小学语文教案设计15篇

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案设计1

　　一、活动导课，设置悬念，提出问题：

　　时间过得真快，转眼间你们踏入小学已经快一年了，在这一年中，你觉得自己发生了哪些变化？（长胖了，懂事了，长高了）请一位小朋友到前面来师用手量一量他的身高，然后再请一位同学用手给他量一量，师：同样是一个人的身高，怎么量的结果不一样？

　　:测量时要有一定的标准。你知道在测量长度时经常用什么工具吗？对，用尺子，用尺子测量，这样既准确又便于交流。

　　二、观察探究，认识厘米。

　　1、认识尺子：尺子上都有些什么呢？请你拿出来，仔细观察。

　　生答，交流。课件出示尺子：数字（都有哪些数字？最小的是几？我们在测量物体长度的时候，一般从0刻度开始）、刻度线（这些刻度线都一样长吗？哪一条最长？）、cm，cm表示的是长度单位厘米，今天我们就一起认识厘米。（板书课题）测量较短物体的长度一般用厘米作单位。

　　2、感知1厘米：

　　（1）1厘米有多长呢？请看大屏幕。（课件演示1厘米的长度，）师：从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米。你还能找出1厘米吗？

　　：相邻两个数字之间的长度就是1厘米。

　　（2）同学们很聪明，从直尺上找到了厘米，能用手比划一下1厘米的长度吗？

　　（3）请同学们从学具中找一找长度大约是1厘米的物体。拿着这个学具比一比，找一找，自己身体的哪个部位的长度大约是1厘米？

　　生活中有很多物体的长度是1厘米，课下请小朋友们找一找，与小伙伴们交流一下。

　　（4）我们能不能把1厘米画下来？同学们先试着画一画，然后师演示画法。

　　（5）看到同学们学习的这么带劲,有位小朋友不服气了,说是要考考我们,你们愿意接受他的挑战吗？请看大屏幕！这是几厘米？这又是几厘米？让生指着说一说怎么数的。

　　三、估测，测量：

　　1、老师想测测你的眼力，怎么样？请你估计这根小棒的长度。究竟是几厘米呢？请你测量一下。我们请一位同学到前面来测量，其他同学做老师，一会儿给他点评一下，好吗？

　　2、老师的一扎有多长？实物投影。边量边讲解量的方法，（我在大拇指尖这个地方点上一个点，再在中指指尖这个地方点上一个点，然后用尺子连接这两个点，画出了一条线段，这条线短的长度就是我一扎得长度。）那怎样来测量这条线短的长度呢？用直尺的0刻度对准线段的一个点，看另一个点指向几，它的长度就是几厘米。

　　3、你的一扎有多长，想不想测量？同桌两人合作，量一量，看一看。生汇报测量方法。

　　4、想不想测量每天陪伴我们的学习用品？如：铅笔、橡皮、本子等。

　　先估一估，再测量，同时把估计的结果和实际测量的结果进行比较，看你估计的准确程度如何。

　　四、通过学习，你有哪些收获？一下这节课自己的表现。

　　既然我们学会了测量，老师布置一个作业：回家后用尺子量一量你的身高，每年量一次，做好记录，装入自己的成长记录袋，观察自己的成长变化，好吗？

小学语文教案设计2

　　第1课时

　　教学目标

　　1、认识生字，理解新词。

　　2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。

　　教材分析

　　这篇课文，是著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。要重点引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。

　　教学方法：以读代讲法、图文结合法

　　教学过程

　　一、出示插图，导入新课。

　　观察画面，图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？

　　二、朗读课文，理解内容。

　　1、自由读课文。

　　说说自己喜欢吹泡泡吗？为什么喜欢吹？

　　2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。

　　3、组织讨论。

　　⑴朗读自己喜欢的句子。

　　⑵说说为什么喜欢？

　　⑶把自己的体会读出来。

　　⑷理解句子。

　　三、学习生字：

　　1．认读生字词：齐读生字、词卡片。

　　2．强调易错字：

　　四、布置作业：

　　有感情地朗读全文。

　　第2课时

　　教学目标

　　1、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。

　　2、背诵第四、五自然段。

　　教学方法：以读代讲法、图文结合法

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　检查复习生字词。

　　二、学习第三自然段。

　　1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。

　　2、学习“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。

　　①出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？练读句子，体会用词的准确。

　　②通过填空练习理解：“慢慢地”吹、“轻轻地”一提、“慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻地”扇，用词准确。

　　③感情朗读吹泡泡的句子。

　　三、学习第四自然段。

　　1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？

　　2、学生汇报交流。

　　3、指导朗读。

　　四、学习最后一个自然段。

　　自由读文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？

　　五、练习背诵4、5自然段

小学语文教案设计3

　　教学目标：

　　知识与技能：用感情去体味文字，从文字中获得情感的升华。

　　过程与方法：体会言之有序的叙事方法。

　　情感与价值观：学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神。

　　教学设想：

　　本文故事情节不难理解，故此以“情”贯穿全文，故事导入

　　，创设一种吸引学生的氛围。最后讨论主题及感受，升华感情。中间环节熟悉赏析课文，步步深入，为后文的陈情作铺垫。先让学生在诵读的基础上，复述或概括课文内容，然后启发引导学生讨论探究品读课文，再质疑问难，让学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，充分体现课堂的民主和平等，发挥其主体地位。

　　教学策略：情境式

　　启发引导式

　　讨论探究式

　　教学过程：　　一、故事导入，以情入境

　　1998年的夏天，洪水泛滥在中华大地，在洪峰中，一对夫妻抓住了一颗树，他们紧紧的抓住，后来水越来越猛，树渐渐地弯了下去，这时妻子平静地看了丈夫一眼说：“孩子们还在等着你，多保重啊！”还没等当校长的董方保明白过来，他的妻子已从容地放开了紧紧抓住树干的双手，消失在了湍急的洪流中。面对危险，妻子选择了牺牲自己，因为她认为她丈夫的生命是属于千百个天使般的孩子的。这是人类的真情绝唱，那么在动物界中，

　　也有出乎意料的壮举让人震撼。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）

　　简介斑羚:它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺.

　　二、整体感知

　　学生自由读课文

　　师：1、这是一个震撼人心的故事，谁能将课文大意复述一遍

　　（故事的开端、发展、高潮、结局）

　　师：2、试着用一句话概述本文讲述了一个什么样的故事？（从不同的角度）

　　生：本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。

　　生：本文讲述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。

　　生：本文讲述了斑羚为了种群的延续，牺牲一半保全另一半的故事。

　　生：本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。

　　三、品读课文

　　1、同学们从不同的角度概括的很好，说明大家读懂了文章。这个故事中一定有很多地方让你感动，请你充满感情地朗读这些句子，并说一说你为什么而感动。同学们先自己思考，然后小组进行讨论，最后由一名同学发言。

　　生1：最让我感动的句子是：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”

　　这句话令我感动的是镰刀头羊本来应该在年轻那拨，但是为了整个种族的生存自己却了去了即将死亡的老年斑羚那一拨去了，我佩服它自我牺牲的献身精神。

　　师：说得真好。指生评价这个学生的阅读。

　　生2：最让我感动的一句话是：“每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因为这句话说的是当斑羚群遇到危险时，老斑羚为了下一代的生存机会而心甘情愿选择死亡，它们的这种精神真让人感动。

　　师：这种精神也震撼了老师的心。

　　生3:最让我感动的句子是：“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾，没有一只老斑羚调换位置。”我读完这段话让我很感动，老斑羚在面对死亡时，是那么地勇敢，坚强，他为了挽救下一代的这种精神让我十分感动。

　　师：你的话也感动了老师。

　　生4：最让我感动的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料也输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅膀的鸟笔直堕落下去。”

　　我们可以看出，正是有了老斑羚这块“垫脚石”，半大斑羚才得以重获新生。这真是一个奇迹，也从心里让人感动。

　　师：很好。

　　生5：最让我感动的话是：“我没想到，老斑羚会那么从容地走向死亡。”我感动于老斑羚对死亡的毫不恐惧。

　　师：面对死亡，任何人与动物都会感到恐惧，老斑羚的精神真让感到不可思议。

　　生6：最让我感动的句子是：“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”这段写得很悲壮，彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯洁高尚。

　　2、师：说的真好，我也被这篇文章深深的打动了。老斑羚们在面临绝境的关键时刻，挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，是它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。谁能饱含感情的读一下斑羚飞渡的精彩情节？同学们闭上眼睛，想象一下斑羚飞渡的画面。

　　刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美，下面再从图片上赏析一下：当你听到“扑通”的落水声和“咩”的一声时做何感想，或者你想对这一老一少的斑羚说点什么？（各抒己见）

　　四、探讨主题（分组讨论）

　　你说得真好。文中猎人们早已为他们亲眼目睹的悲壮景象所震惊，作为读者的我们的心灵也为之震颤，这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的.

　　对此你有什么感悟，请你谈一谈对本文主旨的理解。

　　生：本文通过记叙了斑羚陷入绝境自救的全过程，赞颂了老斑羚了为下一代而心甘情愿牺牲的精神。

　　师：（板书）为一代甘愿牺牲的精神。

　　生：我认为本文的主旨是我们应保护动物，动物与人类是相互依存的，我们不应该迫害他们，否则它们会慢慢灭亡，人类也会慢慢灭亡。

　　师：人，在这个故事中扮演一个不光彩的角色。

　　（板书）保护动物

　　生：本文表现了老斑羚的临危不惧、舍己为人的集体主义精神，同时也告诉人们应该与动物们成为朋友，给它们自由和生的权力。

　　师：（板书）集体主义精神

　　生：通过老斑羚“心甘情愿为下一代建起一座生存的桥梁”，我感到它们具有可贵的整体主义精神。

　　师：说得好。

　　生：镰刀头羊能在那个生死关头想出这么一个绝妙的主意，文章赞颂了斑羚的机智和智慧。

　　师：你的角度很新颖。（板书）智慧。

　　五、学生质疑

　　我设计的这几个点拨题，只是抛砖引玉而已，下面请同学们认真看课文，找出你不理解的地方，小组讨论解决，解决不了的，一会儿我们共同探讨。

　　六、重点段落赏析

　　师:(演示课件)这一群可爱的斑羚在蔚蓝的天空下在碧绿的一望无际的草原上无忧无虑地飞奔是多么惬意，多么快乐、多么幸福的事啊！可是它们却飞来横祸，在伤心崖边，在生与死的抉择中，上演了凄美、壮烈的一幕。

　　鼓励学生朗读。先进行朗读指导，然后指生评价，最后学生进行语言赏析。

　　七、深化主题

　　师：现在请把你对本文的深刻感悟凝聚为一句话，也许你的这句话将会成为名言。

　　生：世界上最伟大

　　的就是长辈对下一代的深沉的爱。

　　生：我们要懂得珍惜亲情，回报关爱。

　　生：人们啊，请你们不要再伤害动物，不要让这一幕悲剧重演。

　　生：斑羚的团结协作精神值得人类学习。

　　生：生命固然可贵，但为了下一代牺牲的精神的价值更高。

　　师总结：同学们的发言很有哲理味，让我们用这位同学的话结束这节课吧。“人们啊，请你们不要再伤害动物，不要让这一幕悲剧重演。因为动物是人类的朋友,保护动物就是保护人类赖以生存的地球.”

小学语文教案设计4

　　教学目标：

　　1、读写结合，重视语言文字训练，培养学生转换角度思考问题的能力。

　　2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，感受父亲这份既严厉又深沉的父爱，及我对父亲的感激之情。

　　3、通过学习，学生能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

　　教学重点：

　　运用已经掌握的品词析句的阅读方法，感受父亲这份既严厉又深沉的父爱，及我对父亲的感激之情。

　　教学难点：

　　1、抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

　　2、对比“打”与“送”，升华父爱。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：　　一、角度切换，建立父亲形象。

　　同学们，上节课我们一起学习了课文《迟到》，还记得课文主要写了一件什么事吗?不急，老师有个建议，看大屏幕(出示要求)，任选一个角度来概括。

　　“我”上学迟到了，父亲打了我，帮助我改正了错误。这件事给我留下了难以磨灭的印象，直到70多岁时仍然记忆犹新。(出示课件)同学们一起读一读这段话。能影响作者一生的，究竟是怎样一位父亲。同学们，你们能说说吗?(严厉、关心女儿、疼爱女儿、慈祥……)

　　二、感情诵读，品析“严慈并济”的父亲形象

　　请同学们快速浏览课文找出哪些自然段分别写出了父亲的严和慈。

　　感受“严”

　　1、说话要有根有据，自由读课文6—13自然段，找找哪些语句具体写出了父亲的严厉，感受特别深刻的地方勾画下来，还可以简单批注。比如一个词语、短语或者简单的一句话。3分钟以后交流行吗?

　　2、全班交流

　　A、“怎么不起来?快起!快起!” “晚也得去，怎么可以逃学?起!”

　　感叹号不仅可以表示赞叹还可以表示气愤，三个叹号足以说明父亲气极了。从语气上我们感受到父亲的严厉。(分角色朗读对话)

　　B、“爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪……我挨打了!”

　　怎样才能读出严厉呢?自己试试。(指名)

　　我仿佛看到了高举的鸡毛掸子，听到了令人胆寒的咻咻声。“拖、抄、抡”这些动作直接写出了父亲的严厉。能从其它句子中有所感受吗?

　　C、“爸把我从床头打到床尾，外面的雨声……被宋妈抱上了洋车。”

　　外面的雨声有多大，我的哭号就有多响，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。

　　D、“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。”

　　父亲下手狠，鞭痕让人有钻心的疼痛，怎么不严厉呢!

　　3、一次迟到，父亲为什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?

　　指名交流时，教师点拨学生注意联系前文。

　　小结过渡：

　　父亲恨铁不成钢，怕我养成坏习惯，所以才会这样狠狠地打我。就是这样一位父亲，同学们还读出了他的慈祥。结合具体的语句说说你的理由。

　　品味“慈”

　　出示18自然段：

　　“爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。”

　　1、指名回答。

　　2、送来的仅仅是夹袄和铜钱吗?送来的还是什么?同学们，这简单的两句话背后究竟蕴藏着什么?请你静下心来，细细品味。

　　3、全班交流

　　A、教师根据学生回答随机点拨。

　　(虽然打在我身上，却痛在父亲心里，他懊悔不已。父爱是深沉的，不善言表的，只好通过行动来表现。此时无声胜有声!)

　　B、每一动作后都承载着父亲沉甸甸的爱。同学们，用心用情去读去感受吧。

　　指名——示范——再读——指名(朗读中注意方法点拨，情感渲染)

　　教师小结：我们看不见父亲的脸，但是我们可以看到父亲关爱的眼神，触摸到父亲那份厚重的爱!

　　三、入情入境，体味“我”的内心世界

　　父亲打了我，又送东西给我，作为女儿，“我”前后的心情和想法有什么变化?结合具体语句说说。

　　挨打时的心情：

　　指名回答，教师点拨。(伤心、不解、难过、委屈……)

　　送东西时的心情：

　　小结过渡：

　　(感动、感激、后悔……)

　　我挨打了，我委屈，我生气，我不解甚至怨恨，因为那时我不懂父亲的良苦用心，可是看到父亲追到学校送东西给我，看着他关爱的眼神，“我”的内心涌上一股暖流。同学们看啊，“我”在接过父亲送夹袄和铜钱时，眼里分明闪着泪光。

　　爱之深，责之切。听着我惨烈的哭喊，看着我狼狈的样子，想起我红肿的伤痕，父亲哪里放得下心呢?于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是打的严厉，有时又是爱的深沉。

　　四、对比中升华父爱的高度

　　1、现在你觉得“打”和“送”，哪个给我留下的印象更深刻?为什么?可以和伙伴小声讨论。

　　2、指名回答。

　　补充资料：

　　其实《迟到》这篇课文选自她的代表作《城南旧事》。她在写这篇文章时，父亲早已经去世了。她是带着对父亲的怀念来完成这本书的。读书时，我们在乎的不是文字的多少，而是它带给我们内心深处的震撼有多大。

　　挨打时的皮肉之苦是短暂的，就像过眼烟云，一吹就散了;而送东西时的感动却是永久的，就如一块磐石，深嵌在我心中。多年以后，我记得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、浓浓的父爱!

　　3、严而有情的父爱有效果吗?读课文19自然段后，用自己的话说一说“我”后来发生了怎样的变化。

　　4、是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了，理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，这样父亲足以影响我一生!可是父亲早已去世，要是时光能倒流，要是父亲此刻就站在我面前，“我”该有多少话想对父亲说呀!拿起你的笔代替女儿把心里最想对父亲说的2、3 句话写下来。3分钟够吗?

　　5、指名交流。

　　五、总结全文

　　同学们真切体会到作者的情感，那是因为你已经把自己当成了林海音。让我们再一次回味她70多岁时所说的话。生齐读。

　　林海音的故事影响了我，要是这个故事也能影响同学们那该多好啊!

小学语文教案设计5

　　教学目标：

　　1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　2、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　3.学会本课生字新词，理解重点词句。

　　4.有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点：

　　1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。

　　2、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。

　　教学难点：

　　学习作者观察和表达的方法。

　　教学方法：

　　1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。

　　2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

　　3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，领略那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。

　　二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　播放录像片，配以课文朗读，欣赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

　　三、课文是怎样评价桂林山水的?

　　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

　　四、观赏漓江的水(学习第二自然段)。

　　1.观察图画或录像中的漓江水

　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?

　　(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。)

　　2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

　　(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)

　　(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)

　　(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。)

　　3.体会最后一句。

　　4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之。情。

　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　五、观赏桂林的山(学习第三自然段)

　　1.观察图画或录像中桂林的山

　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?

　　(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。)

　　2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

　　(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)

　　(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)

　　（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）

　　３．体会最后一句

　　４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

　　１．观察图画或投影、录像中桂林的山

　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

　　（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）

　　２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

　　（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

　　（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）

　　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）

　　３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

　　（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”）

　　（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

　　１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？

　　（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

　　（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）

　　３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　（六）朗读全文

　　（七）作业

　　１．朗读课文

　　２．识记生字

　　第二课时

　　（一）指名读课文

　　（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论

　　１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

　　（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）

　　２．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

　　（三）识记生字，练习书写

　　漓：注意右半部的写法。

　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

　　翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

　　（四）指导背诵

　　１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

　　２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

　　（五）完成“思考练习３”抄写句子，注意分号的用法

　　要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）

　　巩固拓展

　　1、 全班背诵课文。

　　课后作业 基础

　　作业

　　1、抄写字词。

　　2、完成语文课堂作业本第2课

　　提高

　　作业 语文课堂作业本第2课第6题仿写一处自然景观

　　预设导学 预习第3课《记金华的双龙洞》

小学语文教案设计6

　　１、读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色

　　２、体会诗人热爱大自然的思想感情

　　３、背诵课文,默写课文

　　在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。

　　课件、学生书写纸。

　　一、创设情境，引领入诗

　　喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧──（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》：

　　１、齐读诗题。

　　２、配乐范读。

　　二、初读古诗，读通读顺

　　１、自由读诗，要求：

　　读准读顺。

　　２、同桌互读。

　　３、指名读诗，重点指导生斜。

　　４、齐读全诗。

　　三、再读想象，整体感知

　　１、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！

　　（学生自读想象。）

　　２、同桌互说。

　　３、指名说。

　　相机板书：

　　寒山，石径、白云、人家、枫林

　　四、以画为媒，研读感悟

　　１、课件出示图画：

　　（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见。）

　　这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考：

　　⑴ 学生个人自读思考。

　　⑵ 小组讨论研读，教师巡视指导。

　　2、全班反馈，读中悟诗：

　　根据学情，相机指导：

　　⑴ 指导朗读第一句:

　　远上寒山石径斜，白云生处有人家。

　　① 指名学生交流研读情况：

　　根据学生指出的小径太直、人家位置错误的画面问题，相机操作。

小学语文教案设计7

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中感情的熏陶。

　　2、习女娲为了拯救人类，不怕危险，不怕困难，甘于奉献的。二、教学重点：学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。

　　二、教学难点：

　　在阅读中体会神话故事的神奇。

　　三、教学过程：　　（一）、复习引入：

　　1、复习生字词语：

　　2、回忆上节课1、2两段的教学内容。

　　（二）、教学3、4两段：

　　1、学生自读3、4两段，把女娲补天的过程用3个词语来概括。

　　（1）、学生读课文，概括。教师巡回指导。

　　（2）、反馈：找石头——炼石头——补天

　　2、学生自学第三段。

　　（1）、学生自学第3段：找出具体描写找石头的句子划上横线，读一读，体会到了女娲的什么。

　　（2）、交流、反馈。并让学生有感情地朗读。

　　（3）、体会好感情，再一次朗读体会。

　　3、学习第4段。

　　（1）、请学生读读第4段找找女娲是怎样炼石头的？

　　（2）、自己读女娲炼石头的两句话，说说你体会到了什么？

　　（3）、交流。

　　（4）、请学生把这一段中的动词找出来。

　　（5）、学习女娲补天的过程：

　　请同学找动动词，读女娲补天的过程，说说体会到了什么？

　　（三）、学习第5段。

　　1、体会为什么是五彩的云霞？

　　2、想像说话。

　　（四）、结全课文中的泡泡进行写话训练。　　（五）、：　　女娲补天（说课）

　　女娲补天这课文是人教版6册的一课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险，不怕困难，甘于奉献的。我上的是第2课时，主要是讲女娲克服重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

　　一、培养学生的自学能力和朗读能力。我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并让学生独立从具体的语句中讲讲，我通过读这句话，体会到了女娲的什么。再让学生带着体会到了的读好这几句话，培养学生的自学能力和朗读能力。

　　二、在阅读中体会神话故事的神奇。在第4段的教学中首先同样是让学生体会女娲炼石头的艰辛来体会女娲一心一意为他人着想的品质。其次是通过反复朗读来体会出女娲补天的传神来体会神话故事的神奇。

　　三、培养学生的想像能力。通过让学生想像女娲补好天后，大地上又会是一种怎样的景像呢？来训练学生的思维能力。

　　四、培养学生写的能力。最后结合课文结尾的泡泡女娲真了不起，按排你能写几句话夸夸女娲吗？让学生的读写结合起来。

　　总之，在新课程教学中要充分发挥学生的主动性和积极性，让学生能在学习语文的过程中享受到快乐。

　　女娲补天（反思）

　　女娲补天这课文是人教版6册的一课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险，不怕困难，甘于奉献的。我上的是第2课时，主要是讲女娲克服重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

　　上了《女娲补天》这课文，我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并给学生充足的时间独立思考，再让学生从具体的语句中讲讲，通过读这句话，体会到了女娲的什么。再让学生带着体会到了的读好这几句话，较好地培养了学生的自学能力和朗读能力。在教学中我能让学生想像女娲补天后的景象及女娲真了不起，你能写几句话夸夸女娲吗？较好地培养了学生的想像能力和写话能力。

　　这堂课教学之后，还有很多的不足。如本课文的重点是通过学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好。这个过程是非常辛苦的。在上课的过程中，我应该要和学生一起溶入到女娲如何找石头，炼石头这些辛苦的过程中去，在自己的脸上表情中也应该体现，而不是高兴，我想如果我能做到溶入课文的话，教学效果肯定能更好，能更充分地调动学生的学习积极性。第二这课文的难点是在阅读中体会神话故事的神奇。这个难点在这堂课上没有突破。虽然在备课时我就这个问题想了好几遍，最终决定在第4段女娲补好天后按排一个说话，这时候，你想说些什么？我想让学生说出我觉得女娲补天的过程真神奇啊！那么我在趁机讲一讲，但是在说的时候，没有同学说到，所以这个难点最后应该说没有突破。

小学语文教案设计8

　　教学目标：

　　1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

　　2、训练学生的'听话、说话能力、扩展学生思维。

　　一、导入：

　　今天我们继续28课（齐读课题）小露珠。

　　二、新授：

　　1、

　　1）先请同学们仔细看一段画面，看完告诉大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）

　　a、把你看到的，想到的，轻声练着说一说

　　b、谁先来说？

　　2) 夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。

　　2、

　　1) 起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了，请大家自由轻读2、3、4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。

　　2）把书合上，谁来说说？

　　3）课文用比喻的手法写出了小露珠的美，闪亮的、透明的、圆润的，小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。同学们看（多媒体小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？（加文字）自己读一读。

　　4)（指答）谁愿意第一个来向小露珠问好呢？

　　5）现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向小露珠问好吧！（去文字）

　　3、

　　1) 小露珠这么美，小动物们喜欢它，花草树木也喜欢它，请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。（多媒体出现“日出”）

　　2) 陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了，想再欣赏一遍这美景吗？请同学们边看边读。

　　3）太阳出来了，沾在植物身上的小露珠反射着霞光，闪闪发亮，所有的花草树木都变得格外精神，格外美丽，哪位同学愿意把这样的美景读一读？

　　老师给你放画面，放音乐。

　　哪位同学还想来试试？

　　4、

　　1)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看（多媒体花草树木）假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

　　2)现在陈老师就是画面中的一棵小草，先听陈老师赞美一下自己好吗？

　　我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。（嵌满珍珠）

　　3) 这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上相向的翅膀，练着讲讲。（4-5个）

　　评价：a、陈老师觉得他说得美极了，你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

　　4) 就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧！让我们看看画面齐读一遍。

　　5、

　　1)（多媒体“水蒸气”）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，你想对小露珠说些什么呢？

　　2) 那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们打开课本齐读第7自然段。

　　3) 同学们学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

　　一部分同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的句子大声的、有感情地读一读，还有一部分同学可以把搜集到的句子和书上的一些句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。

　　大家自由地准备一下。

　　三、结束：

　　陈老师也想来赞美一下小露珠。

　　愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

小学语文教案设计9

　　教学目标：

　　1.认读本课的7个生字，规范地书写9个生字。

　　2.学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

　　3.描述自己熟悉的树。

　　教学过程：　　一、激情导入，揭示课题

　　同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗?

　　板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。

　　二、创设情境，感知课文

　　1.老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

　　2.通过听，你了解了什么?指导说。

　　三、自主识字

　　1.自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。

　　2.小组合作交流，学习生字并检查。

　　3.全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。

　　4.学生认读含生字的词句，检测认字效果。

　　5.同桌互相读课文，达到读通读准。

　　四、再读课文，了解内容

　　1.自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

　　2.学生汇报，教师指导学生读书。

　　准能把自己读得最好的诗句读给大家听?根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。

　　3.配乐、配画朗读课文，升华情感。

　　4.背诵自己喜欢的诗句。

　　五、语文实践，拓展延伸

　　1.你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么?

　　师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”

　　“老奶奶，头发白……”

　　“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”

　　2.同桌编一编，唱一唱。

　　3.指导唱，评议。

　　4、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗?

　　①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树;

　　②每组选一个代表全班交流;

　　③把自己说的写下来。

小学语文教案设计10

　　一、教学目标：

　　1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　2、有感情读课文，积累优美词句。

　　3、仿造课文第4段的写法，练习说（或写）一段话。

　　二、教学重难点：

　　感情朗读，积累文中的好词。

　　三、教学准备：

　　1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港的资料。（历史、回归、现在等的图片或文字）

　　2、多媒体.课件

　　四、教学过程：

　　（一）、导入

　　（课前播放《东方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。）

　　1、伴随歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才唱的是什么歌曲吗？东方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）东方之珠指哪里？

　　2、你知道香港在什么地方吗？（.课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。）

　　3、为什么把香港称为东方之珠呢？学习了课文我们就知道了。

　　（二）、检查预习情况

　　1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？（开火车读词语）有没有不理解的词语？（交流、联系句子、.课件演示等）

　　香港 贸易 清澈 海豚 闪耀 粤菜 佳肴 应有尽有

　　琳琅满目 物美价廉 璀璨无比 一应俱全 亚太地区

　　（粤菜：广东风味的菜。 亚太地区：太平洋周围的40多个国家和地区。

　　璀璨无比：形容珠玉等光彩鲜明。霓虹灯：彩色的灯。闪耀：闪烁。

　　琳琅满目：读句子，看.课件，就是商品多的意思。）

　　2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

　　（三）、学习第1段

　　1、无声的默读有助于思考，请默读第一段，思考为什么把香港称为东方之珠呢？

　　2、交流。（香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。）

　　3、现在让我们到课文中去看看，香港为什么是购物、美食和旅游的好去处？

　　（四）、学习2―5段

　　1、整体感知：

　　①听老师读课文2－5段，同学们来感受。

　　②同学们谈感受：在听老师的朗读中，香港给你们留下什么印象？（美丽、繁华）

　　③你知道课文是从哪些方面来描写香港的美丽和繁华的？在哪一段描写？

　　（板书：市场 美食 海洋公园 夜景）

　　课文的每一段又是怎样具体地描写香港的美丽和繁华呢？

　　2、深入理解，指导朗读：

　　市场

　　①默读第二段，边读边想，哪些词语最能体现香港市场的繁华？

　　②.课件演示第二段，哪些词最能体现香港市场的繁华？你从这个词中体会到什么？其余同学补充。

　　③这么繁华的万国市场，你能够通过读课文来展现吗？指名朗读。

　　美食

　　逛了香港的万国市场，我们再去看看香港的美食。

　　①默读课文第三段，边读边想，哪些词句最能体现香港美食的繁华？

　　②交流哪些词最能体现香港美食的繁华？你从这个词中感受到什么？

　　③到底有哪些美食可以大饱口福？（.课件演示。）怪不得人们把香港称作“美食天堂”。

　　香港不但是万国市场、美食天堂，还是一个旅游胜地。每一个到香港旅游的人都要到举世闻名的海洋公园去看看。

　　海洋公园

　　①现在我们就去看看海洋公园里海狮的表演。（.课件播放）

　　海狮的表演怎样？（精彩、有趣、可爱……）

　　②看看课文第四段中，用了哪个词来概括海狮的表演？（出色）

　　课文是怎样具体描写海豚海狮出色的表演呢？（.课件演示，你从“一会儿…，一会儿…。有时…，有时…”体会出什么？）读出你的体会。

　　③仿照文中的句式练习说话。用“------表演最为出色。它（它们）一会儿…，一会儿…。有时…，有时…。”的句式。

　　逛了香港的万国市场，品尝了香港的美食，观看了香港海洋公园海豚和海狮出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。

　　夜景

　　①让我们一起来欣赏香港的夜景。（.课件播放）

　　②夜景美，文章更美，让我们一起通过美美地读这段文字，把它记在脑子里。

　　7、学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。（你们没把我的感情读出来，想想怎样读才能表达出对香港的热爱。）

　　（五）、.总结、扩展交流

　　1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受，最好用上今天学了的优美词句。

　　2、课前，你还了解了香港的什么？

　　3、老师收集了关于香港回归的一些资料，请同学们看.课件。

小学语文教案设计11

　　教学目标 ：

　　通过体味本文生动形象的描写，感受 天真烂漫的童真、童趣及理解父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展的重要性。

　　教学过程 ：

　　一、导入 ：

　　大家喜欢这幅画吗？哪位同学能说说你看到的情景？大家设想一下，在一个有月亮的晚上，地上满是竹影，那么，大家会做什么呢？作者他们又会玩些什么？让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　丰子恺先生的情况，哪一位同学能帮老师简要介绍一下。

　　二、作者简介：

　　丰子恺（1898——1975），浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。丰子恺先生喜欢儿童、热爱儿童、崇拜儿童，他的好多作品都反映儿童生活，表现童真童趣，让我们一起来感受。

　　三、整体感知：

　　请同学们轻声朗读这篇文章，找出课文中的人物及人物活动的词，并用一句话概括课文内容。

　　——本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸讲解中国画的知识。

　　四、品读课文，交流感受：

　　朦胧的月光，婆娑的竹影牵动了孩子们的心，你感受到美了吗？让我们跟随作者他们进入这美妙的境界，分享他们的快乐。请同学们再细细品读课文，找出你认为最美的句子并进行赏析。（引导学生从两方面军去品读课文：1、课文中描写景物的句子；2、课文中富有童趣的活动）

　　——看天、看月、看人影、看竹影。

　　——研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影…

　　在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？

　　我个人觉得，第三小节的两处描写最有趣：

　　——华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

　　——我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

　　这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。

　　总结：精彩发言不嫌多，通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界。

　　不过大家有没有想过，作者他们只是一味玩没人指引教育，那他们会有更大的收获吗？让我们共同关注丰子恺的父亲。

　　五、品读父亲

　　1、对照课文，说说作者的父亲是一个怎么样的人？要求大家结合课文简要地作些评价。

　　主要有三处：

　　第3小节：

　　忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”……他明明是来得很久了。

　　——父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。

　　第3小节：

　　爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”

　　——能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的长者风度。

　　第8小节：

　　我回到堂前，看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态，一种活的神气。

　　—— 童年时的作者活学活用，经父亲指引后审美水平马上有了提高。这正是有了实践经验作为指导的结果，胜过多少空洞的理论教育。

　　由此可见，大人对孩子的指导教育，特别是引导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术修养的人有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。

　　让我们代表丰子恺先生用一两句话向他父亲表达一番心意。

　　丰子恺有这么一个好父亲，大家羡慕吗？

　　六、学习感悟：

　　读完全文，你对童心童趣，对父亲的教育方式，或许会有一些深刻的启发或感受。请结合自己的生活体验，任选一个角度，具体地说说，相信同学们一定会有更独到的见解。

小学语文教案设计12

　　教学目标

　　1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过、联系上下文理解词语，自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。

　　4.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。

　　教学重点

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。

　　3.领悟作者抓住特点描写的方法。

　　教学难点

　　体会文章优美词句蕴涵的意境。

　　教学准备

　　黄果树瀑布的录像，生字卡片。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

　　2.庐山瀑布给你留下了怎样的印象？

　　3.你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？

　　4.今天，我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。

　　5.简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁境内。形成原因：县城西南15公里处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，河床突然中断，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。

　　二、初读课文，读通读顺

　　1.自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语联系上下文或理解。

　　2.检查自学情况。

　　（1）读词语。

　　人喧马啸白绢响遏行云摄人心魄

　　摩肩接踵冠盖相望撩过来

　　凝神谛听如痴如迷

　　（2）指名读课文。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.轻声读课文，思考。

　　（1）文章的中心句是哪一句？

　　（2）围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面？除了写瀑布外，还写了什么？

　　2.交流自学情况。

　　（1）文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

　　（2）课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景，作者在谷底的感受。

　　四、归纳总结

　　1.小结。这节课，我们学习了生字，初读了课文，了解到黄果树瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎样具体描写的呢？我们下节课来学习。

　　2.再读课文，把你喜欢的段落多读几遍。

　　五、作业

　　1.抄写生字新词。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.听写词语。

　　人喧马啸白绢循环生生不息晚霞捣乱塑像

　　2.导入：

　　同学们，这节课我们继续学习《黄果树瀑布》这篇课文，通过前面的学习，我们知道了课文主要写了黄果树瀑布的声音和形态。现在请同学们自己读读课文，用画出描写瀑布声音的语句，用画出描写瀑布形态的语句。

　　二、学习写声音的语段

　　1.谁愿意读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢？

　　2.指名读第一自然段中描写声音的句子。

　　3.（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话。

　　4.师：你们觉得读这段话的时候要读出什么？（读出声音由小到大的变化）

　　5.谁愿意读。（指名读）评价：你读得不错，读出了声音由小到大的变化。

　　6.再指名读。

　　7.指导赏读。

　　（1）同学们，让我们带着欣赏的语气再来读这段话。什么叫欣赏地读呢？就是在充分读书的基础上，欣赏作者精彩的语言文字。你们读读这段话，想想作者哪些字词用得精彩，为什么。

　　（2）交流品味飘拂漫涌盖。

　　飘写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一阵地过来

　　拂好像拂过游人的面颊

　　漫涌表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈

　　8.黄果树瀑布如此壮美，作者的语言又是那么准确、生动，我们要用心来读好这段话。（齐读）

　　9.再读读其他描写声音的句子。

　　三、学习写形态的语段

　　（一）引入：文中哪儿描写了瀑布的宽？（引出第2自然段）

　　1.自由读。

　　2.指名读。

　　（1）老师特别欣赏你读的挂和倾泻这两个词，说一说你为什么要突出这两个词。（学生回答）

　　（2）老师再请一个同学说说看，他又是怎样读好这句话的。

　　3.齐读这句话。

　　（二）引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段描写瀑布形态的句子）

　　1.指名读，你读了之后有什么感受呢？

　　2.师：同学们，我们读书的时候，不光要学会欣赏作者精彩的语言文字，还要一边读一边想，想象文字所描绘的画面。现在请同学们自己再读一读，一边读一边想象。

　　3.学生汇报想象的画面。理解银雨金街。

　　4.老师发现同学们很会读书，读书就要这样，要一边读一边想，读出语言文字背后隐藏的画面。

　　5.齐读这段话。

　　小结：同学们，我们找到了描写黄果树瀑布声音的语句，并进行了赏读，前面又领略了黄果树瀑布壮观的景象，现在我们再来看一段录像，欣赏一下瀑布磅礴的气势。（放录像）

　　师：此时此刻，你有何感受？（指名说）

　　作者又有什么感受呢？（自读思考）

　　四、学习写感受的部分

　　1.文中哪儿写出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。

　　2.自由读，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。重点理解：

　　（1）我们仿佛置身于一个圆形乐池中这真让人感受到大自然的伟大、恢弘。从这句话你体会到什么？

　　（2）我们聆听着轰然作响的瀑声荡起天地间纯净清澈的音响。引导学生理解整句话的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟开阔了，全身充满了活力）

　　五、升华感受

　　1.读最后一段。

　　2.跟着作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你想怎样赞美黄果树瀑布呢？

　　3.指名说。

　　4.作者又是怎样赞美的呢？（出示文章第一句）指名读。

　　让我们一起在心底里默默地赞叹（齐读）

　　让我们一起由衷地赞叹（齐读）

　　让我们一起大声地赞叹（齐读）

　　5.总结

　　瀑布是大自然的杰作，是从天上飞泻而来的歌，它从岩壁上飞下，直入山谷，它用动听的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章我们欣赏瀑布，我们赞美瀑布，现在就让我们带着这种赞美之情，再次齐读课文。

　　六、作业

　　1.把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好句。

　　2.学习按游览顺序写一处景物。

　　板书

　　黄果树听瀑声响响遏行云

　　形态阔幅白绢

　　感受人瀑相融大自然的杰作

小学语文教案设计13

　　一、教材简析

　　《船长》一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入了深渊，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。

　　二、教学目标

　　1、通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节。

　　2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、简单分析哈尔威船长的形象。通过朗读和感悟课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

　　其中，目标3既是教学重点，也是教学难点。

　　三、课时安排

　　第一课时中我安排三读：一是自读课文，把课文读正确、通顺，扫除字词障碍。二是检查读，指名学生分段读课文，其间，重点指导读好几个外国人名、地名、船名，通过联系生活实际、联系上下文、等方法初步理解“肇祸、屹立”等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，了解段与段之间的联系。最后，布置作业，抄写词语。

　　下面重点谈谈第二课时的教学：

　　(一)把握人物品质，直奔文章中心

　　我设计了这样一个问题：同学们，通过上午的学习，哈尔威在你心目中是怎样的一名船长。通过这样的一个环节，使学生整体把握人物品格，为后文教学奠下感悟的方向。

　　(二)品词析句，体会精神

　　感受哈威尔船长的精神是教学的重点及难点，以学生概括的词语为出发点，引导学生自主阅读课文，透过字里行间感悟船长的崇高品质。考试大

　　接着，组织集体交流，重点讨论以下语句

　　1、哈尔船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出去!”

　　引导学生联系前后文，紧紧抓住“吼”字指导学生感悟，读懂当时的危机和慌乱，体会船长在大难临头时的沉着与镇定。通过剖析哈尔威的吼声，使学生进一步丰满船长舍己救人的精神。

　　2、船长与洛克机械师、大副的对话

　　我分二个层次进行：

　　(1)质疑：哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他!

　　联系前文“必须把60人全都救出去”，再读读这句话，你有什么话要问船长?引导学生联系第五自然段，体会船长下达了死命令是为了控制混乱的场面，保证让更多的人逃生。

　　(2)分角色朗读，体会这组简短那有力的对话。

　　3、船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

　　这组句子的教学，围绕为什么人们安全获救而船长却没有逃生徐徐沉入大海而展开，努力营造一种悲壮的、凄惨的美，进而感悟船长舍己救人的光辉形象。

　　(三)、心灵碰撞，激发情感

　　通过一段相似的录像场景，使学生从形象上感知，灾难发生时的慌乱与可怕，进而理解船长的镇定、忠于职守、舍己救人是使本次灾难减少到最低点的主要原因。然后借助纸笔，拉近时空的距离，让学生与哈尔威展开心与心的交流。

　　(四)、形象升华

　　通过这是一名忠于职守、舍己救人、视死如归的船长和课文最后一个自然段的诵读，力图使哈尔威船长的形象能深入学生的心灵。

小学语文教案设计14

　　这是课改实验人教板第三册第七单元“环保”专题中的一课。课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。课后的“我会读”是一个词语积累的练习。

　　本课的教学目标是：认识７个生字，会写８个字；有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情；主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。第一课时是初读课文，学习生字。第二课时是学习课文。

　　新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。所以我把本课的重难点定为：体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。

　　　　一、媒体导课，激发兴趣

　　作为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒体设计为：出示课文中小朋友的形象，他先自我介绍，然后出现父亲的图片，由小朋友介绍他的父亲一生都喜欢树林，喜欢爱唱歌的鸟。这时，出现课题《父亲和鸟》。由师提问，这一课到底讲了父亲和鸟的什么事呢？引入下一环节的学习。

　　二、自读课文，感悟体验

　　这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。

　　反馈学生读的情况时，指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。

　　在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲深沉的爱和我的天真。反馈学情时让学生给课件配音。课件中优美的画面和动听的音乐，加上学生的配音，调动学生多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。

　　三、合作探究，深入理解

　　新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。

　　１、师提问：朗读了课文，你觉得父亲对鸟怎样？从哪里看出？通过讨论深入体会父亲对鸟的熟悉和热爱。

　　２、读最后一句话，与小组同学讨论：为什么说我真高兴，父亲不是猎人？如果父亲是猎人，会怎样？通过学生的合作探究激发学生爱鸟护鸟的感情。

　　四、积累运用，拓展延伸

　　１、交流关于鸟类的知识。在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。

　　２、积累词语。让学生勾画出课文中自己喜欢的词语，并读课后“我会读”中的词语，并选择其中的词语练习说话。

　　３、写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高。我设计让学生观看一则公益广告《我是一只小小鸟》，在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做？等等。

小学语文教案设计15

　　教学内容

　　识字3

　　教学课时

　　第 一 课时

　　教学课型

　　综合课

　　是否集体备课

　　否

　　教材分析

　　识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

　　教学目标

　　1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、产生收集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点

　　读准字音，识记字形，学会对对子。

　　教学难点

　　自己创编对对子

　　教学准备

　　生字卡片、关于大自然景物的课件。

　　预设过程

　　设计意图

　　第一课时

　　（一）导入新课。

　　我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？

　　（二）初读课文，感知生字。

　　1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。

　　2、指名（多人）试着读课文。

　　3、齐读课文。

　　4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。

　　（三）理解词语，学习生字

　　按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。

　　第一小节：

　　1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）

　　2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？

　　1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。

　　2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：

　　什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？——练习用这些生字说话。

　　3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。

　　能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。

　　朝阳——夕阳

　　朝霞——晚霞

　　3、练习朗读这一小节。

　　“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。

　　（四）书写指导

　　比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。

　　第二课时

　　（一）、复习巩固

　　开火车认读生字

　　（二） 学习第二节

　　1、齐读一下第二小节。（多媒体）

　　2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。

　　3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。

　　（如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）

　　4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。

　　这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片——万紫千红的景象

　　当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

　　（三）、学习第三小节：

　　1、齐读第三节。

　　2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”

　　3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）

　　4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。

　　（四）巩固练习，掌握生字。

　　（1）多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。

　　（2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。

　　（五）、书写指导

　　（六）、课外延伸

　　1．补充学习几则对字歌。

　　例如：

　　长对短，方对圆，黑夜对白天。

　　猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。

　　鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。

　　蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

　　黑对白，红对绿，山川对河流。

　　梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。

　　猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。

　　2．试着编编这样的对字歌。

　　设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。

　　设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。

　　设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。

　　设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。

　　设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高潮。

　　设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。

　　设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。

　　板书设计

　　云-------雾

　　雪-------霜

　　和风------细雨

　　朝霞------夕阳

　　（ ）---( )

　　作业设计

　　背诵识字3.

　　收集对对子。