2自然段，思考：后羿为什么要射日？射日的结果如何？请用“因为所以”的句式来说一说。

（因为天上突然出现了十个太阳，晒得大地冒烟，老百姓实在生活不下去了，所以后羿用箭射下了九个，留下了一个为民造福。）

2.读到这里，你觉得后羿是个怎样的人？（板书：为民着想）

3.再默读课文的第2自然段，画出描写后羿射日的动作，后羿又给你留下了什么印象？

读后交流：

A、后羿力大无穷：连神弓都能拉满，拉圆，而且一口气拉了九次，肯定力大无比。

B、后羿射技高超，他一口气射下九个太阳，百发百中。

C、说到射技，同学们是否已经注意到了这三个拟声词（课件凸现：嗖——嗖——嗖——），谁来读读看，后羿射出的箭的声音是怎样的？（引导学生读出箭射得远，速度快，力量大）。

（师点拨这里拟声的写法衬托出了后羿力大无穷，射技高超。）

4.指名读，后羿对最后一个太阳说的话。教师相机点评。

5.本文是要写“嫦娥奔月”的故事，为什么在文章的开头却写一个看似不相关的“后羿射日”的故事呢？（这是故事的起因，正因为后羿射日造福百姓，所以得到了大伙的敬重，也正是因为如此，才有很多人向他拜师学艺，他才收下了逢蒙。王母赠药也和这有关。）在文中找到相应的句子来回答。

（二）精读“嫦娥奔月”

1. 过渡：刚才，通过大家的认真品读，我们认识了一个力大神勇、为民着想的后羿。那么，随着故事的发展，故事中的另外两个人物嫦娥和逢蒙也出现了，请同学们快速读课文的3-6自然段，思考：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？（板书：善良机智 奸诈贪婪）

2.你是从哪些地方体会到的呢？默读课文，请大家先用“——”划出描写逄蒙的句子，用“﹌﹌”划出描写嫦娥的句子；然后再细细读读画出的句子，圈出关键词语，写写你的体会。

交流：

（1）出示：“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”

a.什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

b.指导朗读。

过渡：你还从哪里看出嫦娥是个善良的人？

（2）出示：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？ 改成陈述句。逢蒙是怎样的人？（奸诈贪婪)奸诈什么意思？贪婪又是什么意思？你从哪里看出来的？

（3）出示：这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。

这件事是什么事？（“一心”什么意思？一门心思，脑子中只想着要把仙药弄到手。从“一心”可看出他早有预谋，他的贪婪。）

（4）出示：八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。（“假装”可以看出他的不择手段，他的狡猾。）

（5）出示：到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。 这句话主要抓主了逢蒙的什么进行描写？（动作）请把表示动作的词语圈出来。（提、闯、威逼）从这些动词当中，你体会到什么？（凶狠、贪婪）“威逼”什么意思？（用武力强迫或进逼）能想象一下，当时的逢蒙是如何“威逼”嫦娥的吗？（用宝剑对着嫦娥的喉咙、一把拉住嫦娥的衣领）真是个凶狠、贪婪、心狠手辣的暴徒。作者为什么在逢蒙身上花了这么多笔墨，而不是直接描写嫦娥的善良机智呢？（反衬）

面对着逢蒙的威逼，如果是你，你会怎么想？嫦娥心里又是怎么想的？

（6）出示：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？（齐读）危难时刻方能显露人的本性，嫦娥是个心地善良的姑娘，这时候，她心中只有百姓，并没有想到自己。

（7）过渡：而光靠善良是没有用了，要想保住仙药，保住百姓的安定生活，还要有机智，你从哪里看出嫦娥的机智？

（8）出示：于是，她便机智地与逢蒙周旋。（机智、周旋）

Ⅰ、“周旋”，什么叫“周旋”呢？（“周旋”：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ 逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱叫我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来） 师围绕“机智”点评

Ⅱ、与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（结合学生交流，出示：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？） Ⅲ、指导朗读。

Ⅳ、师引读：当周旋失败后，“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥——一口吞了下去。”

（9）出示：眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 她为什么要疾步向前？为什么不用“吃”而用“吞”？

（晚一分钟，仙药就会被他抢走，就会害苦百姓了。）

3.过渡：嫦娥一个纤纤女子，居然敢和贪婪、奸诈、凶狠、歹毒的逢蒙周旋、斗争，真是个善良机智、不畏强暴的人。

4.指导朗读第6自然段。

引读：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。（配乐）

（1） 能用一个词语来形容一下这幅画面吗？

（2） 美在哪里？能通过你的朗读表达出来吗？（指名读）你在读的时候关注了

哪些词语？

（3） 齐读。

过渡：嫦娥飞出了窗子，飞过了郊外，越飞越高，离自己的家园，离自己的丈夫也越来越远了，她含着泪凝望着地面，想找寻自己丈夫的踪迹，她多想再看一眼自己曾经生活过的地方，多想大声呼唤后羿的名字，可是视线模糊，声音哽咽，她再也回不去了这是多么凄美的画面啊！

（二）想念“嫦娥奔月”

1．外出回来，不见了妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，引读

“焦急地冲出门外”“连声呼唤”“不顾一切地朝月亮追去”等词语体会他找妻时的急切心情。

2.读到这里，你们仅仅认为嫦娥是个善良机智的人吗？还有什么体会？（板书：自我牺牲）为什么？

3.是啊！正因为如此，所以乡亲们会如此思念嫦娥。学到这里，同学们能结合课文内容说说为什么乡亲们会想念嫦娥吗？

联系上下文中“她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她”去理解。

三、指导复述

1.学了这个美丽的神话故事，相信大家都想把它分享给自己的家人和朋友，那谁

能先来给大家复述一遍呢？

2.指名复述。

3.总结：每当农历八月十五，人们都会想念好心的嫦娥，脑海中情不自禁地会浮现嫦娥奔月的感人画面。这个神话之所以千古流传，是因为她能永远告诉我们我们中华民族自古以来就是追求真善美的民族。每当皓月当空的夜晚，上一代人给下一代人深情讲述这个神话时，嫦娥奔月的画面就会在孩子幼稚的心灵埋下一颗崇尚真、善、美的种子，让我们使着颗种子在心中生根、发芽、开出绚丽的花。

四、作业设计

1.向父母或朋友讲讲嫦娥的故事。听听他（她）们对嫦娥的评价。

2.读读神话故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民间传说读一读，记一记。

五、板书设计

10.嫦娥奔月 神话故事

后羿射日 获赠仙药（为民着想 力大神勇） （奸诈贪婪） 逢蒙威逼 误吞仙药（机智善良 自我牺牲）

嫦娥奔月 后羿追妻

思念嫦娥 企盼团圆