《手指》的教学设计

《手指》的教学设计(通用10篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《手指》的教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

  《手指》的教学设计 篇1

  

  本文开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。

  

  1、借助字典、联系上下文,理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。

  2、概括课文主要内容,了解五根手指的各自特点,了解作者描写手指的方法。

  3、领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

  

  清楚了解五指各自的特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。领悟课文中蕴含的道理。

  

  一、联系实际,引入新课。

  1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出一个谜语:“五个兄弟,住在一起,有骨有肉,长短不齐。”你们猜这是什么?对,就是手指。

  2、谈话:同学们,我们人人都有一双手,手上长着十个手指(伸出两只手),时时看到,常常用到。可你去仔细想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我每个人手上的五根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。

  3、简介作者:丰子恺(出示课件)

  丰子恺(1898、—1975、)浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家,是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静,漫画多以儿童作为题材,幽默风趣,反映社会现象。他与朱自清、朱光潜等人结为好友。

  二、初读课文,感知内容。

  过渡:那么文章围绕手指主要写了什么?丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短?请大家自己去读一读课文,找一找答案。

  1、学生自读。(出示课件)提出自读要求。

  1)、自由读课文,读准字音。

  2)、边读边想,课文主要写了什么内容?

  3)、作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?

  2、汇报自读效果,讨论交流。

  (1)指名分自然段朗读课文,读准“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语,不理解的词语提出讨论。(本文语言浅显朴素,较容易理解。)

  (2)指名说说文章的主要内容,出示课件。课文主要内容:课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()。

  (板书:各有所长,各有所短)

  三、细读课文,了解特点,感受内涵。

  过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态,各有长短,那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文,找出相关句子,并作出记号。

  1、学生带着问题再读课文,找句子,理解。

  (1)找出写各手指长处的句子,读一读,理解。

  重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子:

  a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。

  b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。

  c感情朗读。

  其余句子略加点拨。

  (2)找出写各手指短处的句子,读一读,理解,师简单点拨。

  2、议一议:

  (1)你喜欢其中那个手指头?为什么?那么让你只保留这个,其他不要怎么样?为什么?

  (2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?

  (3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句——手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。)

  板书:团结一致,根根有用,根根有力。

  (这里可以相机引导学生发现文章结构——总分总)

  四、品读课文,升华感悟,迁移运用。

  1、在读最后一段,升华内涵。

  (1)你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。

  (2)团结为什么能使力量变大?(取人之长,补己之短,充分发挥各人的作用,凝聚成一股合力;大家互相学习,互相帮助等。

  (3)手指需要团结合作,才能扬长避短,发挥最优效果,从而帮助主人完成各项任务;那么,自然界、生活中这样的例子也很多,你能举一个类似的例子吗?

  a、做饭时需要油、盐、酱、醋……他们各有各的品味。

  b、班级大扫除的分工,扫地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾各有各的分工。

  c、同学们当中也各有各的优缺点……

  2、(课件出示)“阅读链接”的小诗《手》,自读感悟。

  五、作业:

  小练笔。(任选一篇)

  1、大家还记得五官争功的故事吧,下面就根据我们所学内容,以《五指争功》为题,编写课本剧或小故事。

  2、想想身边有哪些事物让你有所感触,有所启发,学习本课写法写一写,以平凡的人或事为对象,写一篇有自己感悟的短文。

  板书设计

  13手指

  各有所能根根有用

  团结一致

  各有所短根根有力

  《手指》的教学设计 篇2

  教材分析:

  本文开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。  教学过程:

  一、谈话导入,提示课题

  1、俗话说“人有两个宝,双手和大脑”,足见手对一个人是多么重要。可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢?对这样五根平平常常的手指,著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章,题目就叫手指。(板书课题、齐读课题)

  2、教师:请大家看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题呢?

  [出示“阅读提示”]作者写出了五个手指的什么特点。

  手指带给我们什么启示?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,明确要求:首先,读的时候,把易读错的字音,不理解的词语自己解决,可以借助工具书,也可以相互交流;其次,边读边想,课文主要写了什么内容。好,下面就请大家开始预习)

  2、出示口头填空,指名回答。

  三、自学感悟,读文明理

  过渡:让我们带着“阅读提示”中的两个问题开始学习这篇课文吧!

  1、想想作者写了五个手指的什么特点?默读批划重点语句,填写下列表格。把自己觉得有意思的部分多读几遍,想想平平常常的手指带给我们什么启示。

  2、学生自学,出示表格。

  3、汇报交流。

  4、快速浏览全文,看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的?

  5、学生汇报

  6、教师小结:抓住手指各自的特点,运用拟人、排比等多种表达方法,语言风趣幽默;在文末直接表达感悟。

  四、联系实际,感悟道理

  1、准备一支笔,一本厚书

  要求:用任何一根手指去拿这只笔,看能不能拿起来。用二根、三根、四根、五根手指去拿,你会有什么发现?

  2、做了这个游戏后,你认为和文中的哪段话相符,找出来读一读。

  3、指名读最后一个自然段,想想:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?

  4、教师小结:手指需要团结合作,才能扬长避短,发挥最优效果,从而帮助主人完成各项任务;那么,自然界、生活中这样的例子也很多,你能举一个类似的例子吗?

  (a.造房子,既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处,圆有圆的作用。

  b.社会职业分工情况:既要有教师、医生、科学家,也要有工人、农民、清洁工,只有分工不同,没有高低贵贱之分。

  c.班级大扫除的分工,扫地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。)

  五、开放性作业

  小练笔,想想身边有哪些事物让你有所感触,有所启发,学习本课写法写一写,写出事物的特点和自己的感悟。(如:五官的对话;标点符号的争论;文具的争吵等。)

  板书设计:

  手指

  各有所长各有所短

  团结就是力量

  《手指》的教学设计 篇3

  :

  六年级下册第五课《手指》

  :

  新授课

  :

  1、知识目标——借助词典、联系上下文理解词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”,了解五指各自的特点;

  2、能力目标——概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法;

  3、情感目标——有感情地朗读课文,让学生体会到任何事物都各有所长各有所短的道理,以及团结合作的重要性。

  :

  1、教学重点——清楚了解五指各自的特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的;

  2、教学难点——领悟课文中蕴含的道理;

  :

  多媒体课件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目

  :1课时

  

  一、谈话导入,揭示课题

  1、谈话导入:生活中除了个别伟大的人和事,更接近我们生活的是一些平凡的人和事,而这些平凡的事物也总能给我们带来启示。像我们前面认识过的顶碗少年和那一棵棵桃花心木。我们常常对一些普普通通的事物司空见惯、熟视无睹,其实只要我们仔细观察、认真思考,也能从中收获耐人寻味的启示。同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状。你们说,哪根最好看,哪根最有用?我们今天就来读读课文《手指》,看看作者是怎样写我们的手指的。

  2、板书课题,齐读课题

  二、初读课文,理解大意

  1、自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语;

  2、边读边想,课文主要写了什么内容;

  3、板书填空题,让学生寻找出答案。

  三、自学感悟,读文明理

  1、出示多媒体课件中的自读思考题,让学生先自学再和小组同学交流;

  2、通过讨论和提问的形式,引导学生自主学习,了解五指各自的特点;

  3、小结问题,依照课文分析五指各自的特点填写自读思考题中的表格,并注意抓住以下关键句进行分析:

  ①拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。

  这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

  ②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。

  中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

  ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

  作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。

  ④手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

  这句以手指的全体比喻人的全体,阐明“团结就是力量”的人生道理,是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

  4、适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受;

  四、品读课文,体会写法

  1、作者通过描写五指各自不同的特点,想告诉我们一个怎样的道理?反复朗读品味最后一段课文;

  2、你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写真的“无爱恨在其中”吗?

  3、你愿意做哪根手指呢,为什么?

  五、拓展延伸,启迪思维

  1、总结该单元——学习了这一单元的内容,我们基本悟到了读文明理的方法;

  2、生动地给学生讲述《断手指的国王》的寓言小故事,让学生体会其中的道理,并交流发言。

  断手指的国王

  从前,远方有一个很会治理国家的国王,他有一个非常聪明的丞相,每当国家有什么重要大事的时候,他都会谦虚地向丞相请教,但无论国王问什么事情,这个丞相总爱说“好”。这令国王非常生气,他要找个理由治治丞相的这个毛病。

  有一次,国王在打猎的时候,不小心被猎器斩断了一截拇指,他连忙问丞相:“我的拇指被斩断了一截,好不好?”丞相不假思索地回答:“好!国王陛下。”这个回答使国王满腔怒火,他以落井下石为罪名将丞相关了起来,并问丞相:“现在你被关在牢房里了,好不好?”丞相毫不犹豫地回答:“好!”国王说:“既然你觉得好,便在牢房里多住几天吧!”

  过了两天,国王又想外出打猎了,他不想释放这个倔强的丞相,只好一个人单独出发了。没有熟悉地形的丞相做伴,国王很快迷了路,并且掉进了一个捕捉动物的陷阱里。

  这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的。当天晚上,食人族的几名大汉把赤身裸体的国王绑在了一个十字架上,然后堆满了木材,准备吃烤人肉。一名巫师引导着众人举行了祭礼,他把清水喷到国王身上,逐步检查他身体的各个部位。当他检查到国王的手指时,这个巫师开始摇头叹息。检查完毕,巫师向酋长报告说:“我们族人只吃完整的动物,这个人断了一根指头,是个不祥之物,我们不能吃他。”酋长不得已,只好放了国王。

  国王白白捡回了一条命,非常激动,回去后第一件要做的事情就是到监牢里看望丞相。他流着泪说:“现在我明白了你为什么说我的断指是件好事,它救回了我一条命,我错怪了你。”稍后,国王又心有不甘地问丞相,“我把你关在牢里十多天,好不好呢?”

  丞相回答:“好,很好!”

  “为什么呢?”国王问。

  “我尊敬的陛下,如果您不抓我进监牢,我一定会随从您去打猎,我们会一起被食人族抓走,您可以因为断指而保全性命,但我必死无疑,因为我很完整呀!”

  国王听后,顿觉茅塞顿开:每件事都有它的两面性,好和坏是随时可以转换的呀。

  :

  1、阅读推荐文章,促进课外阅读;

  2、以平凡的人或事为对象,写一篇有哲理的短文。

  :

  5、手指

  团结就是力量

  课文先总写一只手上 一只手上的五根手指, 堂皇:形容气势宏大。

  的五根手指( ), 各有不同的姿态, 渺小:形容貌小。

  然后分别具体写( ), 各具不同的性格, 附庸:泛指依附其他事物存在的事物。

  最后总结写( )。 各有所长,各有所短。 养尊处优:指生活在优裕的环境中。

  《手指》的教学设计 篇4

  学习目标:

  1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。

  2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

  3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。

  教学重难点:

  有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。

  课前准备

  预习课文,查字典理解字词。

  教学过程

  一、 导入:  二、初读课文,检查预习

  1.自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。

  2.指生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容?

  3.速度课文,口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指( ),然后分别具体写( ),最后总结写( )。

  4.根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

  三、自读课文,理解内容

  1.默读课文,标画出本文的中心句。

  2.学生自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

  3.汇报交流,体会道理 ,完成下列表格。

  手指 姿态 描写方法

  四、品读课文,体会写法

  1.指生朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?

  2.你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗?

  3.你愿意做哪根手指呢?为什么?

  《手指》的教学设计 篇5

  教学目标

  1.明白作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

  2.会仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个写一段话。

  3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

  学情分析

  本课在新版人教版五年级语文下册中是一篇精读课文。要抓住五根手指的不同特点,以及作者描写手指的方法,帮助学生理解课文内容。可按照“初读课文,了解大意—品读课文,感悟写法—拓展延伸,迁移运用”的步骤进行,让学生把课文读懂。学生在读懂课文的基础上,感悟人生的哲理,获得人生的启示。

  教材内容分析

  丰子恺的这篇文章脉络非常清晰,共有 6个自然段,第 1自然段总写手指的特点,第2~5自然段分写五根手指的不同特点,最后一个自然段又总写,点明了文章的中心。语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。丰子恺认为手指外形生得美只是一种外在的“肉体美”,只有当手指团结起来,发挥作用的时候,才是最美的。也就是要追求外在美和内在美、物质美和精神美的和谐统一。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

  教学重点:

  了解五根手指的不同特点,知道任何事物都各有所长各有所短的道理,以及团结合作的重要性

  教学难点:

  1、了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。

  2、领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

  教学方法设计

  1、引导学生主动学习,通过讨论、交流等学习方法来理解课文内容。

  2、角色扮演法。

  一、介绍手指,体会风趣的语言

  1.了解作者

  2.引导学生介绍手指。

  3.第一次介绍手指:XXX。向同桌介绍你喜欢的手指,可以用文中的句子或词语来介绍。

  4.第二次介绍手指四人小组内介绍你喜欢的手指,也可以用自己的语言来介绍。

  5.第三次介绍手指全班交流汇报。推荐小组代表上台介绍,其他同学认真听,做好评价

  6.感受风趣的语言课件出示他居于中央,左右都有屏障。他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。他永远不受外物的冲撞,所以曲线优美,处处显示养尊处优的幸福。

  (1) 猜一猜这段话描写的是哪根手指。

  (2) 这段话除了运用拟人的修辞手法,还运用什么修辞手法?

  (3) 教师小结。

  7.用风趣的语言介绍无名指和小指

  (1)谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指?

  (2)谁能演示兰花指的动作

  8.第四次介绍手指

  谁能用风趣的语言,有条理的介绍你喜欢的手指。

  9.教师小结

  二、练习仿写

  1.出示图片,引导学生仿写。

  2.提出仿写要求。

  3.知道仿写方法。

  4.课后小练笔

  (1)学生便思考边仿写。

  (2)学生边读边修改。

  (3)展示自动小练笔。

  5.教师小结

  三.领悟道理,总结全文

  1. 作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到生活中的哪些人?

  2.领悟文章的道理。

  3.教师小结

  四.拓展延伸 推荐阅读

  1.有关团结的名言。

  2. 推荐阅读。

  3. 教师小结。

  五,作业 仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。

  板书设计

  手 指

  姿态不同 性格各异

  (团结就是力量)

  五年级语文下册《手指》测试习题

  一、读一读,把加点的词语换成别的词语,意思不变

  1.水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。( )( )

  2.无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而,能力薄弱也无过于他们了。( )

  3.除了这等享乐的风光事以外,遇到工作他们只是其他手指的附庸。( )

  二、我读懂了课文重点句子的意思

  1.食指的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。(1)这句话运用了 的手法。

  ①对比 ②拟人 ③夸张

  (2)突出食指 XXX、XXXXX 的外形特点。

  2.手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体XXXXX人的全体,阐明“ ”的人生道理,是文章表达的主旨。

  三、课外阅读

  幽默感在许多国家,有幽默感的人会受到更高的赞赏。幽默是智慧的火花,是瞬间的灵思。幽默的语言有时可能化解尴尬的场面,也可能于谈笑间有警示的作用,更可能作为不露声色的自卫和反击。

  ①譬如在某国家的议会里,曾发生过议员之间争斗的事,有人提议入场者应该把拐杖挂在门口。议长觉得左右为难,若是表决,无论结果如何,总是不愉快的。于是他急中生智,笑着说:“如果为了防止不正当的动作,就须把拐杖挂在会场门口,那嘴也该挂在门口,手脚也该摆在保管处。”引得全场大笑,提议者也在一笑之间摆脱了尴尬的处境。但是必须强调,幽默并不是讽刺,它或许带有温和的嘲讽,却不刺伤人;它可能是以别人和自己为幽默对象,在这当中,便显示了幽默与被幽默的胸襟与自信。

  ②有一个秃头者,在别人对他的头发幽默时,当场变了脸,这一方面可能是因为对方幽默不得体,刺伤了他,更可能是因为他原来对秃头有极大的自卑。相反地,

  ③另一位秃头的报纸主编,当别人笑称他聪明透顶时,他居然笑着回答:“你小观我也,我早就聪明‘绝顶’了!”你想,若不是他有相当的自信,又怎么可能接别人的话,幽自己一默呢?所以,越是胸襟宽广、充满智慧的人们,可能就越富有幽默感。

  1.为什么说“有幽默感的人会受到人们极高的赞赏”?

  2.短文举了两个例子,说明幽默感能化解尴尬,幽默者充满了自信,这两个例子是( )。

  A.②③ B.①② C.①③

  3.“敝国有个规矩:访问上等国家,就派上等人去;访问下等国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”这是晏子面对楚王的讽刺给予的回答。他的幽默起到了()的作用。

  A.化解尴尬 B.警示 C.不露声色的自卫和反击

  4.仿照下面的例子,写出你对幽默的独特感悟。幽默是智慧的火花,是瞬间的灵思。幽默是XXX,是 。

  教后反思:

  《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容,学习作者留心生活,善于观察,勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情地朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。

  一、成功之处突破难点,更好体会“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理,我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指,食指,中指与无名指、小指,争一争谁的优点多,一番争论下来,请学生谈谈体会。让他们感受到,只看到自己优点是不行的。再让学生互相找找对方的优点,赞一赞,懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理,结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

  二、不足之处在授课的过程中,语文课堂的听说读写环节比较齐全,学生也都能积极参与学习活动。只是,课堂气氛仍不够热烈,学生发言略显拘谨。在今后的教学中,我应该加强对学生的激励,留给学生能够充分的表现空间。

  三、改进措施

  1.大力表扬敢于质疑的学生,让学生们能够有意识地提出不一样的问题,拓展思维。

  2.体会文本。在把握重点词句的基础上,应该布局全文,不能把眼光放在一小段内容上。

  《手指》的教学设计 篇6

  教学目标:

  1.学会“拇、弦”等13个生字,读准多音字“薄”识记字形;会写“拇、搔”等15个字;会写“拇指、接触”等9个词语。

  2.将课文读正确、流利。

  3.默读课文,概括课文主要内容,说说五根手指各有什么作用。

  教学重难点

  教学重点:

  理解各个手指的姿态、性格和作用。

  教学难点:

  理解“团结就是力量”的道理。

  教学用具:多媒体课件

  教学过程:

  一.导入

  1.丰子恺漫画导入,学生谈感受。引出作家丰子恺。

  2.出示丰子恺简介。总结:丰子恺先生不仅漫画风格幽默风趣,活泼可爱,他写的文章也同样也很有意思,还记得我们四年级就学过他写的一篇文章《白鹅》吗?(出示图片)他用幽默风趣的语言,将一只普普通的白鹅写成了一个架子十足的鹅老爷。今天我们再来学习一篇同样非常有意思的文章《手指》

  3.书写课题,生齐读课题

  二.初读课文,整体感知

  1.请同学们自由朗读课文,读的时候注意读准字音,读通句子。遇到有趣的句子或者喜欢的地方多读几遍。

  2..检查生字词认读情况

  出示:搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优等词语,学生认读。

  (1)指名读,老师相机正音。

  (2)生齐读两遍

  3.开火车读课文,检查学生课文是否读通读顺。师生相机正音。

  4.再分组读课文,读完之后说一说本文的主要内容是什么?

  (1)提示:可以按照课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()的句式来说。

  (2)交流课文主要内容:这篇文章首先开门见山指出,每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短,接着以风趣幽默的语言具体描写五根手指不同的特点和作用,最后阐明了一个道理:五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量。

  三.再读课文,体会五指各自的作用

  过渡:本文结构清晰严谨,主题鲜明突出,文章围绕哪一句话来写的,能找到吗?

  预设:一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。指名读师:是啊,虽然每个手指都有长处和短处,但是他们肯定都有各自的用处?我们一起来看一看作者是如何具体写五根手指的。

  1.生自由默读第2自然段,边读边思考作者从哪几个方面介绍大拇指的?

  2.按照大拇指的形体和作用梳理清楚层次。

  3.在引导学生重点读一读大拇指作用的语句,看看作者围绕“最肯吃苦”列举了哪几种情况,并思考在这些情况下大拇指最肯吃苦的具体表现。

  4.师生合作朗读体会上述表达特点。

  5.组织学生自主阅读下文,比较第3~5自然段与第2自然段在内容上的相同点。顺势引导学生交流其它四根手指的特点和作用,教师加以归纳和板书。

  食指:不窈窕、工作复杂。

  中指:养尊处优,从旁辅助。

  无名指和小指:秀丽可爱,能力薄弱。

  6.让学生根据总结的内容,概括的介绍五指,并说一说原文有什么特点?你更喜欢那样的形式。引导学生初步体会文章的风趣幽默。出示:“风趣和幽默是智慧的体现”

  师:这可不是我说的,是英国著名戏剧家莎士比亚说的。这句话就在咱们的单元导语页上。同学们齐读这句话。其实文中有很多语句、用词都能让我们体会到作者风趣幽默的写作风格,下节课再去文中仔细找一找。

  四.随堂测试

  过渡:老师这里有几个简单的题目想来考考你们,老师相信大家都能做对。

  1.本文主要内容:这篇文章首先开门见山指出(),接着以风趣幽默的语言具体描写(),最后阐明了一个道理:()。

  2.联系上下文,把词语和相应的意思连起来

  堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。

  附庸形容气势宏大。

  养尊处优单薄;不雄厚;不坚强。

  薄弱指生活在优越的环境中。

  五.课堂总结,布置作业

  1.这一节课,我们通过初读课文学习了文中的生字和新词,概括了文章的主要内容,了解了五根手指各自的作用,初步体会了文章语言的风趣和幽默。

  2.这篇文章出自丰子恺先生的《缘缘堂随笔》,课下请同学们来读一读。

  板书设计

  手指形体

  作用

  语言风趣

  《手指》教学反思

  《手指》是丰子恺先生写的散文,这篇课文通过写五个手指的不同特点,告诉我们:任何事物都各有所长,各有所短,以及团结就是力量的道理。全文运用多种表达方法,刻画了姿态栩栩如生,性格迥然不同的五根手指,文章语言风趣幽默,结构严谨清晰,主题鲜明突出,语言通俗易懂。

  回顾整堂课的教学总结如下:

  一.成功之处:整堂课的环节设置恰到好处,层次分明,条理清晰。整个课堂氛围比较活跃,学生们参与度较高。课堂开始,我先用丰子恺先生的漫画导入,让孩子初步体会到他作品的幽默风趣,再通过回忆四年级学过的'《白鹅》一篇课文,唤起学生对丰子恺先生的记忆,这样就能很好地引导孩子们进入本篇文章的学习。初读课文后,先让学生用简洁的语言概括文章的主要内容,并说一说出本文的写作结构,接着让学生找出整篇文章围绕的课文的哪一句来写的。这样学生们就轻易的掌握了文章的主要内容。

  在重点学习第2自然段大拇指这一部分时,我分以下几步进行教学:

  1.与学生共同赏析本段从哪两个方面来描写大拇指的?学生能找出是从形体和作用两个方面写的。那对于重点部分:作者是如何描写大拇指作用的?学生都能找出作者通过列举六件事的例子写大拇指最肯吃苦。在这六件事中我又引导让学生找出大拇指干活时动作的

  词语,以及干活时卖力表现的词语如“死力”“拼命”“用劲”等,让学生深刻的体会大拇指的吃苦耐劳、任劳任怨的品质。

  2.学生初步体会大拇指最能吃苦的作用后,我又采取师生合作读的形式,让学生进一步体会到大拇指的作用。

  3.再通过本段开头,作者写大拇指的形象”身体矮而胖,头大而肥”的形象,让学生明白:只要你有用,只要你有价值,样子的美丑并不重要。再通过反复朗读,体会作者幽默风趣的表达风格。

  二.不足之处:反思整堂课仍有遗憾:

  1.对作家丰子恺先生的介绍不够充分,学生虽然以前学过他的文章,但是对丰子恺先生这个人物的印象有些淡忘。

  2.在体会本篇文章幽默风趣语言的教学部分时,没有用到有效的教学方法,引导学生体会丰子恺先生幽默风趣的写作手法。

  三.改进措施:

  继续加强对文章的整体把握,对文章做到充分的了解。课前也应该对学生之前掌握的知识基础,做一个比较全面的了解,让学生在课堂上更容易、更快速地接受更多有价值的信息。在以后的教学中我还应继续提高自己的教学能力和充实教学方法,在引导学生思考问题的时候应该灵活应对,不能太死板太刻意。

  《手指》的教学设计 篇7

  活动目标:

  1.认识手的外形特征,知道每个手指的名称及用途。

  2.通过游戏的方法,记忆手指的名称。

  3.产生认识自己手指的兴趣,知道手有很大的用处,要保护手。

  4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

  5.发展幼儿的动手能力。

  活动准备:

  准备一个PPT

  活动过程:

  一、 出示手掌画,引起幼儿兴趣。

  师:宝贝们,你们看 !这是什么呀?睁大我们的小眼睛仔细看看这是怎么画出来的呢?

  二、 观察认识手。

  师:哦,原来这是用我们的小手画出来的呀!原来我们的小手也能是一幅美丽的图画呢!那宝贝们你们的小手在那里呀?伸出来让老师看看,我们有几只手呀?{我们有两只手,左手和右手,手上有手指、手心、手背,指甲,指关节}

  观察一下我们每个宝贝的手是不是一样的呢?(手的粗细和长短)

  三、 认识手指的名称

  1(教师边演示边介绍手指的名称:大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。)今天呀,老师就带大家一起来认识我们的小手宝宝,宝贝竖起小耳朵仔细听!(我们是生活在一只手上的五个手指兄弟,但是我们的名字是不一样的。我最矮最粗,但我最能干,所以他们叫我大拇指。我旁边的这个高一点的叫做食指。中间这个最高的叫中指。最瘦最小的这个是我们的小弟弟,叫小拇指。宝贝们,我们还漏掉了哪个手指呀?哦,剩下这个不最粗,不最细,不最高的手指不好取名字,所以呀,后来我们就叫他无名指。宝贝们记住我们这五个小兄弟的名字了吗?)宝贝们,记住了吗?老师来考考大家。和老师一起叫出他们的名字好吗?(教师伸出手指,让幼儿说出名称)现在啊,老师要跟我们宝宝玩一个手指点点名的游戏,老师点到哪个手指的名字我们宝宝就把那只手指举起来给我看,好吗?(看谁举得又快又对)

  2、小手的用处师:刚刚呀,我们认识了自己的小手,小手宝宝悄悄的告诉我说,它可是你们的好帮手呢?那小手宝宝能帮你们做什么呀?我要请我们宝贝来说说(小朋友的小手这么能干吗,能拿东西吃,能收拾玩具,会画画,会写字,会穿衣服……)我们的小手有这么多的好处呀。

  师:我们的小手能够帮助我们做这么多,有这么多好处呢,可是呀,我们有的宝贝就是不让自己的小手动起来,不会自己穿衣服,吃饭,你们说这样好不好呀?小手也很不喜欢这样的小朋友,因为这样小手也越来越不灵活了,好多事情都不会做了。所以,我们从小就要多动手,自己的事情自己做,这样小手会做的事情就会越来越多,它才会成为我们的好帮手。小手对于我们来说真是非常的重要,如果我们不注意让小手受伤了又会怎样呢?那我们应该怎样保护我们的小手呢?

  师总结:我们要保护我们的小手,不能玩小刀、剪刀等危险的东西, 要勤剪指甲保持卫生,不咬手指头,现在我们早上的天气很冷,宝贝们早上来幼儿园的时候要戴手套防止冻伤我们的小手。宝贝们,你们记住了吗?

  《手指》的教学设计 篇8

  活动目标

  1、认识自己的小手、锻炼手指肌肉灵活性。

  2、感受手指游戏带来的快乐。

  3、当一个乐句结束时能停留在指定的身体部位。

  4、在歌唱的过程中,结合歌词内容有节奏地和身体进行互动。

  5、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。

  活动过程

  1、引入:一起边说儿歌边做手部运动:"小手小手拍拍,我的小手拍起来;小手小手拍拍,我的小手举起来;小手小手拍拍,我的小手合起来;小手小手拍拍,我的小手转起来;小手小手拍拍,我的小手藏起来。"

  2、认识小手

  教师:"刚刚我们是用身体的哪个部位帮助我们完成儿歌的啊?"(幼:"手。")

  教师:"我们的小手还很能干,能帮助我们做很多事情呢,小朋友你知道我们的小手能帮助我们干什么吗?"(引导幼儿回答手的作用,如:吃饭、写字、干活等。)

  教师:"我们的小手这么能干,你们了解我们的小手吗?今天我们来认识一下我们的小手。"

  介绍各个手指的名称:大拇指、食指、中指、无名指、小指。

  3、讲述游戏

  教师:"我们的手指每天都是一起帮助我们做事情的,它们像亲如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它们的大哥哥我们叫他大哥哥,食指是老二我们叫他二哥,中指的个子最高的我们叫他高高的哥哥,无名指因为名字的关系兄弟们叫它无名哥哥,小指是这个家里最小的,其它兄弟叫它小弟弟。"

  教师:"手指兄弟非常有礼貌,它们天天互相打招呼。今天它们来和小朋友打招呼来了?"(幼:好)

  教师:"大哥大哥你在哪?(伸出大拇指左右晃动)我在这,我在这(伸出另一只手拇指晃动)

  大哥大哥你好吗?(一手拇指做点头状) 我很好,谢谢!(另一只手拇指做点头状)

  再见!(拇指左右摆动,收回身后) 再见!(另一只手拇指摆动,收回身后)"

  其它手指依次打招呼。

  4、教师与幼儿共同进行游戏。

  教师:"我们也像手指兄弟那也一起来打个招呼吧。"

  教师起身与幼儿共同做手指游戏,强调"无名哥哥最懒了,它不愿意出来,看看哪个小朋友的无名哥哥最乖,老师一叫就出来了。"

  "小弟弟最听话,一叫他就跑出来了。"

  5、结束活动

  教师:"我们的小手有些累了,让我们一起放松一下吧。"

  做捏拢放开游戏:"捏拢放开,捏拢放开,放开捏拢,放开捏拢。爬呀爬呀爬呀,爬到脸上(腿上、肚子上)了。"

  最后我们的小手爬回家了。

  《手指》的教学设计 篇9

  活动目标:

  1、感受手指变变变的神奇之处,萌发对手指的兴趣。

  2、启发幼儿发挥想象力和创造力,进行创造性地添画,体验手指画的乐趣。

  3、在活动中培养幼儿的观察能力,陶冶幼儿的艺术情操,增强环保意识爱护自己的双手。

  活动准备:

  《手指画》PPT课件、音乐2首(神奇的手指和棉花糖)、多种水彩颜料、画纸每人一张、水彩笔每人一盒、调色盘、小猫头饰、湿巾、纸巾、小纸篓。

  活动重点:

  了解手指的神奇之处。

  活动难点:

  添画时的合理布局。

  活动过程:

  一、谜语导入师:今天老师给小朋友们带来了一个小谜语:五个兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齐。请小朋友们猜猜看它是什么?(鼓励幼儿说出谜底——手指)今天老师就和小朋友一起来探索——神奇的手指师:请小朋友们想一想,我们的手指能做哪些事情?

  小结:我们的手指可以写字、穿衣服、拿勺子、洗脸......

  二、活动操作师:我们的手指除了可以做这么多的事情,它还有很多神奇的地方呢!请竖起我们小耳朵认真听。

  1、神奇之一——手指变变变

  (1)播放"神奇的手指"音乐,教师跟着音乐节奏做动作,幼儿观看。

  师:好不好玩?你们想不想试一试?

  (2)再次播放音乐,幼儿跟着教师边做边学。

  小结:小朋友们你们做的真棒,为自己鼓鼓掌!我们的手指都变成的什么?(毛毛虫、小兔子、小花猫、大螃蟹和大老虎)师:我们的手指神不神奇?其实我们的手指还有一个非常大的本领呢,想不想知道?赶紧回到自己的小凳子上去,请看大屏幕!

  2、神奇之二——手指画

  (1)PPT展示各种漂亮的手指画:毛毛虫、小花猫、梅花鹿、小人、小花、蝴蝶......

  师:小朋友们要注意观察这幅画是怎么创作出来的呢?与我们平时看到的画有什么不同?小朋友们看一看我们的手指,上面有很多的指纹,指纹也能创造出很多漂亮的作品哟!(PPT1)

  (2)创设情境,激起幼儿创作手指画的意愿。

  师:小朋友们听,是谁在哭呢?(小朋友们你们好,我画了一幅画,刚画完大树和太阳我的手指就受伤了,你们帮我把剩下的画画完好不好?谢谢小朋友们,我先回家咯!)刚才老师展示的手指画是不是很漂亮,我们用手指画帮小猫把画画完好不好?开动我们的小脑筋想一想老师的手指画是怎样完成的呢?

  (3)幼儿和教师共同讨论手指画的绘画用品、绘画方法和注意事项。

  绘画用品:小猫没有完成的作品、颜料、调色盘、水彩笔绘画方法:用手指沾上喜欢的颜料,在中间空白的地方匀一匀,轻轻地按在白纸上,再用手指沾上其他的颜料涂在纸上,最后用水彩笔装饰完成整幅作品。

  注意事项:小朋友们,手指作画课没那么简单,画的时候要认真,把袖子卷起来,小心别把衣服弄脏了,老师还为大家准备了湿巾,作品完成了别忘了把小手擦干净。

  (4)幼儿尝试作画,教师巡回指导

  (5)幼儿展示作品师:小朋友们小猫还在在家里等着我们呢,大家把小桌子收拾干净,小凳子放到桌子里面,带上我们的作品到前面来,老师看一看大家都帮小猫画的什么。哇!我们帮小猫添了那么多漂亮的,它看到了一定会很开心的。

  活动延伸在平时生活中,我们的手指还有很多神奇的地方等着小朋友们去探索、去发现。所以我们要爱护自己的小手,多留意手指的神奇之处。好了,小朋友们,小猫还在家里等我们呢,带上我们的作品去小猫家里做客咯!

  《手指》的教学设计 篇10

  活动目标:引导幼儿了解手指的用处

  活动准备:关于手指的图片 豆子

  活动过程:

  一:开始部分:让幼儿观察老师身体的哪个部位在动,引出主题

  二:基本部分

  1、师:老师身体的什么部位在动?

  幼儿:肩膀在动,胳膊在动,膝盖在动,脚在动,腰在动,手指在动......

  2、老师伸出一根大拇指——很棒

  老师伸出两根手指——耶

  老师伸出三根手指——OK

  老师伸出四根手指——切切切切切

  老师伸出五根手指——拍拍拍(你好你你好)

  3、在屏幕中出示六张图片,让幼儿观察

  (1)师:让幼儿说一说有几张图片?(六张)

  六张图片中有一张不是用手指做的事情,是哪一张?

  幼儿:是第三张,用脚在走路

  (2)哪一张是用手指在动的?在干什么?

  幼儿:第二张图再用手写字(用到了拇指,食指,中指)

  第四张图再用手拿筷子(用到了拇指,食指,中指,无名指)

  第六张图再用手搭积木(五个手指都用到了)

  第一张图再用手开门

  第五章图是在用手按铃

  4、让幼儿自己表扬自己(唱歌的方式)

  5、老师讲小故事——五根手指的故事

  提问:幼儿喜欢哪根手指?

  6、游戏:抓豆子比赛(白芸豆)

  老师先一个手指头一个手指头的抓豆子,让幼儿看看能抓出几个豆子,然后用多个手指头去抓,看能抓几个豆子。

  让幼自己体验抓豆子,哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作,会抓的更多)

  三:活动延伸:老师讲解我们的手指合作能做更多的事情。

版权声明:本文内容由互联网用户自发贡献,该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务,不拥有所有权,不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容, 请发送邮件至 1156092664@qq.com 举报,一经查实,本站将立刻删除。

在线客服
分享本页
返回顶部