《少年闰土》的优秀教学教案设计

《少年闰土》的优秀教学教案设计

  

  1、基础目标:

  ⑴ 学会本课的生字和新词。

  ⑵ 有感情地朗读课文,自主背诵第一自然段。

  ⑶ 学习课文写的四件希奇事,了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年,感受作者热爱劳动人民的思想感情。

  2、发展目标:

  理解含义深刻句子的意思,补写课文中我的外貌,体会不同身份人物的不同穿着和外貌。

  

  学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。

  

  理解:他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角天空。等含义深刻句子的意思,补写我的外貌。

  

  实物投影仪、投影片。

  

  2课时。

  

  第一课时

  一、课前谈话,激发兴趣

  同学们,大家了解鲁迅吗?看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。(生说)今天,我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题少年闰土本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》。

  二、启发定向,选择目标

  老师引导:请大家根据课题,想象课文中的闰土是一个怎样的人?再根据课题、单元的主要目标和课后的习题,确定自己最想知道的问题。

  学生列举,老师归纳出主问题:

  1、课文写了少年闰土的那几件事,闰土是一个怎样的少年。

  2、课文是怎样写闰土的?

  3、根据单元目标,课文的几句难理解的句子,我们采用怎样的方法去理解,含义又是什么?

  4、作者在课文中,表达了怎样的思想感情?

  老师引语:

  鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词,文章也比较长,读课文时,请同学们抓住课文叙述的主要事例。

  三、整体感知,小组合作,自主释疑

  1、选择几个问题读课文,利用字典,自学生字和新词。

  2、选择自己最喜欢交流的小伙伴,讨论自己学不懂的生字和新词。

  3、在老师发下的卡片上,选自己认为最难的'生字和新词,说说那些地方需要注意,那些需要提醒同学们,逐一交流。

  在黑板上重点交流一些不常见的字词(视学生掌握的情况而定):祭祀忙月秕谷鹁鸪

  四、重点学习四件事,品读、感悟

  1、选择课文中难理解的句子,交流:

  出示:

  啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事

  2、稀奇事在课文中是指那些事?闰土的什么事给你留下的印象最深?引入第四段的学习。

  师引:快速读课文第四段,看看讲了几件事?

  交流板书:

  雪地捕鸟

  瓜地刺猹

  海滩拾贝

  海边看鱼

  3、说说稀奇的意思,对我们来说,什么样的事是稀奇事?

  4、说说你准备怎么学这几事?可以用什么方法学?

  (有感情地朗读,边画边读,角色扮演互相说)

  (学生选择学习方法。)

  5、让学生按自己最喜欢的学习方法学这四件事。用上学习记号,并选择自己最喜欢交流的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学,也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。

  (选择学习内容。)

  弹性填空:

  闰土是一个怎样的人?

  教师引导,集体评议:

  ⑴ 雪地捕鸟(角色扮演):

  师:闰土啊,你会捕鸟吗?能不能帮我捕鸟呀?

  生:

  师:快教教我怎样捕鸟?

  生:

  学生评价,评价标准:说清楚,有感情,能吸引人。

  有感情朗读。

  ⑵ 用类似的方法学习瓜地刺猹、海滩拾贝、海边看鱼:

  教师引导,朗读瓜地刺查时要读得轻一些,读出当时的情景,读其余两件事要有声有色。学生评价。

  ⑶ 说说少年闰土是一个怎样的人?为什么?用课文中的话来说。

  五、小结,作业

  根据自己掌握的情况,选择生字、新词抄写的遍数。

  第二课时

  一、谈话导入

  上节课,我们学习了四件稀奇事,我对那件事印象最深,为什么?

  (是瓜地刺查,因为课文一开始就写,而且写了两处,写得最详细。)

  二、自主背诵第一自然段

  1、想象当时的情景,有感情地试读。

  (启发引导:月夜下,少年闰土怎样去刺查?)

  2、出示插图,仔细观察,划出课文是从哪几个方面来描写插图的?

  3、自由练读。

  4、回忆背诵的方法,选择自己最擅长的一种背诵的方法,在最短的时间里,把第一段背下来。

  5、指名背得最快的同学,介绍背诵的经验。

  6、全体尝试背诵。

  过渡语:

  闰土真是见多识广,那么,我和我的朋友们的生活环境和经历又是怎样的?请找出有关的句子

  三、引导理解含义深刻的句子

  出示句子:

  他们不知道一些事,闰土在在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

  结合引导课堂争议:课文中的我与闰土相比,到底谁的知识更多?

  1、质疑问难,根据句子,你有那些问题?

  (他们指谁?)

  2、联系上下文,自由独立思考。

  3、找自己在班级里最喜欢的同学讨论,交流。

  4、全班交流,综合意见。

  (四角天空说明我和那些地主少爷们生活小,知识面狭窄。这些话表达了我对闰土这种生活的向往和对现状的不满。)

  得出结论:

  我:书本知识丰富。

  少年闰土:生活经历丰富,见多识广。

  四、理解闰土的外貌

  1、找出描写闰土外貌的词句,想一想:

  外貌与生活环境有什么联系?

  2、教师读:

  他正在厨房里,一张圆脸,头戴一顶帽子让学生听,把老师漏读的字用铅笔轻轻划去,比较着读,仔细品味有何区别。

  3、讨论交流:

  紫色说明闰土生活在大海边,身体十分健康;小毡帽说明闰土生活在农村;银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他。

  4、师生小结:

  人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。

  五、引导进行自主迁移

  过渡:

  我生活在高墙大院里,闰土生活在大海边,生活环境有很大差别,除了这一点,我与少年闰土之间还有那些区别?

  师生讨论、小结,教师板书:

  身份不同;穿着、打扮不同;外貌不同

  1、引导迁移:

  作者在课文中为什么没有写我的外貌呢?是不是作者鲁迅忘了写呢?请你根据刚才我们讨论的结果和课文中我的身份,把我的外貌补写完整。

  2、自由选择学习伙伴,展开讨论。

  3、补写。

  4、交流、修改。

  5、教师出示下水文:

  瞧!那不是地主家的小少爷吗?头戴瓜帽,长得又白又胖,脑后拖着一条长辫子,走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩,一双乌黑的眼睛,似乎提不起一点精神

  6、说说为什么这样写?

  六、结课,拓展

  选做题:

  1、完成作业本中的作业。

  2、我与闰土分别之后,会不会再见面呢?三十年后,我和闰土又见面了,想象一下,可爱的闰土会变成什么样?

  投影片:

  一眼就认出走进来的人,灰黄的皮肤,尖长的脸,又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴,他就是闰土。

  ──节选自《故乡》

  说说健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样。

  3、以小组为单位,自主选择伙伴,进行研究,寻找当时社会的背景资料,研究少年闰土为什么会有这么大的变化?课后写一份研究文章。

  

  少年闰土 我

  出身农家少年 地主少爷

  外貌紫色圆脸

  戴小毡帽?

  项戴银圈

  生活经历 瓜地刺猹

  海滩拾贝

  雪地捕鸟 四角天空

  海边看鱼

  

  本片教案采用选择式教学法,在教学的实践中,让学生自主地选择学习的目标、学习的负荷、学习方法、学习的伙伴等等,其核心就是充分的尊重学生的主体地位,让他们主动地选择学习的进程,真正地参与到学习当中来,培养他们自主选择的能力,教师在教学中扮演引导者的角色,着也是现代教育思想的核心所在。另外,本课也是选择是教学法的变式之一主导选择课型的范例。

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