1、拿什么拯救你我的爱人结局

2、我拿什么拯救你我的爱人

拿什么拯救你我的爱人浅谈当技工学校教学的发展

作者：张小忠
随着社会的不断进步，社会对于人才的知识与技能结构均提出了更新、更高的要求。企业对人才的需求上，既要能解决实际生产问题又要有技术创新能力，因此全面提升培训质量，多出人才、快出人才、出好人才，成为技工学校的一大难题，也是当前急需解决的关键问题。理实一体化；双师型；教育改革
随着社会的不断进步，以及劳动制度改革的进一步加深。社会对于人才的知识与技能结构均提出了更新、更高的要求，既要能解决实际生产问题又要有技术创新能力，然而在刚刚过去的2013年，中国有611万名研究生、大学本专科学生毕业。外加去年未找到的毕业生210万， 2013年的高校就业人数就多达810万，这对于我们技工学校的人才输出是一个严重的打击。因此全面提升培训质量，多出人才、快出人才、出好人才，成为当技工学校的一大难题，也是当前急需解决的关键问题。为此，本课题针对当技工学校的发展作为方向进行探讨，以谋求一条适合我们发展的可持续发展道路。一、当技工学校学校的现状（一）教育模式单一化优胜劣汰一直是社会的发展规律，现企业在社会中求生存谋发展最终实质还是人才的竞争。若企业人才齐备，在竞争中就能立于不败之地，因此技工学校对于人才的培养必须适应潮流的发展趋势，除了扎实的理论基础和实践操作能力以外，还应让学生具有解决实际生产问题又要有技术创新能力，但是就目前我国的中等技术学校的现状而言，仍处于单一化的教学，教师教学生学，内容基本都以基础知识为主，这不仅局限学生的发展，也使这种教学模式无法适应时的潮流，输出的人才很难在社会中占据优势地位。(此教育论文由万方期刊网首发)（二）人才输出影响力小随着社会的发展，社会对技术工人的要求越来越高，从原先的只要具备相应的技能，能够解决问题，到现在要求技工学校学生通过职业素质训练，培养他们在工作中所需的沟通、合作、创新、解决问题等核心能力和熟练的操作技能。但就目前我国现状而言，技工学校受高等院校的打击十分严重，相对应的专业，高等院校所培养出来的学生在素质能力方面就相对于技工学校要高出许多，因此技工学校在培养学生的方法上需进一步深入改革，走出自己的特色，使输出的人才在社会的竞争中具有一定的影响力，能够在社会中拥有自己的立足之地。（三）招生困难、生源流失严重 在当社会里，普遍认为职业教育水平相对较为低劣，不如大学发展前景远大，致使在招生上就使技工学校处于一定难度了，而且也因为这样的观念，导致在许多学生进入技工学校后，仍无法正确对待，中途辍学的现在屡屡皆是。如何解决招生困难和生源流失严重的问题成为技工学校必须解决的问题。（四）专业设置随波逐流 大部分技工学校往往存在热门专业大上快上的现象，倒是师资力量严重缺乏，教师转型跟不上专业的改变。并且教学硬件设施受局限，也严重影响教学质量，最终影响就是送到企业的学生技术水平不过硬，无法适应企业的技术要求。最终致使学生在社会的竞争中处于弱势地位，只能选择与其专业不挂钩的岗位就职。(此教育论文由万方期刊网首发)（五）师资配置 技工学校的教师队伍普遍存在文化课、专业基础课教师多，专业课、实习课教师少，两者比例通常在3:1，尤其缺乏双师型教师。而且随着科技的进步，高新技术设备的普及使用以及新知识、新技术、新工艺、新方法的不断涌现，已大大改变了制造业的生产方式。因此原有的课程体系、结构和内容都早已跟不上社会、企业对专业人才的要求。（六）学生学习兴趣问题技工学校的大部分学生在实际学习当中缺少学习的兴趣，“低头族”、谈恋爱等现象比比皆是，如何引起学生对学习的兴趣，成为各个教师在教学中的重点和难点。毕业等于失业，成为了各个学生的走出校园，走入社会的一大问题。由于在校期间没有汲取相应的基础知识，提高技术能力，导致毕业后两手空空，严重影响学生的发展，故技工学校在教学改革中急需解决这一大问题。（七）校企合作单一，无法跟上新专业的设置现象校企合作，作为学校与企业建立的一种合作模式。在当前竞争激烈的社会中，包括教育行业，大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。但在目前，技工学校在校企合作方面较为单一，无法跟上技工学校在新专业设置后的需求，与企业严重脱节。二、技工学校深化改革成为重中之重（一）设置理实一体化课程 随着社会竞争的逐步激烈，学校教学模式实施一体化教学也势在必行。根据学校的办学条件，如何才能有效地解决过去理论和实践脱节的问题，是我校在设置一体化课程中首当其冲要解决的难题。合理的设置一体化课程，使学生在练中学，学中练，理论和技能相互交叉，提高了学生的学习兴趣，增加了积极性，提高了教学质量。(此教育论文由万方期刊网首发)（二）培养“双师型”师资队伍，完善师资队伍建设“双师型”师资队伍的建立，是职教师资队伍的特色和创新，同时也是提高教育教学的关键。教育部文件就多次指出：“双师型”教师队伍建设是提高教育教学质量的关键。当前的中等技术学校，普遍存在专业理论教师不能知道实训教学、实训教师基础理论薄弱不能讲授钻也理论课的现象。专业理论教师和实训教师相分离影响了教育教学质量的提高和合格人才的培养。因此只有培养“双师型”师资队伍和完善师资队伍建设，才有利于学校产学研相互结合，使学校能够获得更好的发展。（三）改革教学模式，提高培养质量 随着理实一体化课程的建立、“双师型”师资队伍的培养，如此既能使学生提升学习的兴趣，增加了积极性，提高了教学质量；“双师型”师资队伍的建立也让教师能时刻掌握学生的动态，了解学生对于理论和实践的掌握情况，更能把握学生对各个知识是否吃透，从而提高了教学质量。（四）因地制宜，因材施教 技工学校的学生生源情况，异于普高类学校的学生，技工学校的学生大部分在文化课水平相对较低，因此就要求技工学校在教学中因地制宜、因材施教。除了培养学生扎实的理论基础，还应锻炼他们实践操作能力。并在教学过程中根据学生的特色，为其创作一条适合其发展，又能为社会提供有用人才的道路，成为一名合格的技工人才，体现其自身最大的价值。(此教育论文由万方期刊网首发)（五）校企合作广度、深度发展校企合作、与工业园区对接是促进职业教育健康发展的一种新型的办学模式，是校企合作共同培养人才的一种具体表现，也是学校深化教育教学改革，走工学结合之路，提高人才培养质量的一种重要举措。加强校企合作的广度、深度发展，能够输送我们的老师经常的到企业学习，在工厂中提升技能，还可以探索性的尝试定期邀请企业专业技术人员到我校召开公开课，既让教师和学生在工厂中理论实践都获得相应得提升，更能有利于提高技工学校毕业生就业率。（六）办自己特色的技工学校 社会的竞争日趋严重，各类院校都希望走出自己的风格，自己的特色。为了在竞争激烈的社会中取得一足之地，技工学校必须要走出自己的特色。结合学校自身的硬件设施、当地的特色产业，总结出一条属于自己的路，从而才能使我们的学校在众多的竞争中，取得自己的成就。三、技工学校的未来展望 21世纪是知识经济发展的世纪，各国综合国力的竞争，主要是经济和科技实力的竞争，市场竞争将更加激烈、更加残酷，职业技能教育在提高劳动者素质、促进就业、实现经济增长方式转变和延迟就业、缓减就业压力、促进地方经济社会发展、增进社会和谐稳定中所起的作用日益明显。技能型人才供不应求的现象，他们对高质量的产品生产起着重要的作用。对此，技工学校在今后社会的需求将起着举足轻重的作用。(此教育论文由万方期刊网首发)（一）专业人员的输出 技工学校的人才输出，既解决了部分工厂对于专业人员的需求问题。也解决了学生上学就业的问题。对于社会的发展起着推动的作用，在系统的教学体制下，培养出一批符合社会发展潮流的急需人才。（二）技工学校的产学研 产学研的合作模式，解决了企业本身研究力量不足的现象，实现了学校和企业之间优势互补和资源共享，将学校的高技术成果转化为现实生产力，有力地推动企业竞争力的加强和产业结构的升级。（三）“双师型”师资队伍 “双师型”教师要求教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。同时还要具备有良好的职业道德，既具有教书育人，又具有进行职业等方面的素质和能力。这样让教师能立足自身，提高水平，改进不足，成为适应时要求的人才。四、结论 时在进步，社会也在进步。导致我们不能再以原来的眼光来看待世界，笔者在从事中职教育二十余载的时间里，对技工学校和整个行业均有一定的了解，本文尝试对目前技工学校现状的分析，力求在教学、管理上做出一次较为全面的研究。结合学校自身硬件设施和当地特色产业。建立理实结合的一体化教学模式，以及“双师型”师资队伍的培养，从而使技工学校走出自己的特色，找到一条可持续发展道路。(此教育论文由万方期刊网首发)
[1]李娟. “理实一体化”实验室建设的探索研究[J]. 中国成人教育, 2010 (12).[2]周明虎, 汪木兰 项目教学法的实施与典型案例分析. 中国现教育装备, 2010 (12)[3]钟启泉,张华 课程与教学论[M].广东高等教育出版社[4]贺应根,夏金星 职业教育“双师型”教师内涵研究综述[J].职业技术教育[5]姜大源 关于职业教育教学改革的理性思考[J]．职业技术教育[6]王桂琴 福建省高校教师职称制度的发展与改革研究[D]. 福建师范大学硕士学位论文,2008.
(此教育论文由万方期刊网首发)

拿什么拯救你我的爱人09版演员表介绍演员详细介绍

拿什么拯救你我的爱人09版演员表介绍 演员详细介绍

崔林饰龙小羽

崔林，内地男演员，其代表作有《大旗英雄传》、《爱在来时》、《大城市小浪漫》等。

崔林主演电视剧:

精忠岳飞饰张宪 合作演员：黄晓明 罗嘉良 吴秀波

手术刀饰陈子明 合作演员：王挺 崔林 安泽豪

爱在来时饰萧默岩 合作演员：舒畅 舒畅 崔林

董璇饰祝四萍

董璇，内地女演员，因外形似巩俐，人称小巩俐。毕业于北京电影学院表演系（本科2000级）。2002年和张元导演合作《闪》之后，星途逐渐耀眼。

董璇主演电视剧:

大宋奇案饰李玉 合作演员：张永强 董璇 梁冠华

大宋奇案饰李玉 合作演员：张永强 董璇 梁冠华

婆婆也是妈饰马可 合作演员：董璇 高云翔 刘莉莉

贾乃亮饰韩丁

贾乃亮，内地男演员。毕业于北京电影学院，还在学校期间，他就主演了《大唐飞歌》，一举成名。2005年，他因主演电视剧《超级女声》更是成了媒体新贵。

贾乃亮主演电视剧:

便衣支队饰麦小龙 合作演员：贾乃亮 吴京安 董可飞

雕刻时光饰梁峰 合作演员：贾乃亮 朱敏 王菁华

美丽分贝饰 合作演员：何洁 李宇春 黄雅莉

张歆艺饰罗晶晶

张歆艺，内地女演员，1998年毕业于四川省艺校，1998至2001年深圳市歌舞团演员，2001年至2005年中央戏剧学院2001级学生， 2004年至今北京鑫宝源影视投资有限公司签约演员，代表作品《给。

张歆艺主演电视剧:

风吹云动星不动饰林墨琴 合作演员：黄觉 杨恭如 李小璐

柳叶刀饰许曼 合作演员：王学兵 李光洁 张歆艺

龙虎人生饰何雪珍 合作演员：王志文 王志飞 吕凉

寇振海饰罗保春

寇振海，内地男演员，出生于黑龙江绥化市，1971年毕业于黑龙江绥化市第三中学，后入绥化市话剧团任职演员。1978年到长春电影制片厂正式成为一名电影演员。1985年在北京电影学院表演进修班学习。

寇振海主演电视剧:

笑傲江湖饰林震南 合作演员：霍建华 袁姗姗 杨蓉

黎明绝杀饰廖成凯 合作演员：刘小峰 薛佳凝 王春元

女人泪饰伍开云 合作演员：陈键锋 穆婷婷 何赛飞

郑昊饰祝七贵

郑昊，中国人民解放军空军政治部话剧团军人、演员。曾参演多部影视，主要获奖作品：《我的父亲母亲》获柏林国际电影节最佳影片"银熊"奖；百花奖"最佳影片"奖等多项国际大奖。《人子》获"五个一工程"奖。

郑昊主演电视剧:

心术饰钢丝男 合作演员：海清 吴秀波 方中信

闯关东中篇饰溥仪 合作演员：王茜华 苗圃 董璇

大刀向鬼子们的头上砍去饰郑飞 合作演员：刘威 王奎荣 赵亮

我拿什么拯救你我的爱人

我拿什么拯救你我的工友小二逼

　　我是个很特别的人。这是工友对我的评价。

　　他们说，要是我只是个建筑女民工，也没什么特别的，女民工实在是太多了；要是我是一个能写文章的，也没什么特别，会写文章的人也很多，博客里到处都是。特别就特别在建筑女民工会写文章。所以，就因着这“特别”两字，我在工地上就享受着特别的待遇。比如说，我上厕所从不需要排队。

　　我常常在收工后夹一个小本坐在工地的沙砾堆上。此时的工地像散场的集会，凌乱而安静，我坐得高高的，把脚搁在搅拌机的把上，然后微斜着脑袋，文字就会像拌好的混凝土一样突突地往外吐。

　　太阳很快就隐没到地平线下，黑暗正在来临。我常常执拗地想，究竟是地球吞噬了太阳，还是月亮吞噬了地球？这个时候二呆子就会出现。我说，你个二呆，烦死了，打乱我思绪。二呆子嘿嘿地笑，说，来看你写字，大笔先生。大笔先生是工友对我的尊称，因为会写两个好字，所以李头常叫我写一些通知、遗失启事什么的。二呆子问，写多少了？今天有没有这么长？他伸手比划着。我说，哪有那么多，今天没有灵感。二呆子说，要像母鸡生蛋就好了，一天一个，一天写一篇。我砸吧着嘴说，你懂个屁。记得我奶奶说过，母鸡一天下一蛋，你要是让它一天下俩，那蛋肯定不会好吃，而且也下不来。所以，当我不能顺畅的排出文字的时候，我就揶揄道，我得要下个好蛋。

　　在我对二呆子说这个道理的时候，二呆子笑得把口水都了掉下来，然后扔向我一颗石块，说，你慢慢下蛋吧。

　　今年的冬天来得似乎特别早。那天中午我们正蹲在走廊里吃饭的时候，外面就开始飘起了雪花，像面包屑一样，静静地躺在地上。锅里的热气不断地往上腾，有人在呵着手，于是大家便不再说话，看着雪花若有所思。寒冷来了，活干起来艰难多了。我低着头，在煤炉边烤着胶鞋，和大伙一起陷在了沉默里。

　　后来，二呆子出去了。李头打电话来，说二呆的奶奶在井边洗碗时摔倒了，腿骨和肋骨都断了。被送到市里的二院。

　　第二天中午，李头开着车来找我，还在门外就急促地喊，大春，大春，快点，快点，二呆出事了，快快！我丢下手中的活，来不及褪下手套就上了车。在路上，李头告诉我，二呆子偷了人家的自行车，被抓了，正关在派出所里。我说怎么可能，二呆不是那种人。李头斜着眼睛看我，怒气中烧地说，事实就是，你的这个好老乡现在正关在派出所里。

　　看到二呆子的时候，我吃了一惊，一夜时间苍老许多。他被单独关在一间黑屋里，双手被捆绑，吊在窗楞上，因为太高，所以脚跟离开了地面，用脚尖踮着，他上身的衣服都被扒光，肚子瘪的像掏空的瓜皮。我喊，二呆、二呆。二呆抬起头，眼睛没有光色，他应着，声音很弱。我说，你怎么偷人家自行车了？二呆没说话，撇着嘴要哭。

　　后来我才知道，那天二呆去医院看他奶奶，一站路下，口袋里的130元就被小偷偷走了。他没钱也没手机，正好看到路边有辆自行车没上锁，因为心急，顾不上那么多，跨上就走了。

　　我说，你个小二逼，这就叫偷啊。

　　二呆子低着头，嗫嚅道，我当时也是心急，没想那么多，只想到我奶奶。

　　派出所的人对李头说，最近市里有一个自行车盗窃团伙，明目张胆地偷、抢，怎么说得清就不是他呢？于是那天我和李头呆在派出所里一直到很晚，他忙着担保划字，我就一直站在二呆旁边。二呆说他被吊了一夜，派出所叫他承认是盗窃团伙的，他不招，就被扒光了衣服，还浇了一盆冷水。二呆告诉我，那一夜他都在想他奶奶，可腿一会儿就抽筋，抽完了再想，一会儿又抽，就这样昏昏沉沉过了一夜。

　　李头签完字就离开了，说材料是全了，但派出所要到第二天早上交班时才能结案放人。

　　二呆又开始抽筋。我喊人，先把二呆放下，他会被吊死的。可那些牲口打牌正在兴头，理直气壮地冲我喊：他妈的不偷就死不掉了。

　　下半夜我就一直坐在地上，让二呆的脚踩在我的脚面上。后来二呆喊我，说，大春，你先走吧，去医院看看我奶奶，我到现在还没见着她呢。说完，就像小孩一样嘤嘤哭了起来。

　　我从派出所出来的时候，外面的雪像疯了似的乱舞着。城市的夜很白，雪光和霓虹直刺着我的眼睛，风唔唔地吹着，像嘹亮的哨子，红白的垃圾袋被风吹起，“啪”地打在我的身上。

　　我想起那年我和二呆子一起扑往城市的样子，我们捡起从大巴里滚落下来的臭豆干似的包，顶在头上，穿梭在熙熙攘攘的人流里。那一刻，这个城市给了我多少美丽的憧憬。可我们却只是人生里的一枚棋子，似有目的地走着，不是赢了，就是输了。当梦想犹如手上的血泡一样破灭时，一切又回到了存在本身。

　　这条路好长好长，雪慢慢覆盖着它，风不断地从身后刮来，推着我向前进。路灯把树影拉得很长，斑斑驳驳地落在雪地上。远处传来几声狗叫，若有若无。我仿佛听到二呆的哭喊，声音尖得要命，像吊在寒夜里的一根细线。

文章标题: 我拿什么拯救你，我的工友小二逼

我拿什么拯救你我的初中作文关于初中作文不如小学生作文的案例分析

在一次作文研讨会，竟然有一位老师口出雷语：当前初中作文教学实在是令人堪忧，甚至不如小学作文教学，初中生作文不如小学生作文，绝不是危言耸听……

在最近这两年的江苏高考作文出台之后，有不少专家分别请小学、初中甚至大学生、大学研究生一同来完成高考作文题，结果却令人吃惊，小学作文的分数比初中生高，初中生的分数比大学生高，大学生的分数比大学研究生高，此种现象，实在是令人堪忧……

如果说，初中生作文不如小学生，笔者觉得这不符合事实，也有违情理；如果说，初中作文教学不如小学作文教学，那更加不够公允，更无比较意义。那么本案之所以把这种现象列出来，其用意不在于比较初中生与小学生的作文水平高下，也不在于评说初中与小学作文教学的优劣，而是为了呈现一个事实：进入初中的学生写作水平普遍没有达到应有的高度。现状实在甚忧，问题实在严峻。那么，出现这种现象的原因是什么呢？现结合笔者的作文教学，和广大的初一语文老师和进入初中的学生一起来做些分析，以期能够达到提高初一学生作文写作水平的目的。

1．写作兴趣不浓，纯属应付交差。兴趣是学习的动力，也是最好的老师。小学生在进入初中之后，基本上是沿袭小学的那一套训练方式，甚至训练的效果还远远不及小学。初中生不论是在初一还是经过三年的初中语文学习，写作兴趣普遍没有提高，74%的学生仍停留于小学六年级的浅薄或厌写、怕写这个层面上，确实没有得到彻底的改变。就拿作文修改这项训练来看，我们在平时的作文教学中深深地体会到修改训练不仅仅是写作习惯和技巧的问题，而实质上是个态度问题。小学生在老师的指导下，还能够认认真真地进行修改，可是进入初中以后学生对自己的作文很少修改或从不修改，据笔者统计，很少修改或从不修改的学生人数超过50%，再加上边写边改草率成义的竟达80%，远不如小学毕业班学生那样更加重视作文修改。这足以表明，绝大多数初中生对作文抱完成任务观点，处于被动应付状态。如此态度，是导致初中生作文水平普遍提高缓慢的主观原因。所以提高初一学生的写作兴趣，让愉快写作成为每一个升人初中学生的自觉行动成为当务之急。

2．表达能力欠缺，语言过于苍白。我们知道，小学写作与初中写作有着密切的联系，但是也有比较明显的差别，就拿语言这一项来说，小学作文在言语的表达上往往趋向于写话型，而初中作文在言语的表达上往往更注重于写作型。有这样一个调查：小学毕业班学生有14%的学生尚处于由写话型向写作型过渡之中，而到了初中，甚至到了初三有l 8%的学生已过渡到以写作型为主的言语表达形态。其中这部分初中生，相对来说，言语表达较为准确、丰富、成熟。但是还有超过80%的初中生的言语表达仍以写话型为主，与小学毕业班学生绝大多数能够以写话型教学要求相比，水平相差就很大了。其中语言口哩口嗦的达36%；词汇贫乏、用语平淡者达38%。由此可见，初中生的书面言语表达能力发展不平衡。其原因是多方面的，从现象上看，一是部分学生词汇贫乏，尤其是形容词、动词、副词，往往同一个词在文中多次出现；二是这部分学生普遍存在用概括叙述代替具体描写的现象，形象思维能力差，抽象逻辑思维的能力虽然逐渐占主导地位，但是又达不到力度，语言表述完全缺乏个性化，往往都是千人一面，同唱一首歌。根本不像小学生那样对事情的细节、现象感兴趣，而开始注意事情的特点、意义，因而语言的概括性增强，同时由于缺乏具体的描写和细致的刻画，从而使得语言更显笼统，更加空泛。

3．作文题材失真平淡，缺少生活经验。笔者曾经做个这样一个问卷调查：本着“真实”是记叙文的生命这个理念，要求同学们一定要在自己的作文中写真人真事，抒真情实感。按理说．每个学生在生活中都会遇到感受深切、扣人心弦的事情，都有过成功的喜悦或失败的痛苦，都经历过童年的欢乐或成长中的坎坷……而这些真实的、富有生活气息的经历和感受都能成为该命题极好的题材。我们本该在他们的作品中看到绚丽多彩的生活和纷繁复杂的内心世界，感受到清新的气息和真情的流露。然而，遗憾的是他们在作文中所反映的生活是那样的平淡、失真，难以看到个性的光芒。大多数学生所叙之事或胡编乱造、离奇虚假；或拾人牙慧、陈旧乏味；或套用范文，似曾相识。造成这种状况的主要原因是：做人无心体验生活，为文不善于调动生活经验。还是缺少一双发现世界的眼睛，缺少一个善于思考的大脑，实在是令人遗憾。

4．立意能力不强，思维缺少深度。我们知道，小学作文与初中作文在立意上有相同的地方，但是作为一名初中的学生，理应在写作上深入一步，尤其是在审题立意上更加应该高出小学生，而事实上仍有50%以上的初中生存在审题不清的问题。比如，在完成“我最难忘的一件事”这个作文题时，出现了这样几种现象：审题不准确、不能突出重点“最难忘”的占30%；题意范围、特点不明，导致文题不符，把“一件事”写成数件事的占20%，把记事为主写成写人为主甚至写景为主的占20%。出现这样的现象，实在是我们所不愿意看到的。诚然，立意是初中生作文的难点，而一个好的立意，必须要求每一个初中学生学会用眼睛去仔细地观察世界，用大脑去认真地思考这个世界，正所谓“意高文自胜”。相信广大的初中学生尤其是初一学生能够引起足够的重视，能够写出立意深刻、主旨鲜明的佳作。

针对部分“初中学生写作不如小学生”这一现象，再结合新课改精神，我们一定要结合自己的教学实践，加大作文教学整体改革的力度，强化以往教学上的薄弱环节，精心探索行之有效的教学新路子。笔者认为，除了注意激发学生写作欲望，着力培养写作兴趣外，还可以采取以下几项对策，它们都具有一定的普遍意义：

1．引导学生体验生活、感悟生活，培养学生的写作个性。初中生的思想是最活跃的，他们有花季的情愫，也有青春的伤怀；他们富于向往和追求，最富有少男少女的青春色彩。初中生的内心世界是那样的纷繁复杂而又色彩斑斓。然而，遗憾的是，他们写出来的文章却难以看出个性的光芒，竟然是那样的苍白无力，千人一面。究其原因，我们认为，是由于不善于体验生活、感悟生活，不能够从平凡的生活中发现平凡中的美。作为教者应该引导学生做生活的有心人，使学生懂得并感受到：生活中处处有美，时时有美。只要留心观察生活中的人与事，就会发现生活中的闪光点；只要善于捕捉，就会发现生活中充满着各种情趣。为了让学生表达出对美好事物的独特见解和感受，充分展示他们的写作个性，教者应鼓励学生采用自由灵活的写作方法，摈弃形式主义，因为写作是心灵韵律的自然流露，表现形式当然也应该是自由随意的，就像与熟人谈心一样，可以无拘无束地表露自己的内心世界。笔者曾经这样操作，一开始尽量让学生少写命题作文，因为各人有各人的生活经历，即使面对同一经历，各人也有各人的不同感受，把题目定死了，很难让学生自由地表露自己的心迹。教师只须对习作要求规定几个大致的范围，让学生自由去写，想写成记叙文就写成记叙文，想写成日记就写威日记，想写成随笔就写成随笔，而且字数也不要作限制，有话则长，无话则短。这样，用自由的形式表达自由的内容，学生写起来才能做到得心应手，才能写出真情实感，写出特征，写出个性。总之，只要教师持之以恒地引导学生做生活的有心人，使之养成体察生活美的良好习惯与能力，在教学中大力提倡自由练笔，就一定能培养出学生鲜明的写作个性。

2．充分发挥范文的示范功能，培养学生的模仿能力。无论是小学生写作，还是初中生写作，自然都离不开模仿，这是传统教学中的精髓，也是学习写作的一条基本规律。在作文教学中，让学生模仿范文学习写作，是使复杂的思维对象条理化、抽象的写作思维过程具体化的一种有效方法。不过，作为初中生，笔者觉得在模仿的时候，更多的还是注重“气”的模仿，因为只有气的模仿才可以称之为创新。作为教者在教学中应该充分发挥范文的示范功能，着重指导学生在模仿中创新，坚决反对机械模仿。教者要按照教学内容、习作要求选好范文，把力气花在发挥范文的示范功能上，要允许并引导学生结合课外阅读，自选范文加以创造性的模仿，这些年，笔者一直都是用本班学生的优秀习作作为范文，充分利用每周一次的作文课，让身边学生的佳作在身边得到赞同，得到认可。这样做，既增强了学生写作的积极性，又提高了本班学生的写作能力，从而发挥了学生写作的主动性和积极性。

3.训练学生自改作文的能力，探索作文教改新路。俗话说： “文章不厌百回改”， “好文章是改出来的”。“文不厌改”既是古今大家的经验之谈，又是古今写作的优良传统。因为任何人对人情物理都不可能一下子就认识得那么清楚、深刻、周到；遣词行文也不可能不出疵病。所以就记叙文而言，在实施修改时，要先看记叙的内容及其所表现的思想感情。如果有内容不实之辞，甚至根本不能体现题旨的一定要毫不吝惜删去，如果文章的主旨毫无价值也应大刀阔斧砍掉。如果内容还可以，那就要看结构谋篇是否合理、巧妙，同时还应注意记叙的疏密、详略等方面的技巧运用。根据这些年的教学经验，笔者认为在实施修改时，一定要制定一个切实可行的修改计划，制定行之有效的修改序列，比如，可以把训练的序列分为这样三个层级：一改语言表达，二改结构谋篇，三改审题立意。这就是说，培养学生自改作文的能力有三个逐步提高的境界：第一境界是要让学生通过自改，达到文从字顺，进而语言活泼生动；第二境界是要求达到结构完整，文气曲折贯通；第三境界是求得题旨鲜明，独特新颖有个性。这一训练序列在三年的初中作文教学中，要从实际、实效出发，分阶段实施；也可搞几个循环。笔者觉得，系统地训练学生自改作文的能力，完全可以成为初中作文教学整体改革的一条新思路。

“世上无难事，只怕有心人”，这个世界没有跨不过去的坎，只要广大的初中学生尤其是初一的学生树立正确的作文观，认真听取老师的指导，平时注重实效性的训练。笔者想，作文水平一定会提高，也一定不会再出现“当前的初中学生写作水平不及小学生”这样的尴尬局面！

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