任何一所学校教育教学上取得的成果与进步都是教育教学创新的结果，而这种创新意识的改变还是从学校领导开始的，所以韩局在报告结束时对校长们说的一句话很值得校长们反思：真正的评价是引领发展，而不是甄别优劣。其实说明了校长对自己学校工作的定位问题。

　　在现代校园里，校长的定位应该是运动场上的领跑者，而不是裁判员。领跑者引领方向，裁判员不是。

　　在有创造性的教育工作者眼里，教育是充满智慧与激情的事业。真正的教育工作者对教育的热爱是无限度的。他们找到了工作的意义与人生的价值。而对于没有创新意识的老师眼里，工作充满着倦怠、无趣。

　　读名师的书，听名师的报告，走近名师的世界，你会发现每一位有教育理想的老师他们的教育人生都是丰富的、有趣的、智慧的，都充满着对事业的热爱、对学生的热爱。教师的爱心、责任心是教师职业道德的基础与前提。教师的.个人发展也必然促进学生的长远发展，教师的个人进步与自我发展其实是学校里最紧迫的事情。

　　走近名师、名校，你或许会发现自己原本不是优秀的校长，走近名师、名校你会发现自己原本不是优秀的老师，走近名师名校你还会发现自己、身边的老师、校长们正在浪费者多少时间与教育资源。教师的个人成长与进步在当下的教育中是一件值得校长、老师们自己要深刻反思与思考的问题。

　　想起了自己中学时的一位老师。

　　中学时，我们最怕上的一堂课不是数理化、不是语文、政治与英语，全班同学最怕的一门课程居然是“生物”。

　　“生物”老师是一位没有“感情”的中年男老师，我们的印象中他永远没有笑过，总是没有一点表情的到教室上课、讲课，然后下课走人。当然，他的课太与众不同了，基本不讲。这其实还是比较符合潍坊五中合作教学的教育思想的，教师要少讲，学生要多自我学习与合作探讨。但是我们的“生物”老师却不是教育教学的创新者，他不讲，在我现在看来就是一种最懒惰的、失职行为，因为他的课一般就是打开课本说：上课，这堂课学习某某课。。。。然后大约讲几分钟。。。

　　第二步就是：背课文。

　　倘若是语文与英语背诵课文是可以接受与理解的，而我们的“生物”老师最大的教学特色就是要所有的学生要把生物课本的每一章节都要一字不差的背诵下来，然后完事。不论男女老幼一个也不放过。第二堂课的主要任务就是检查课文背诵情况如何，一般是开火车背诵，一人一个自然段，每个人都要到讲台前背给站在讲台上的人如“植物”、毫无表情的“生物”老师去听，会背者万事大吉，不会背诵者，根据背诵表现，“生物”老师拿教材对其头部敲打之。。。他那没有表情的体罚让所有的人都在听到上生物课时就心惊胆战。。。。

　　现在再去想想当年的“生物”老师，很是感慨。其实又有多少这样的老师依然继续着如此可怕的课题教学呢?

　　教育失去了创新就失去了活力，唯有创新的意识才能指引教育前进的方向。很高兴的看到在今天的教育界正出现着百花齐放、百家争鸣的教育创新局面。或许正是像潍坊五中及潍坊教育界的具有创新精神的学校教师集体、校长与管理者在推动着今天不同区域基础教育的不断进步。这进步也正是教育的魅力与激情所在。