《哪吒闹海》优质教学设计（附反思）

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。

　　3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。

　　二、教学重点：　　能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。

　　三、教学难点：

　　引导学生把课文读通顺、读正确，初步感知课文主要内容。

　　四、教学准备：

　　小黑板上准备词语。

　　五、教学过程：　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、学生自由谈一谈所知道的哪吒。

　　2、板书课题：哪吒闹海

　　3、读了课题，你有什么疑问?

　　二、初读课文

　　1、学生自由练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文。

　　2、在学生自由朗读的基础上，指名分自然段朗读课文，其他学生听和评价，教师相机指导学生读准生字的音，读通较长的句子。提醒学生注意正音。。

　　3、初读课文时，指导学生通过查字典或者联系上下文理解一些词语，圈划出难以理解的词句;可以同桌之间相互探讨，也可以向教师请教。

　　4、通读全文，对课文内容有一个大致的了解。

　　(1)出示课文中人物的图画，指导学生根据课文内容和课外的阅读积累，认识一下课文中人物以及人物所使用的武器，帮助学生在头脑中建立人物形象。

　　(2)刚才大家问：哪吒为什么要闹海?他是怎样闹海的?结果又是如何的?下面让我们通过读书来弄懂这些问题。

　　5、学生速读课文，画出以上三个问题的答案。

　　(1)哪吒为什么要闹海?

　　东海龙王父子：称霸一方兴风作浪

　　人们：不敢下海捕鱼

　　哪吒：治一治为老百姓出一口气

　　(2)哪吒是怎样闹海的?学生回答：

　　带上法宝打死夜叉裹住三太子

　　(3)结果怎样?再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。

　　6、交流以上问题，播放录音，诱导学生准备朗读。

　　三、指导书写

　　1、学生读读生字，注意记住字形。

　　2、提醒书写要点，教师范写。

　　称：左边第一笔为平撇，右边第一笔为斜撇。

　　晶：上部;日宜稍扁，下部两日左略小，右略大。

　　混;右下部：比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。

　　3、学生在习字册上习字。

　　10.哪吒闹海

　　原因：东海龙王父子称霸一方人们不敢下海捕鱼

　　经过：带上法宝打死夜叉裹住三太子

　　结果：再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。

　　第二课时　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

　　二、教学重点：

　　引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。

　　三、教学难点：

　　把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事

　　四、教学准备：

　　课件、图片。

　　五、教学过程：

　　一、揭题并质疑

　　1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗?

　　2、那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上?

　　板书：哪吒闹海

　　3、让我们来会会几个老朋友。

　　出示词语：胡作非为称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫

　　随即掀起滔天巨浪机灵纵身

　　师：认识吗?(认识)不急，先读给自己听听，再读给同桌听听，然后自

　　信地举起你的手来读给大家听。

　　(生读词语。)

　　师：你听出了什么?(你真诚地提出了意见，有谁欣赏他?)(有进步就要表扬，(大家鼓掌)只有懂得欣赏别人，才能得到别人的欣赏。)

　　4、师：上一节课，小朋友们提出了哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?几个问题，那我们一起来请教无声的老师。把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。注意美美地欣

　　自己的朗读，学生读课文。

　　二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读

　　(一)为什么“闹”

　　1、哪吒为什么要闹海?

　　2、指名交流：

　　(因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气)板书：龙王父子

　　3、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”(多媒体出示：齐读)，另一个是“兴风作浪”(多媒体出示：齐读)。

　　4、你是怎样理解“称霸一方”这个词语的?

　　5、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”(齐说)

　　6、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面?

　　(龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下

　　大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)

　　7、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”

　　板书：称霸一方

　　兴风作浪

　　8、想想海边的人们以什么为生?(捕鱼)

　　9、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗?

　　10、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王

　　父子一顿?

　　11、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋

　　着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了?(哪吒)

　　12、哪吒决心——(和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气)

　　板书：治一治

　　13、有谁想把第一自然段完整地读一读?指名读。举手的起立。东海龙王

　　父子，齐——

　　14、你们看，哪吒来闹海了!

　　(二)怎样闹海

　　1、小哪吒又是怎样闹海的呢?让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。

　　1、小组交流、讨论：小哪吒闹了几次?是哪几次?

　　2、全班交流：板书：大闹水晶宫

　　打死夜叉

　　大败三太子

　　一闹水晶宫

　　1、哪吒每次又是怎样闹的?我们先来读一读第二自然段。看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。齐读。

　　2、哪吒一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?

　　(跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶

　　宫也摇晃起来了)

　　3、你觉得混天绫的法力怎么样?你怎么知道的呢?

　　原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪

　　(1)从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”

　　“滔天巨浪”加点。

　　(2)读到“滔天巨浪”这个词，你眼前仿佛看到一幅怎样的画面?

　　(3)出示图片：你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，

　　这就叫做——“滔天巨浪”。

　　原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

　　(4)“摇晃”是怎样的?(学生坐在自己位置上表演)

　　(5)龙王吓了一跳，你猜他看到了什么?

　　(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜

　　可能还撞到龙王身上)

　　(6)你们描述的场景都是龙王的看到的，他还听到什么?

　　(巨浪轰隆隆的声音)非常真切的感受

　　(7)混天绫的威力可真大，谁能读好这句话?指名读，齐读。

　　(8)看到这些，听到这些，此时的龙王又是什么样子?

　　(吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看)我们再来读一读龙王的表现。

　　(三)二闹打死夜叉

　　过渡：哪吒是有备而来，带着两件法宝来闹海。夜叉上来查看，(出示夜图)

　　1、你觉得夜叉是一个怎样的人?(不仅长得丑，而且还心狠手辣)

　　2、读读课文第二自然段，你从书上哪里看出来的?

　　(刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍)

　　再想想：夜叉从水底钻出来的时候，心里想些什么?(居然是个娃娃，我一斧头就能把他砍死。)(原来是个小毛孩，我先把他砍了再说。)夜叉还

　　是一个——

　　3、面对一个小小的娃娃，夜叉却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方(出示词语)。谁来读读这句话?指名读，齐读。

　　4、那结果如何?(被哪吒打死)

　　5、是啊，哪吒凭借他的——机灵，把夜叉给打死了。默读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵，把它圈出来。

　　6、指名交流：

　　①“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现?

　　②能否给“随即”换个意思相近的词?“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。

　　③指导朗读。指名读，男女生读。

　　7、哪吒打夜叉费不费力?你又是从哪些词中读出来的`?

　　8、指名交流：

　　(1)从“一下”可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。

　　请你把这种感受读出来。(我听出了乾坤圈的法力无边。)

　　(2)从“扔”字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就把夜

　　打死了。

　　(3)这么不经打，请你把这种感受读出来。(指名读)

　　9、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十、几百回合的厮杀搏斗，就能

　　把夜叉给制服。让我们再次来感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐——

　　10、让我们再次来感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齐读第二自然段。

　　三闹大败三太子

　　(1)夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。

　　(2)龙王听说以后，——，就派——。三太子——，气冲冲地对哪吒说——说着，——。哪吒——一，趁势——抖出混天绫。那混天绫——，把三

　　子——。三太子只好现出了原形。

　　(3)龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“!”看看这里的提示，你

　　准备怎么填?先同桌互相说说。

　　(4)指名填。

　　①龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，把我们家夜叉给打死了，看

　　我不宰了你。”

　　②龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，我们的水晶宫被小毛孩给闹

　　了呢?”(我觉得他的话比课本上的内容更生动了。)

　　③龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“小毛孩居然把我们家夜叉打死了，我倒

　　要看看他有多大本事。”

　　(5)所以你们看，他派谁出来了?(他的儿子三太子)我们把他们打斗的

　　过程读出来。

　　(6)三太子跳出水面时是怎样的?

　　这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——

　　(7)说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说?

　　(8)裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢?

　　(提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气)

　　(哪吒会说：“你欺负我们老百姓，我也要欺负你，要你们知道，我们欺负

　　你们老百姓是没有好下场的。”

　　你们以前害得我们老百姓，现在轮到你们受罪了，这叫善有善报，恶有恶

　　报。你们平时欺压百姓，我要替天行道。你们兴风作浪，欺压百姓，我要替老百姓出一口气。你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。)

　　(三)结果如何

　　1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋

　　好久的气终于出了。结果怎样?

　　(若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)

　　2、齐读最后一小节

　　3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小

　　哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

　　4、让我们完整地把这个故事来读一遍。

　　三、复述课文，再次感受哪吒的勇敢

　　1、你们喜欢哪吒吗?喜欢这个故事吗?选择你最喜欢的一部分内容，注意用上这些词语，当然你还能有其它的好词就更棒了，把这部分内容讲

　　同桌听一听。

　　2、谁想争取第一个的机会?

　　我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒!还有谁想和他比一比?

　　学生练习复述课文。

　　3、指名按大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子的顺序复述课文。

　　4、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读课题。齐读课题

　　第三课时

　　一、教学目标：

　　1、能正确有感情地朗读课文。并有条理地讲述故事的经过情况。

　　2、能按故事发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

　　二、教学重点：

　　能按故事发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

　　三、教学难点：

　　采用读说结合的形式，讲述事情的经过。

　　四、教学准备：

　　动画片《哪吒闹海》。

　　五、教学过程：

　　一、复习

　　比一比，再组成词语。

　　叉()吹()仍()即()

　　又()砍()扔()却()

　　二、齐读课文　　三、指导讲故事

　　1、同学们刚才讲述清楚了哪吒闹海的三个小故事：闹龙宫、杀夜叉、斗三太子。想不想再看一看动画片《哪吒闹海》呢?(学生观看动画片片段)

　　2、组织学生结合所看的内容，再读课文，练习讲故事。

　　师：请同学们再读读课文第二至第四自然段，你对哪吒闹海中的哪个小故事最感兴趣，加上你看到的动画片的内容，说给大家听听。

　　(学生认真读课文，练习讲故事)

　　重点阅读“哪吒闹东海”的部分，画出表示动作的词语。

　　(1)带上法宝：带、跳、取、摆

　　(2)打死夜叉：

　　夜叉：钻、砍、死

　　哪吒：闪、取、扔

　　(3)裹住三太子

　　三太子：跳气冲冲刺现出原形

　　哪吒：纵身抖出喷出裹住

　　3、组织讲故事。

　　(1)学生五人一小组，先在小组里讲讲，由组长组织好，轮流讲，最后，推出一位同学上台讲。

　　(2)小组活动，推选同学讲故事。

　　4、师生共同进行评议。。

　　四、总结谈话

　　五、指导综合性学习

　　1、制作道具，写制作过程。根据课文内容，或者阅读课外书，制作哪吒的混天绫和乾坤圈，夜叉的斧头以及龙王三太子的枪，然后说一说或写一写制作的过程以及体验。

　　2、演课本剧。把课文改编成剧本，学生自由组成小组排练、表演。

　　3、课后阅读神话故事，在班上开个小小故事会，讲讲神话故事，评评神话人物。

　　六、作业

　　1、给带点字选择正确的读音

　　(1)、《哪(nena)吒闹海》这个神话故事出自哪(nane)本书?你知道吗?

　　(2)、东海龙王父子(zizi)称(chengcheng)霸一方，却连哪吒这个小孩子(zizi)也打不过，真是徒有虚名，这说明危害人民的人是能够战胜的。

　　2、按课文内容填空。

　　一天，小哪吒()他的两件法宝----混天绫和乾坤圈，()大海边。他()大海里，()混天绫在水里()，便()滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也()起来。

　　课后反思：

　　本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。1、以读感悟。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海?通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词;"称霸一方"、"兴风作浪"，要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了"闹"的原因，于是，我又设置悬念;小哪吒又是怎样闹的呢?让学生自由朗读第二至四自然段，边读边思考。不急于让学生回答，而是放手让学生充分自读，圈画出关键词语。然后，组织学生进行交流，最后指导学生有感情地朗读重点词句，也可以用表演的形式来加强朗读表现力，目的是要让听的人感受到小哪吒的“机灵”和"勇敢"。最后一段，引导学生联系课文体会"胡作非为"这个词语的意思，指导学生朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。