1、小学科学三年级下册蜗牛

2、小学科学三年级12单元测试

篇一：三年级科学上册__蜗牛(二)教案_教科版

蜗牛（二）教学设计

教学目标：

科学概念：

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 过程与方法：

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

情感、态度、价值观：

体会细致观察对获得信息的重要性。

教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

教学方法：观察与讲解结合

学法：学生自主学习与协作学习

2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表，多媒体课件。

一、交流饲养蜗牛的经验和发现

1.复习上节课学习的内容。

2.交流饲养蜗牛过程中的发现。

3.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

教师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。 问2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？ 学生回答：轻轻摩擦、轻敲、浇水?? 解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动，并努力爬出水面。

设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

二、观察蜗牛吃食

1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。多媒体展示

4.教师注意就学生提出的新问题如蜗牛是益虫还是害虫？

5.学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。 设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观察蜗牛排泄和呼吸

1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。结合蜗牛的身体特征和多媒体课件

2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。 设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性并提出新的问题，蜗牛能长时间放在水里吗？

四、继续观察蜗牛（多媒体展示，观看视频材料）

设计意图：在饲养中获取更多的有关蜗牛的信息。拓宽学生的知识视野。

五、小结本课，这节课你有什么收获？

篇二：小学科学三年级上册蜗牛教学设计

本课的教学目标：

过程与方法：

能够到大自然中去捉蜗牛和能够饲养蜗牛。

能够观察、比较、描述蜗牛。

能通过画图和文字表述，交流观察结果。

能提出关于蜗牛的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究。

通过收集、阅读资料来提高对蜗牛的认识。

知识与技能：

知道蜗牛的外形特征，并把它画下来。

知道蜗牛是怎么运动的。

知道蜗牛的栖息地和生活习性。

知道一些有关蜗牛的品种、繁殖等相关信息。

情感、态度、价值观：

了解科学探究的一般过程，体验在探究蜗牛特征方面的兴趣。

培养对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。

意识到人和动物要和谐相处。

通过小组活动，学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

教学过程设计

第一阶段：捉蜗牛，观察蜗牛。

（一）、导入：

1、请大家猜个谜：说牛不是牛，背着房子走。（打一动物）

2、从今天开始，我们一起来研究蜗牛（板书）。

用猜谜的方式导入课题既生动有趣，又调动了学生原有的知识经验的储备，同时还激发了学生学习本课的兴趣。

3、下面我们到大自然中去捉蜗牛，你认为我们要做哪些准备？

（1）需要一些什么工具？（教师提供每组一只饲养盒）

（2）估计什么地方能捉到？（校园的花坛、草坪等处）

（3）捉蜗牛时，要注意什么？（安全、爱护绿化）

4、分组、落实任务。

4人一组，自由组合，每组选出一位责任心强，喜欢小动物的同学担任小组长。由小组长负责，带领小组成员去捉蜗牛，至少4只。

5、捉蜗牛。

6、回来后汇报交流，你是在什么地方捉到的？捉到时它是怎样的？想想这是为什么？

在捉蜗牛前，让学生对活动的准备工作进行研讨和准备，为以后类似的实践活动奠定了基础。通过捉蜗牛的活动，使学生初步了解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性。

7、仔细观察蜗牛长的什么样？老师这里有放大镜和玻璃片，如果你们需要可以上来拿。如果蜗牛躲在壳里可以放到水里浸一会儿，再拿出来。

（1）蜗牛的背上有什么？它软硬如何？像什么？（螺旋）

（2）蜗牛的头上有什么？触角有几对？这两对触角一样吗？

（3）蜗牛的身体是怎样的？用手摸一摸。

（4）让蜗牛在玻璃片上爬行，观察它是用什么爬行的？（告诉学生，这叫腹足）

8、引导学生用自己的话来描绘蜗牛的外形，编成儿歌或顺口溜。

蜗牛身体软绵绵，背上硬壳像螺旋，

两对触角在头上，它的腹足扁又宽。

9、让学生在纸上用水彩笔画一只蜗牛。（画出主要外形特征，并适当加以修饰）

让学生用自己的语言对蜗牛进行描述，并用简笔画将蜗牛画出来，这样有利于培养学生细致的观察能力和表达能力，从而能使学生掌握蜗牛的外形特点。

第二阶段：提出问题，讨论研究方法。

1、提问：我们饲养了一段时间的蜗牛，你有什么发现或问题？

2、学生自由提出问题，教师板书。

3、提问：在这些问题中，你想研究哪个问题？

4、让学生根据自己的研究问题自由组成研究小组，选出研究组长。

5、要研究这些内容，应该做哪些准备？怎样去做？你们需要哪些帮助？

6、小组讨论，教师巡回指导帮助。

利用学生的好奇心，让学生自己提出感兴趣的问题，根据学生相同的研究兴趣分组进行分析解决问题的步骤，充分发挥小学生活泼好动、思维开阔的天性，激发他们的研究兴趣，也有利于培养学生的团结合作的精神和解决问题的能力。

第三阶段：开展研究。

各组按照研究计划进行研究，作好记录。教师适时了解各组的研究情况，并提供材料和必要的帮助。各组可以根据研究情况对计划作适当的调整，研究结束后各组对研究资料进行整理，指定人员做好汇报准备（包括文字、图表、实验、照片、碟片或录象资料等）。

第四阶段：汇报。

各组按照自己的方式汇报研究结果，小论文、图片、实验、研究日记等都可以。其它小组可以对汇报小组提问或作出自己的评价。

第五阶段：总结和延伸活动。

1、从同学们的研究汇报中，你发现蜗牛喜欢什么样的生活环境？

（1）是潮湿的还是干燥的？

（2）是温暖的还是寒冷的？

（3）喜欢阳光还是阴暗？

（4）喜欢单独生活还是群居？

2、蜗牛喜欢吃什么呢？我们怎样来喂养它？

3、谈话：请同学们根据目前你对蜗牛的了解，给蜗牛设计一个舒适的家，并喂给它可口的食物，争取把它养的肥肥大大的。在饲养过程中要进一步观察蜗牛的生活和活动情况，作好记录。

通过学生对在捉蜗牛、观察蜗牛过程中所掌握知识的总结和归纳，使学生对蜗牛的生活环境和生活习性有整体的感知，也培养学生的动手能力和对小动物的爱心。

4、谈话：如果你还想对蜗牛作更多的了解或还有什么不明白的地方可以到图书室查阅资料或上网查找（如果可能的话，可以组织学生上图书馆或上网查找有关资料）。

5、谈话：同学们可以把这个阶段的研究成果办成“小蜗牛”手抄报到展示栏展示。

力求使学生知道了除观察外，还能够到图书馆、因特网上查阅有关蜗牛的一些信息资料，初步体会网络的博大，学会使用搜索工具在网上查找信息的方法，能根据自己的需要通过上网、查阅图书等收集相关的信息，并能对收集到的信息作简单的处理（摘录、保存等）。

教学片段赏析：

1、研究蜗牛喜欢吃什么的教学环节？

活动过程：

师：为了把蜗牛饲养好，我们要经常给蜗牛喂食，那么，你估计蜗牛喜欢吃什么食物呢？

生：我想，蜗牛可能是吃菜叶的。因为我是在青菜叶上捉到蜗牛的，我发现青菜也上还有蜗牛的屎呢？（全班学生大笑）

生：蜗牛喜欢吃草、树叶等绿色的东西，因为我发现草丛里的蜗牛最多，树上也有。

生：我觉得如果给蜗牛喝牛奶更好，它一定也跟王杰（学生名）一样养的白白胖胖的。（学生哄笑）

生：我在书上看到蜗牛有很多牙齿，那它会不会啃萝卜呢？

生：我觉得蜗牛饿了什么都吃，我就是这样。

??

教师巧妙地用了“估计”两字，有效地调动了学生思维的积极性，学生根据自己的生活经验，发表了许多“有根有据”的见解，为学生验证自己的“估计”和饲养蜗牛奠定了基础。

师：刚才同学们根据自己的经验，估计了蜗牛喜欢吃什么食物了。那我们准备怎样来证明蜗牛是吃这些食物的呢，你认为需要准备一些什么和准备怎样做？

生：我们只要准备各种食物给蜗牛吃就行了，还剩下什么，就证明它不吃这种食物。 生：我反对，要是蜗牛不饿，一样也不吃怎么办？你也能说这些食物蜗牛都不喜欢吃吗？ 生：我有办法，可以先把蜗牛饿几天再给它食物，它就会吃要吃的食物了。

师：这种想法有一定的道理，可以试一试，蜗牛饿几天是不会死的。

师：那我们在给蜗牛喂食物时，是一样一样试喂给蜗牛呢，还是将食物一起喂给蜗牛吃呢？你认为怎样做比较合理？

生：我觉得一起喂给蜗牛比较科学，因为如果你给了它树叶，它吃饱了就不会吃其它东西了。 生：我认为一样一样地喂比较好观察，我们能直接观察到蜗牛喜欢什么，不喜欢什么了。 生：我想，我们可以把食物一起放在蜗牛周围，看它往哪种食物上爬，吃哪种食物。

生：那不一定，我们吃饭时，在桌子上放

一大堆菜，你肯定是吃你最喜欢吃的，你平常也喜欢吃的菜可能现在就不吃了，因为，这里有更好吃的菜。我想，这样试的话，蜗牛也可能像我们人一样挑食，不能正确看出蜗牛平常吃什么？

??

师：那就不好判定了是不是，这没关系的，同学们可以根据自己的办法先试一试，在试的过程中可以不断地改进的。现在，老师这里有一些食物，同学们可以选择，你们也可以自己准备。请你们观察后做好记录，下次交流。

学生课后实验研究。

教师在让学生设计验证方法的过程中，巧妙地用了运用“头脑风暴法”， 有效地调动了学生思维的积极性，让学生在设计方法的同时从多角度来“评估”方法的效度和信度，为学生探求解决问题的方法设计了“轨道”。

2、研究蜗牛一分钟能爬多远的教学环节。

活动过程：

（播放《蜗牛与黄鹂鸟》音乐）

师：同学们，你听过的歌曲吗？对，这是《蜗牛与黄鹂鸟》，那就请你猜一猜蜗牛一分钟能爬多远？

生：我猜蜗牛大约能爬8厘米。

生：它爬不到那么快，最多3厘米。

??

师：你们想研究蜗牛一分钟能爬多远，先挑选两只蜗牛想办法让它们出来活动活动吧。 学生挑选蜗牛，把它们放在桌上。

师：你们准备怎样来测试蜗牛的爬行速度呢？

生：我们先让蜗牛在桌上爬，再用直尺测量一下爬的长度就可以了。

生：要是蜗牛爬得弯弯曲曲的，我们怎么测量呢？

师：这个问题提得好，谁有办法解决？

生：我想可以用一根细线，按照蜗牛爬行的线路放好，再量一下细线的长度就知道蜗牛一分钟能爬多远了。

师：这个办法不错，还有其他的设计吗？

生：我们可以把蜗牛夹在两个直尺中间让它爬。

生：把蜗牛全部放在线上让它们爬。

生：我反对，这样蜗牛行动不自由，要是摔下来怎么办？

师：你认为哪种方法好？怎样使蜗牛爬过的线路更清楚一点呢？

生：我们可以把蜗牛放在白纸上让它爬，一边爬我们一边用铅笔在后面画线。

生：我认为可以把蜗牛放在玻璃上爬，这样，我们既可以将直尺放在玻璃下量长度，也可以看一看蜗牛是用什么爬行的。

师：这个办法好。那请你们分一下工，哪个同学记时，哪个同学画蜗牛爬过的路线，哪个同学用线测量，哪个同学记录。

学生讨论分工，分组活动。

教师创设了学生研究的情境，再让学生进行实验的设计和如何测量，为学生搭好“梯子”，培养了学生估算能力和设计实验的能力。

师：下面请各小组交流，蜗牛一分钟爬的路程是多少？哪只最快？哪只最慢？

生：我们小组爬得最快的是6厘米，爬得慢的的4厘米。

生：我们小组的蜗牛有点懒，有一只一点也不肯爬，有一只只爬了2厘米。

师：课后我们还可以试一试，蜗牛在铅笔上一分钟能爬多远？

学生课后实验研究。

这个活动能使学生进一步体会蜗牛腹足的作用，培养学生细致观察的态度和耐心，学会测量曲线的长度，培养学生思维的灵活性，提高学生研究小动物的兴趣。

篇三：小学科学蜗牛

蜗牛

教学目标：

1．引导学生了解蜗牛的运动方式。

2．经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程，了解蜗牛分泌黏液的作用。

3．通过设计蜗牛赛跑比赛，激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。 教学重点：

了解蜗牛的运动方式；了解蜗牛分泌黏液的作用。

教学难点：

设计蜗牛赛跑比赛。

教学准备：

多媒体课件、用透明盒子装着的蜗牛、一次性筷子、棉线、保鲜膜、画有同心圆的纸。

教学过程：

一、引入。

播放儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》

二、蜗牛用身体的哪一部分爬行？

师：同学们！你们知道蜗牛是怎样爬行的吗？蜗牛有脚吗？

生：有！

生：没有！

（有争议）

师：有同学说有，有同学说没有，如果有那它的脚在哪里呢？如果没有那蜗牛是靠什么走路的呢？

生：它的脚就在它的肚子那里。

生：蜗牛没有脚，它是用腹部走路的。

师：其实蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，蜗牛这种特殊的脚，大家猜一下叫什么？ 生：腹足。

师：嗯！对！真聪明。。。（板书：腹足）

这就是蜗牛的腹足。（课件出示蜗牛腹足的图片。）

三、观察蜗牛的爬行。

师：那蜗牛是到底是怎样爬行的呢？同学们觉得怎样观察才能清楚的观察到腹足的细微运动呢？

生：把蜗牛放在一块玻璃上面，透过玻璃可以看到蜗牛的运动。

师：但我们现在没有玻璃啊，怎么办呢？

生：我知道，把蜗牛放在保鲜膜上，透过保鲜膜也可以看到蜗牛的运动。 师：哦。。。用保鲜膜代替玻璃。能想出这么好的办法，真是不简单！老师佩服你！还有没有其他办法？

生：让蜗牛爬在这个透明的盒子壁上也可以观察到。

师：这个办法也很好，看来同学们都很有办法！还有没有其他呢？ 生：。。。。。。（没什么反应）

师：看看我们桌面上的实验材料，能不能利用呢？

生：（举手）我知道了，可以让蜗牛在筷子上爬。。。

生：还可以让蜗牛在毛线上爬，看看是怎样的。

。。。。。

师：那好，现在利用你们桌面上的材料，让蜗牛分别在盒子壁、保鲜膜、一次性筷子、棉线上爬行。观察它的爬行现象，边观察边思考问题：

1、蜗牛是怎样爬行的？

2、蜗牛能在各种物体上爬行吗？能在哪些物体上爬行呢？

3、蜗牛在不同物体上的爬行一样吗？是怎样的？

4、蜗牛爬行观察过程中还有什么发现？

（课件出示问题）

（生开始活动，师巡视）

师：停止观察。（提问）蜗牛是怎样爬行的？

生：我发现蜗牛爬行时是前面一伸，后面就缩回去，这样慢慢地向前爬。。。 师：观察的真仔细！蜗牛爬行时是做伸缩动作。（板书：伸缩）那它的动作像什么呢？

生：像蛇。

生：像蚯蚓。

师：还有吗？是什么形状的？

生：像波浪一样。

师：嗯！看得出同学们都在认真观察！蜗牛是用它的腹足做波浪伸缩动作。（板书：波浪）那我们人能不能像蜗牛那样做波浪伸缩动作呢？课后同学们试试看。

接下来，第二个问题：蜗牛能在各种物体上爬行吗？能在哪些物体上爬行呢？

生：不能。

生：能。

（有争议）

师：请一位同学来说说看，请你！蜗牛能在各种物体上爬行吗？

生A：有些能、有些不能。

师：不能在哪些物体上爬行呢？

生A：不能在毛线上爬行。

生B：能啊。

生A：不能啊。它的壳太重了，老是掉下来。。。

（其他同学抗议）

生C：老师，我们组的蜗牛是可以在毛线上爬行的。

师：那你们是怎样做的呢？

生：这样（拿起毛线）把线拿好，再把蜗牛放上去，要等蜗牛完全粘住线的时候，才可以放开手。。。

师：（对着A）你们是这样做的吗？

生：不是。

师：那你们用这种方法试试看。蜗牛到底能在各种物体上爬行吗？

生：能。

师：那蜗牛在不同物体上的爬行一样吗？是怎样的？

生：不一样。

师：怎么不一样呢？

生：蜗牛在保鲜膜和盒子壁上爬行是整个身体贴住在上面的，而且它爬着爬着会转弯的。

师：那在毛线上呢？又是怎样的？

生：在毛线上它是用腹足把毛线包住的，好像怕掉下来一样紧紧的抱着毛线。 师：嗯！形容得很贴切！其他同学呢？你们还观察到什么？

生：我们发现蜗牛在毛线上爬行比在其他物体上爬行得慢。

师：嗯！

四、蜗牛爬行的痕迹。

师：在蜗牛爬行观察过程中还有什么发现？

生：我们发现了蜗牛爬行时，老是往左转。

生：我们发现了蜗牛爬行得很慢。

生：我发现了，蜗牛爬过的地方都留下了痕迹。。。

生：那是黏液。

师：真聪明！那蜗牛分泌的黏液对它的爬行有什么作用呢？

生：可以让蜗牛把身体粘住，这样就不会掉下来了。

师：说得很好！把身体粘住（板书：把身体粘住）还有吗？

生：那些黏液是液体，可以让蜗牛的身体保持有水分。

师：对！但保持有水分是一个什么作用呢？

生：保水。

师：嗯！还有其他说法吗？

生：保湿。

师：这样说会不会更科学？

生：会。

师：有保湿作用（板书：保湿）还有哪些作用呢？

生：还可以使蜗牛爬行的时候不会被磨伤。

师：哪里不会被磨伤呢？

生：腹足。

师：嗯！避免腹足被磨伤。（板书：避免损伤）

五、蜗牛赛跑。

师：同学们都知道蜗牛的爬行速度是出了名的慢，那到底哪只蜗牛爬得最快呢？

生：我的。。。（争着举手）

师：那我们就来个蜗牛赛跑。问题是让蜗牛怎样赛跑比较公平呢？用什么办法？小组讨论一下。

（生讨论，师巡视）

师：讨论结果怎样呢？有什么办法呢？

生A：拿两只尺子，让蜗牛在上面比赛，这样就能看出蜗牛爬了多远。 师：这个方法行吗？

生B：不行。

师：为什么呢？

生B：因为爬行的时候老是会转弯，这样子就量不了它爬行的距离了。 师：那有没有办法让蜗牛不转弯、沿直线爬行呢？或者用什么办法测量出蜗牛爬过的距离？

生：我来说，把蜗牛放在两条毛线上赛跑。

师：要两条怎样的毛线呢？

生：。。。。。。

师：一条长，一条短可以吗？

生：不行，要两条一样长的毛线。

师：同学们说这个办法好不好啊？

生：好。

师：那待会我们再试试看。如果让蜗牛自由的爬行，有什么办法测量出蜗牛爬过的距离吗？

生：有，画下蜗牛爬过的痕迹，然后把线沿着那个痕迹放上去，再把线拉直，测量线的长度，就是蜗牛爬过的距离了。

师：所以，我们可以规定一个时间，例如一分钟，让在一分钟内自由爬行，画下蜗牛爬过的痕迹，测量出蜗牛爬过的距离。哪只爬的距离长，哪只就赢。这样行不行？

生：行。

师：还有其他办法吗？

生：可以用这个圆形（画有同心圆的纸），把蜗牛放在外面，让蜗牛往里面爬，哪知最先到中间，哪只就赢。

师：那你怎么保证蜗牛一定往中间爬而不往外边爬呢？

生：可以在中间放蜗牛喜欢吃的食物。

师：但是，现在我们没有蜗牛喜欢吃的食物啊。有没有其他办法啊？

生：可以绑架蜗牛的宝宝在中间，这样蜗牛就会过去救它的宝宝，而往中间跑。

师：同学们说这个办法行不行得通啊？

生：行不通。

师：还有没有其他办法呢？

生：把蜗牛放在中间，这样蜗牛不管朝哪个方向爬行都行，最先到达外面的就赢了。

师：看来我们班同学的办法真多！那接下来就利用我们刚才想到的办法在小组内进行一次蜗牛赛跑，看看哪一只蜗牛是冠军。同时比较比较看看刚才那么多办法中哪个办法最好？你还有更好的办法吗？

（生小组内进行蜗牛赛跑，师巡视）

六、总结。

师：同学们今天我们学到了蜗牛的很特殊的脚叫什么呢？

生：腹足。

师：还学到了什么呢？

生：学到了蜗牛爬行的时会分泌黏液。

师：那黏液有什么作用呢？

生：有保湿、避免爬行是受到损伤的作用。还可以把身体粘住，不往下掉。

板书设计：

蜗牛

腹足——爬行

黏液——把身体粘住、保湿、避免损伤

小学科学三年级12单元测试

篇一：三年级上册科学第二单元检测试题(有答案)

小学三年级上册科学第二单元检测试题

班级：三年（）班 姓名：

一、我知道：（每空1分，共20分）

1、动物具有（多样性），动物生存依赖环境，不同的环境生存着不同的动物。

2、蜗牛能利用（ 腹足 ）在各种物体上爬行。

3、在饲养箱或广口瓶内，先铺上一层（粗沙），然后铺上一层潮湿的（土壤），再放进几条树枝或几片（落叶），形成蜗牛的生活的环境，我们就可以饲养蜗牛了。

4、蜗牛的背上有一个（ 壳 ），身体软软的，头上有（ 1 ）对触角，触角上长有（眼睛）。

5、蚯蚓生活在（花坛）、（草地）、（菜园）（墙角 ）的土壤中，它与蜗牛一样喜欢（阴暗）、（ 潮湿 ）的环境。

6、蚂蚁的身体是由（头）、（ 胸 ）、（腹）三部分组成。 7、金鱼的全身都长有（ 鳞片 ），用（ 鳍）划水，用（ 鳃 ）呼吸。

二、 判断。（对的打“√”，错的打“×”，每小题分，共15分）

1．观察小动物时，我们要爱护它们，不伤害它们。．．．．．．（ √）

2．蜗牛的眼睛长在它的一对长触角上的。．．．．．．．（ √ ）

3．蜗牛喜欢吃蔬菜，不吃水果。 ．．．．．．．．．．．．．（ X ）

4．看到哪里有蚯蚓的粪便，就容易找到它。．．．．．．．．（ √）

5．蚂蚁的胸部长有四对足。．．．．．．．．．．．．．．．．．（ X）

6．蚯蚓可以在水中生活很长时间。 ．．．．．．．．．．．．． （X ）

7．金鱼是水中的动物，不要呼吸。．．．．．．．．．．．．．．（X ）

8．蜗牛有牙齿。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（X ）

9．蚂蚁喜欢甜食，我们可以用白糖和面包屑把它们引出来。 ．．．（√ ）

11．蚂蚁的头上有一对触角，腹部有6只脚。（ √）

12．蚂蚁和蜗牛没有任何相同的地方。 ．．．．．．．．．．．．（X ）

13．金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。 ．．．．．．．．．．．．．．．．（ √ ）

14．蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。 ．．．（ X）

三、选择。（把正确答案的序号填在括号里，每小题1分，共15分）

1．观察完小动物后，我们可把它（C ）

A．弄死 B．养起来C．放回原生活的地方

2．看小洞里是否有小动物，（ B ）手指进去摸。 A．可以 B．不可以

3．蜗牛头上长有（ A ）触角。A．一对 B．二对 C．三对

4．蚯蚓一般生活在（ A ）。 A．松软的土壤里 B．较硬的土壤里

5．蜗牛遇险后，会（B ）。A．逃跑B．把身子缩进壳里

6．给金鱼喂食要（A ）。 A．少一点B．越多越好

7．鲫鱼的鳃不断张合，是它在（ B ）。A．喝水B．呼吸

8．蜗牛利用( B )向前爬行。Ａ．触角Ｂ．腹足 Ｃ．硬壳

9．蚂蚁有( C)条腿。 Ａ．2 Ｂ．4 Ｃ．6

10．蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种（ B ），这种物质会引导后面的蚂蚁走相同的路线。A．粘液B．信息素 C．水分

11．蜗牛用（ C ）呼吸。A．鼻子 B．鳃 C．气孔

12．下列食物中，蜗牛最喜欢吃的食物是（ B ）。A．蛋糕 B．菜叶 C．桔子

13．植物和动物都属于（ A ），它们都是有生命的物体。

A．生物 B．植物C．动物

14．用铅笔轻轻碰触蚯蚓的身体，会（ B ）。A．缩回壳里B．锁紧身体

15．和蚂蚁的身体相似的动物是（ B）。A．麻雀B．蝗虫 C．小狗

四、填图。（每空2分，共22分）

五、简答题。（每小题6分，共12分）

1. 动物和植物的不同点有哪些？

答：动物会运动，植物不会运动；动物会主动地获取食物，植物不会主动地获取食物，能自己制造养料。

2. 动物的共同特点是什么？

答：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

六、填表。（每空1分，共16分）

篇二：三年级科学上册第一二单元测试题

： 号 籍 学\

考

生

：答 名

姓题

不

要

过 ： 级 班此 线

： 校 学

2014-2015学年度第一学期三年级科学第一、二单元测试题

（全卷60分，答卷时间：60分钟）

成绩：

一、填空。（23分）

1、 总是让我们有问不完的“为什么”，并驱使我们不断地寻找问题的答案。

2、 英国科学家罗杰特发现了人眼具有，就 是根据他解释的原理制作的。发现了接种牛痘预防天花的方法。 3、 自然界中的物体分为 和 。有生命的物体包括和。我在校园的花坛和草丛里发现了 、 等小动物。

4、 我们想把树皮图案弄到纸上，我一般用 的方法。蚂蚁太小了，我准备用 来仔仔细细地观察它。

5、 通过阅读琴纳和牛痘的故事，我明白了科学探究要经历以下四个过程：、 、 、 。

6、 在制作杂技小丑玩具时， 很重要的。 7、 纸鹦鹉“站立”的秘密是 。

8、 树叶的生长方式有： 、、。

9、 蜗牛喜欢生活在 的环境中，一般在 活动。喜欢吃 ，遇到、等刺激物，会收起触角，靠 爬行， 获取食物。

10、 列举三种有生命的物体：、 、 。

列举三种没有生命的物体： 、 、 。 11、 植物的共同特征： 。动物的共同特征：、 、 、 、、 等。

12、蚂蚁的身体分为 、 、 三部分，有 条腿，他们一般在地下的巢穴里 生活。 二、判断。（7分）

1、科学就是提出问题并想办法寻找答案的过程。（ ） 2、物体上轻下重不容易倒。( )

3、我们所做的活动与科学探究没有关系。（ ）

4、科学探究是一个复杂的过程，得出结论并不容易。（）

5 、虽然叶的形状和大小各不相同，但他们的颜色都是绿色的。

（ ） 6、在秋天，树木的树干没有长大，说明树已经死了。（ ） 7、最大的动物是大象。（） 8、所有人的指纹都一样。（ ）

9、研究发现，动物、植物和人之间，根本找不到什么相同之处。（ ） 10、蜗牛、蚂蚁、鸽子和大熊猫都是一般家庭饲养的小动物。（ ） 11、海鸥、海龟、娃娃鱼都生活在水中。( )

12、海鸥、鸽子和螳螂都有翅，会飞翔，所以它们都属于鸟类。（） 13、爱提问，是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究的起点。（ ）

号：

14、墙角下的青苔不开花不结果，所以没有生命。（） 三、选择。（3分）

1、下边能用来观察大树粗细的工具是（ ）

A、量筒B、放大镜C、绳子和尺 1、把下列的科学家与他们所对应的科学贡献连接起来。（4分）罗杰特 发现了接种牛痘预防天花的办法居里夫人药物巨著《本草纲目》蔡伦 证实了镭元素的存在

考

生

答

题

不

要

过 此 线

2、（ ）可以让我们获得许多有关大树的信息。

A、观察大树的图片 B、回忆大树C、观察真正的大树3、下列三个选项中，有生命的是（ ）。

A、石头 B、风 C、种子 4、下列说法不属于兔子和萝卜共有的是（ ）。

A、能长大 B、会运动C、需要水 5、世界上第一位在自然环境中研究昆虫的科学家是（）

A、达尔文 B、法布尔 C、亚里士多德 6、下列不是有生命的物体是( )。

A、蚂蚁 B、松树C、水

7、 下列对人、动物、植物三者之间的描述，正确的是（）。 A、这三者之间没有任何联系 B、三者间相互依存

C、只有植物和动物有相互联系

D、人与动物、植物不能相提并论，人类是它们的主人 四、连线题。

琴纳 发现了人眼具有“暂时记忆的能力”

袁隆平 推翻了亚里士多德的“重量决定下落速度”的观点 伽利略 研究出杂交水稻

法布尔 总结、发明了造纸的新技术李时珍 著有不朽之作《昆虫记》 2、把动物和他们的运动方式用线连接起来。(2分) 蜗牛的运动 用鳍游动 蚂蚁的运动 用腹足波浪式爬行 蚯蚓的运动 用脚爬行

金鱼的运动 用身体伸缩爬行 五、简答题。

1、说一说，有生命的物体有哪些(来自: 小龙文 档网:小学科学三年级1、2单元测试)共同的特征？(至少列举5点）（5分）

2、列举兔子和萝卜有哪些共同点？还有哪些不同点？（各答3要点）（3分）

学校 班级：姓名 学籍

： 号 籍 学\

考

生

：答 名

姓题

不

要

过 ： 级 班此 线

： 校 学

3、列举人和黑猩猩有哪些相同之处？还有哪些不同之处？

4、简述科学探究的基本过程？（2分）

5、我们去寻找，观察生命的时候应该注意些什么问题？（4分）

6、观察小动物时应注意什么？(3分)

7、怎样拓印树皮图案？（2分）

8、写出向日葵和桃树的三个相同之处？（2分）

篇三：三年级科学上册 第一、二单元检测题(无答案) 大象版

大象版科学三年级上期第一单元检测题

一、填空

1．写出三种草地上的小动物 、、 。

2．写出三种你喜欢的植物 、 、 。

3．把草地里发现的东西分成三类、 、 。

4．云彩一般分为 、 、和。

5．当我们的生活环境发生了的变化时，就成为威胁人类的 问题。

二、判断

1．小草属于植物。 ( )

2．鸽子是一种只吃食物不喝水的动物。 ( )

3．松鼠的尾巴大，是因为周围的环境因素所致。 ( )

4．为了减弱城市噪音污染，可以禁止使用汽车。 ( )

5．用农药来灭害虫，可以提高农产品产量，对人类没有害处。( )

6．保护环境是我们大家共同的责任。 ( )

7．温度的提高会导致水资源极度缺乏，各类疾病广为扩散。 ( )

8．时代不同，人类对环境污染的状况也不同。 ( )

三、选择

1．人体器官中能够闻到花香的器官是 ( )。

A．眼睛 B．嘴巴 C．鼻子

2．下面属于生物的是一( )。

A．蚂蚁 B．野菊花 C．小石头

3．鸽子是( )。

A．卵生动物 B．胎生动物 C．不能确定

四、问答

1、怎样使压扁的乒乓球鼓起来?

2、我们在草地上观察生物时，应注意什么?

3、当有人把剩菜、废油倒进下水道时，你应该怎么做?

大象版科学三年级上期第二单元检测题

一、填空

1．人体的五官分别是 、 、 、 、 。

2．眼睛能够观察到物体的 、 、 。

3．耳朵能够听到物体发出的。

4．鼻子能够闻到物体散发的 ，品尝不到物体的 。

5．在观察活动中，人体的各种器官总是，只是综合运用它们，我们才能 地认识所要观察的事物。

6．人们发明了和 可以看到肉眼无法看清楚的细小东西。

二、判断

1．人体的各个器官是各负其责的，不需要互相配合。（ ）

2．人的眼睛能够看到所有的物体。（ ）

3．人的鼻子能够辨别几千种气味。（ ）

4．西瓜甜不甜，用鼻子就可以闻出来。 （ ）

5．物体的热冷用舌头一舔就可以辨别出来。 （ ）

三、选择

1．我们常用( )来观察物体的形状。

A．耳朵 B．眼睛 C．嘴巴 D．鼻子 E．手

2．我们用( )方法来挑选西瓜。

A．手摸 B．耳听 C．手摸 D．眼看 E．鼻嗅

3．盲人是通过( )的方法来认字的。

A．眼睛 B．手摸 C．耳朵 D．鼻子

4．我们常用放大镜来观察( )。

A．肉眼看不清的东西 B．清楚的东西 C．细小的东西

四、问答

1．我们的眼睛是怎样看到物体的?

2．你是怎样挑选西瓜的?

3．我们怎样才能正确的认识所要观察的事物?