课堂中互动教学有多重要性

　　课堂中互动教学有多重要性?现在的课堂教学更强调在人际交往中学习，那么互动教学在教学的过程中多重要呢?以下是小编整理的课堂中互动教学有多重要性，希望对大家有所帮助。

　　课堂中互动教学有多重要：　　互动教学的前提和保障——教师自身角色的转变

　　新课程改革告诉我们：必须改变传统课堂中教师单向灌输知识、学生被动接受知识的教学方式，取而代之的是学生作为课堂中的主体积极地参与到互动中来，师生、生生之间平等互动，自由发表各自的观点和看法。

　　只有这种自由开放的师生互动才能培养学生的创造性和创新性，才能体现新课程的精神。

　　而这种教学模式的转变必须始于教师角色的转变，面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。

　　教师应成为学生个性张扬的促进者。

　　教育本质上应该是民主的，只有民主的教育，才会有自我意识的觉醒，唯有自我意识的觉醒，才能有潜能的释放。

　　所以，教师要重视营造民主的氛围，做学生张扬的促进者，让每个学生在民主的氛围中都得到尊重、有发言权、积极进取，进而发挥自己的聪明才智。

　　教师应成为帮助学生学习的组织者、引导者与合作者。

　　新课程以学生发展为中心，让学生在反思探究学习和生活中的问题中掌握研究方法和步骤，让学生在解决认知冲突中获得知识。

　　在课堂教学中，教师要帮助学生积极主动地利用教材为自己的学习服务，不再缠绵于知识点的微观课程结构之中，而应倾心于教学情况设计、教学资源的组织中，只有这样才能为学生提供自由施展才华的空间，尊重学生的发展。

　　教师应成为学生学习中真正的赏识者。

　　在实施新课程的课堂上，教师不能忽略课堂中的每一件“小事”，要成为每一个学生的赏识者，既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程中运用方法的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。

　　教师对学生哪怕是微小的进步也要进行鼓励和表扬，让每一位学生感觉到自己的努力得到了老师的肯定和赞赏，更加信心百倍地参与到以后的课堂学习中。

　　互动离不开课堂提问

　　提问是一种手段，是实现师生互动的平台;提问是一种交流，是师生传递信息的一种渠道;提问是一门艺术，是激活学生思维的一种有效方式。

　　在教学过程中，教师应通过有目的地提出系列的不同类型的问题和任务，引导学生主动发现、积极探索、实践体验、解决问题，以便深层理解并掌握和运用基本知识，有效地解决问题，成为具有创造精神的学习者。

　　关键之处智慧的一问，确实能让人豁然开朗，实现教学的有效性。

　　要让学生不再是被动的知识接受者，而是主动地参与教学活动学会思考、学会学习的主体。

　　整个教学过程要动静交替、有强有弱，在民主和谐的氛围中激励学生自己发现和解决问题，促使学生更多地独立思考和进行创造性活动。

　　互动课堂教学的具体要求：　　参与教学目标的确立，通过“我们应当学会什么” 、“我想学会什么”引导学生参与确立学习目标。

　　这一过程是由“要我学”向“我要学”转化。

　　如:教学《九寨沟》这篇课文时，课前，在熟知课文内容的基础上，一开始，师生交流，确立学习目标。

　　师:同学们，今天老师给大家带来了两幅画，我们一起来看看，画了什么?你看了以后还想说什么?可以跟同桌交流(通过投影把画展现在同学面前)。

　　一下子，课堂非常热闹，你一句，我一句，大家都无拘无束地把自己的真实感受与同学交流，教师在学生间走动，听到了许多意想不道的谈话。

　　这样，学生对学习本课有了明确的目标，产生了浓厚的学习兴趣。

　　参与教学过程中重难点的确立，通过对重难点的讨论和对不同意见的分析，学生主动向教师进行即时反馈，同学之间互相帮助，实现多向互动。

　　如:教学《九寨沟》这篇课文时，在出示两幅图后，让学生在自主观察、想象的基础上，根据图意，自己提出问题自己回答:

　　1、一年四季，哪个季节最美?为什么?

　　2、你最喜欢哪个季节?并说出为什么。

　　在自由讨论的基础上，自主选择。

　　通过学生的讨论，解决了教学的重难点，达到了较好的教学效果。

　　教师要在学完一课之后带领学生参与回顾，有意识地引导学生由“我会学”向“我学会”转化，使学生在主动参与中学会学习。

　　如:教学《九寨沟》这篇课文后，师生共同反思。

　　师:学了这一课，你知道了什么?把你知道的告诉你的好朋友好吗?生畅所欲言。

　　但是，互动教学的课堂不应成为学生“自由”学习的课堂，所以需要创造一种“双主”和谐、充分参与的氛围，在这一过程中，必须重视教师主导作用的发挥。

　　课堂中互动教学有多重要：　　语文教师可以在课堂中与学生进行互动

　　小学阶段的学生刚从幼儿园步入到小学校园中，许多学生对教师的印象还停留在幼儿园阶段认为教师会带领学生进行玩耍，并在玩耍中进行学习。但事实并非如此，所以许多小学阶段的学生就会对教师有一个严重的刻板印象，许多学生就会“害怕”教师，这就会影响正常语文课堂的教学。所以语文教师就可以通过互动的方式来让班级中的学生从多个方面了解教师，认识到语文教师和蔼可亲的一面，这样能够让学生改变对教师的印象，从而喜欢上语文教师，喜欢上语文课堂，并积极地进行课堂学习。

　　例如，在进行《慈母情深》一课的讲授时，我就与学生在课堂中进行互动，我让学生说一说，有没有和自己母亲有一个比较深刻的印象，并让学生在班级中进行分享交流。但是学生都不太愿意说出这样的事情，当我发现了这个情况后，我首先说出了一个令我比较感动的事情，以此来告诉班级中的学生。当我说出了这个事情后，班级中的其他学生也开始举手回答问题。我通过与班级中的学生进行互动，让学生从多个方面了解了我，也让学生看到了我的真性情。这样能够改善师生之间的关系，也能够让我更好地对班级中的学生进行本节课的教学。

　　语文教师可以让学生之间进行合作

　　语文教师在进行教学视野可以让学生与学生之间进行互动。许多小学阶段的学生认为，自己是一个人在奋斗，但事实并非如此。整个班级就像一个在运行的机器，班级中的学生就像一个个零件，缺少任何一个零件，机器都不能高效地运转。所以语文教师可以让班级中的学生进行互动，通过合作的方式去完成一些任务或学习一些语文知识，这样能够让学生产生自我认同感。这样能够让学生融入到这个班集体中，从而构建一个团结的班集体，促进整个班集体的进步和发展。

　　例如，在进行《太阳》一课的讲授时，我询问班级中的学生知道哪些和太阳有关的.事情，但是班级中很少有学生站起来回答我提出的问题。于是我就从班级中选择几个学生来进行提问，但是我发现许多学生所给出的答案都不全面。于是我就让班级中的学生进行合作，通过合作的方式来相互交流，这样能够让学生学习到全面的和太阳相关的知识。我通过让班级中的学生以互动的方式进行合作，这样不仅让学生更加全面地学习了本节课的知识，也锻炼了学生的合作能力和合作意识，这样能够为学生以后的工作和学习打下一个坚实有力的基础，从而让学生综合发展。

　　语文教师可以让学生之间进行讨论

　　语文教师也可以让学生在课堂中进行互动，通过互动的方式来讨论一些知识，说出自己对某些内容的看法。这样能够在一定程度上锻炼学生的思维能力，也能够让学生在课堂中充分发挥自己的思维进行思考。而且语文教师也可以让学生之间进行相互交流，这样能够让学生了解其他学生的想法，从而使学生能够从多个方面去思考问题。小学阶段的学生有着非常丰富的想象力，语文教师应该在课堂中培养学生的想象力让学生之间进行交流，这样能够保证学生的健康成长，也能够为学生以后的学习和工作打下基础。

　　总的来说，在小学阶段的语文课堂中进行课堂互动是非常有必要的，这样不仅能够让班级中的学生都参与到课堂的学习中，也能够让学生在互动的过程中学习到一定的语文知识。语文教师可以在课堂中与学生进行互动，这样能够让班级中的学生从多个方面去了解语文教师，从而拉近与教师之间的距离，改善师生之间的关系;语文教师也可以让学生在课堂中进行合作，以此来锻炼学生的合作能力和合作意识，让学生能够通过合作更快地去掌握一些语文知识;语文教师也可以让学生在课堂中发展自己的思维并与其他的学生进行交流，这样能够让学生从其他的方面去思考问题。