钓鱼的启示教学设计

　　下面是百分网小编精心为大家整理的两篇钓鱼的启示教学设计，希望对大家教学有帮助，更多内容请关注应届毕业生网!

　　钓鱼的启示教学设计一

　　教学目标：

　　1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　2.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

　　教学重点：

　　1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高

　　抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　2.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

　　教学难点：

　　理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　教学准备 :课 件

　　教学过程:　　一.导入：

　　师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢?这节课我们继续学习13课，请大家齐读课题。(生：读课题)课文主要写了一件什么事?(指名)(板书：“钓鱼”、“放鱼”)

　　一、 复习导入

　　1、怎样学好本组课文?(整体把握;体会关键词句)

　　2、上节课我们已经基本把握了整体内容，这节课我们要通过体会关键词句来解决我们的疑问。)

　　二、 深入探究，感悟心理变化

　　前置性任务：

　　1、投影出示问题：在放与不放这个问题上，“我“和爸爸的心情分别经历了怎样的变化?怎样理解“我”从钓鱼这件事上得到的启示?

　　我们先解决第一个问题。对爸爸感兴趣的同学探究父亲的心理变化，对“我”感兴趣的同学探究“我”的心理变化，自主阅读3——9自然段，抓住关键词句，好好体会体会。

　　2、学生自主阅读、探究学习

　　3、师生共同探讨。着力从以下方面引导学生理解。

　　(1)“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。

　　(可这样引导：①学生交流“心理变化”，教师板书：得意—急切—委屈—乞求—无可奈②比读3、9自然段，对比钓鱼的喜悦和放鱼的不舍。)

　　(2)父亲也喜欢这条鱼，也经历着道德的考验，但从父亲的话里看出，父亲的态度是坚决的，体现了父亲对“我”的严格的道德教育和深深的爱。

　　(可这样引导：父亲的心理又是怎样的?你能从对父亲的描写中发现什么吗?)

　　4、小结：从父亲和“我”的心理活动我们可以知道，父亲坚持要我放鱼，而“我”

　　希望的是不放，你们认为该不该放呢?

　　5、是啊，人总有太多欲望了，作者在回顾他34年来的人生经历，忍不住发出这样的感叹：在人生旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

　　想一想，说一说：

　　大家比较一下，文中后一个“鱼”为什么加上了引号?在我们平常的生活里，有哪些东西是你最想得到的?那么，这些你想得到的东西，就相当于我们这句子所说的什么?(诱惑人的“鱼”)

　　文中的我说不止一次遇到与其相似的“鱼”，成年后让他心动的会是什么?(汽车，洋房6、当你遇到下面的事情是怎么做的：

　　当“我”拿到100分的考卷，却发现老师没有改出我的错题时，我会 。

　　当我买东西发现多找了钱时，我会 。

　　(老师在点评中渗透思想教育)

　　7、现在，你们都理解了何为诱惑人的“鱼”，那让我们再一次感情朗读这个句子。

　　8、人生的诱惑太多太多，但我在你们的回答中，已经知道大家都学会如何去实践道德，那么，我们回顾课文，当中提到的 “沮丧的孩子”和“著名设计师”是什么关系?

　　说话训练：用“因为……所以……”连起来说一说。(注意培养学生说完整的话，养成良好的语言习惯。)(画笑脸)

　　9、34年了，我在父亲严格教育下，抵制了人生中一次次的诱惑，成了一名著名的建筑设计师，如果现在“我”的父亲站在“我”的面前，“我”会对父亲说些什么?

　　10、让我们带着对课文的理解，道德的感悟来再读一次作者所获得的终生的启示

　　5、小结：父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，必须从小严格要求，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的。至于放与不放，大家想想，一条鱼和做人的道理哪一个重要呢?

　　三、联系实际，感悟“启示”。

　　1、导语：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。谁来读一读“我”的启示?

　　2、引导学生感悟

　　(1)道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。就钓鱼这件事来说?什么是“是”?什么是“非”?在放与不放之间，作者作出选择容易吗?(联系“我”放鱼心理之挣扎、抉择之艰难、实践之无奈来体会。)

　　(2)阅读“拓展”中的《举手》《巧克力的诱惑》《冰棍的呼唤》等文章，感受“实践起来却很难”。

　　(3)生活中有各种各样的诱惑，就象那条鲈鱼一样，使我们难以作出抉择。大家想一想，生活中会有怎样的诱惑呢?

　　五、 课堂小结：学生谈一谈本节课的收获。

　　钓鱼的启示教学设计二

　　一、导入

　　这节课我们继续来学习钓鱼的启示。齐读课题。谁来回忆一下课文主要说了一件什么事?(生说，师板书：钓鱼、放鱼、获得启示)说的很好，请坐。从钓鱼这件事中作者获得了什么启示呢?请同学们快速浏览课文，把它找出来。(生答，师课件出示)齐读

　　二、学习课文

　　(一)理解道德的是与非

　　1、就“钓鱼这件事”来说，什么是“是”什么是“非”呢?(生答)

　　2、把鱼放掉这是一件很简单的事啊，为什么“我”实践起来却很难呢?请同学们自由朗读3-9自然段，找找原因。师巡回指导：我发现同学们都找到了不少原因，我们来交流一下。

　　(1)指生答。这条鱼有什么魅力啊?(大)能用你的朗读告诉我这条鱼大得很吗?(生读，师范读，齐读)这条鱼不仅大还怎么样?(漂亮)找出依据。(生读句子)

　　(2)是啊，面对这样一条既大又美的鱼，喜欢垂钓的`我自然是希望把它——留下。还有什么理由让我不愿放弃这条鱼?生答。(钓到鱼很不容易)哪里说明这一点?。体会到作者费了很大劲。能用你的朗读表现出来吗?(生感情朗读)我体会到你钓这条鱼时非常的辛苦，很不容易。可见钓这条鱼可真花了我不少力气呢!请男同学齐读这几句话，和作者一起来感受钓到这条大鱼真的很不容易。(男生齐读)

　　(3)费了这么大劲才钓上来的鱼，我怎么能轻易放弃呢?除了这三个原因外还有什么原因，使我舍不得这条鱼?(生答：等了很长时间)到底等了多长时间呢?结合上下文读一读，再找找答案。(我从晚霞辉映到晚上十点看出来的)你真会读书!当晚霞辉映时大概几点?(5、6点)对，5、6点钟，正是彩霞漫天。可钓到的时候已经10点了，等了4、5个小时才钓到这条鱼，真是很不容易。所以我愿意放弃这条鱼吗?(不愿意)

　　(4)还有一个原因，你们找到了吗?(生答：)这是什么理由?能概括说吗?

　　(5)好，我们一共找到了5条理由，谁能用一句话把这几条理由表述下来?而且必须用上这样几个关联词?(课件出示：…既…又…还…并且…所以…)

　　3、么多充足的理由都让我难以下定决心把鱼放回湖中，但我最终还是作出“放鱼”的选择。是谁让我作出了这样一个正确的选择?(父亲)

　　4对，是父亲。在父亲的严格教育下，我无可奈何地放了鱼。但在这个过程中，我却经历了非常艰难的心理斗争!让我们再来读读刚才的段落，可以边读边画出关的词语或句子体会我感情的变化。

　　5指生答，师相机出示课件。得意、急切、委屈、乞求、依依不舍。你们看“我”把鱼放回湖中经历了一个多么艰难的过程啊!所以(课件出示)引读。咱们来有感情朗读这几句话，体会作者艰难的心理过程。(找生分角色读)

　　6同学们，我是如此的喜欢这条鱼，可父亲却要我把他放回湖中，是他不喜欢这条鱼吗?是他不爱我吗?你从哪里看出来的?(从句子得意、欣赏能看出父亲很喜欢这条鱼。从父亲盯着鱼看了好了一会儿，也能说明他喜欢。)再把这个句子读一读，除了欣赏外，我感觉这个字还蕴涵着其他的意思，你们品位出来了吗?(父亲在思索)他在思索什么?哦，原来父亲也在经历着考验啊。好一会儿盯着看，也就是父亲深思熟虑的过程。虽然父亲也喜欢这条鱼。但他却对我说(引读孩子，你得把它放回湖里去)父亲回会用怎样的口吻来说这句话呢?(生答：斩钉截铁，，，，试着读一读)如此坚定。你认为父亲真正的用意是什么?(要我遵守规定，做个诚实的人)

　　(二)理解获得力量

　　1、34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择。那么在以后的日子里，我又是怎么做的呢?默读课文的最后两段。找找相关的句子。

　　2、生答，师课件出示。这句话中有一条鱼很特别，你发现了吗?你认为这条诱惑人的鱼指什么呢?想想我可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑呢?(金钱、地位、洋房、名利等各种吸引人的东西，让人喜欢的事物，我都会毅然决然地放弃)正是因为这样，所以，我才能成为(引读一名著名的建筑设计师)

　　3、可以说，当年作者把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，现在他的选择却是自觉的，自觉的遵守道德规范，因为他已经在从小父亲的严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。

　　三、拓展

　　1、同学们，在你们的学习、生活中遇到过诱惑吗?你是怎样对待的?(生答)

　　2、学习了这篇课文，你将怎么做?

　　3让我们再把给作者和我们获得的深刻启示齐读一遍。

　　四、总结

　　同学们，积硅步而至千里，积小流而成江河。读了这个故事，让我也想到了法国思想家孟德斯鸠的一句话(课件出示：衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有发觉的时候做些什么——孟德斯鸠)齐读。老师把这句话送给你们，希望你们能自觉遵守道德规范，挑战自我，言于律己，做一个高尚的，有道德的人!

　　五、作业

　　(课件)以《我看〈钓鱼的启示〉中的父亲》或《我所遇到的“鲈鱼”之惑》为题写一则小短文。

　　六、板书设计：

　　钓鱼

　　放鱼 道德 简单

　　获得启示 实践 很难