1、29句孝敬父母传统美德的名言警句

2、孝敬父母说课稿

1.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

2.成功与失败都是一种表现方式，是一种对结果的评价，可以从中得到经验。——佚名

3.单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。——叔本华

4.当你把幸福掌握在手中的时候，它看起来总是微不足道，但当它不见的时候，你才会了解它是多么重要和珍贵。

5.当你明天开始生活的时候，有人跟你争执，你就让他赢，这个赢跟输，都只是文字的观念罢了。当你让对方赢，你并没有损失什么。所谓的赢，他有赢到什么？得到什么？所谓的输，你又输到什么？失去什么？

6.父不慈则子不孝，兄不友则弟不恭，夫不义则。

7.沟壑难平，山海不在，人间烟火无半点属于我。

8.离别一何久，七度过中秋。——苏辙

9.落日无边江不尽，此身此日更须忙。——陈师道

10.没有任何东西比人类的爱更富有聪明更复杂。它是花丛中最柔嫩的而又最质朴最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。——苏霍姆林斯基

11.那时你身穿白校服，挽着马尾，笑着告诉我，我是你世界上最爱的人。

12.谦逊是藏于土中甜美的根，所以崇高的美德由此发芽滋长。

13.请允许我小小的骄傲，因为有你这样让我依靠。

14.让老年人的智慧来指导青年人的朝气，让青年人的朝气来支持老年人的智慧。斯坦尼斯拉夫斯基

15.如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。

16.三八妇女节，祝你和快乐相伴，与幸福相牵！

17.虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。

18.土豆可以变成土豆泥，玉米可以变成玉米泥，我可以变成我爱泥。

19.为学应须毕生力，攀高贵在少年时。

20.我们的青春充满活力，青春的我们充满动力。

21.吾闻达士道，穷通顺冥数。通乃朝廷来，穷即江湖去。谢公才廓落，与世不相遇。壮志郁不用，须有所泄处。泄为山水诗，逸韵谐奇趣。大必笼天海，细不遗草树。岂惟玩景物，亦欲摅心素。往往即事中，未能忘兴谕。因知康乐作，不独在章句。——白居易《读谢灵运诗》

22.要相信高贵的品质，而不要相信誓言。——梭伦

23.一生奉献于两个神明，即荣誉与英勇。——蒙森

24.永远，永远，相信自己，我们一定可以！

25.有些机会，因瞬间犹豫，擦肩而过；有些缘分，因一时任性，指间滑落；有些感情，因一时冲动，遗憾终生；凡事好好珍惜莫轻易言弃，愿体味幸福完美人生。

26.真正的友谊的要素，在于体谅别人的小过失。

27.阻止了我脚步的，并不是我所看见的东西，而是我所无法看见的那些东西。你明白么？我看不见的那些。在那个无限蔓延的城市里，什么东西都有，可惟独没有尽头。

28.最难能可贵的就是，保持一颗善良的心，只要你的心是善良的，对错都是别人事。

29.最清晰的脚印，印在最泥泞的路上。

孝敬父母说课稿

《孝敬父母》说课稿

大家好！我今天说课的题目是《孝敬父母》。

古圣先贤孝为宗，万善之门孝为基，“孝”是中华民族传统美德之首，也是为人子女应当具有的最起码的品德。可随着人们生活条件的不断提高，父母对孩子不图回报的过度溺爱，都在一定程度上强化了孩子的自私、贪婪的意识，大多数独生子女对亲情的体验日趋弱化，孝敬父母和长辈的意识越来越淡薄。他们只知道向父母索关爱，却不愿或不懂得回报。基于这一点，我选取了《孝敬父母》为载体，对学生们进行尊重长辈、孝敬父母的中华民族的传统美德教育。

一、紧扣特点，说教材

《孝敬父母》是栾传大教授主编的《新编传统美德故事》小学一年级版第三章节内容，纵观整套教材，孝敬父母这主题均排在第一，由此见得“孝”的重要。而如何让学生明孝懂孝行孝，开发利用好教材，引起学生情感的共鸣呢？据此，我将本节内容的教学目标及重点确定为：

　 1、让学生明了教材中故事内容，读通读懂，从故事当中领悟到“孝”是中华传统美德，激发学生行孝的意识、行为。

2、教学的知识重点，是让学生明白尊敬父母、孝敬长辈是为人子女应当具有的最起码的品德，也是中华民族的传统美德。

3、教学的难点是在教育学生理解父母心意，接受父母教导，尊重长辈的意见，为父母分忧解难，学习用平和的态度和以正确的方式感恩父母。

二、依据课标，说策略

儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用。课程标准要求“通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标，课程呈现的主要形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。因此，我在教法的选择上，注重根据学生的年龄特点，创设开放、互动的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，积极倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中，选择性地设计多样形式的教学活动。既有让学生积极思考的讨论、交流，又有让学生静下心，进行积极的思维活动，使教学走进生活，贴近学生。在教学的应用上，让学生在看、说、议的实践体验中，激发情感，把教学的需求转化为学生的内在需求，从而培养良好的品格。

三、依据学情，说流程

依据课程标准“品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的”，遵循教学规律，结合学生和社会实际，在教学过程的设计上我的思路是这样的：

流程之一：吟诵孝道，激发情感

“百善孝为先”“孝，德之始也”，“孝”在中华民族的传统美德里首当其中。亲情是孝的最直接表现形式，亲情是众多情感中最为重要、不可缺失的一种情感。尊敬老人、孝敬父母，也是我们的教育前提。在课堂上，以故事（课件出示一个简单的故事有关父母为子女献出生命：如马岭河事件）和直观具体的画面、用深情的诗句，学生沉浸在伟大的父母爱之中，自然地激发学生对父母的敬爱的情感。这犹如教与学双边活动的“催化剂”。学生的感情得到升华，思想受到感染，课堂洋溢着生命的气息。我巧妙地采用手语操《跪羊图》导入新课。“古圣先贤孝为宗，万善之门孝为基，礼敬尊亲如活佛，成就生命大意义。父母恩德重如山，知恩报恩不忘本，做人饮水要思源，才不愧对父母恩。”这么一来学生感悟“孝”，明白为何要“孝”深入人心。

流程之二：明孝知理，提高认识

良好的开端只是为学生的情感体验打下一定的基础，而课中是一堂课的主体阶段。然而中华美德源远流长，以往的每一代人都能很好地传承孝顺的美德。可是现在的“新一代”，为什么将这种观念淡化了呢？教师应该以教材这情感因素为载体，通过一定的手段引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到“明孝而知理”的目的。

怎样让孩子懂得尊重、孝敬父母呢？先用课件出示《亲尝汤药》的画面，让学生讲述古代有关孝敬父母的故事（配图，让学生录音。以课件方式出示：公元前206年，刘邦建立了西汉政权。刘邦的三儿子刘恒，即后来的汉文帝，是一个有名的大孝子。刘恒对他的母亲很孝顺，从来也不怠慢。有一次，他的母亲患了重病，这可急坏了刘恒。他母亲一病就是三年，卧床不起。刘恒亲自为母亲煎汤药，并且日夜守护在母亲的床前。每次看到母亲睡了，才趴在母亲床边睡一会儿。刘恒天天为母亲煎药，每次煎完，自己总先尝一尝，看看汤药苦不苦、烫不烫，自己觉得差不多了，才给母亲喝。刘恒孝顺母亲的事，在朝野广为流传。人们都称赞他是一个仁孝之子。有诗颂曰：仁孝闻天下，巍巍冠百王。母后三载病，汤药必先尝。这就是古代《二十四孝》中最著名的“亲尝汤药”的故事。）看看这一美德在那个时代的表现形式是什么。

在学生了解到古代“孝”的故事，很自然地有了需要了解更多的相关故事，于是引导学生读《朱德孝敬母亲》、《陈毅探母》和《黄香扇枕温席》的故事。

一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特的形象。读了故事之后适时地引导学生交流，这是有感而发了：读了这些孝敬父母的故事，哪个人物故事让你感动？你能说说令你感动的原因所在吗？以此加深对孝敬父母的认识，激发学生孝敬父母的情感。

流程之三：尽孝明志，引导辨析

新课标加强实践教学促进学生的知行互动和谐发展。展现现实生活中的情景，让学生有了对比，这样才有更深的体会领悟。于是我设计了这样一个平台让学生进行思想碰撞。

（1）首先播放一组画面：（家长帮拿书包，父母流着泪跟子女说话，孩子顶撞，孩子不知体谅父母）在现实生活中，有很多同学会有这样的举动，让学生以小组为单位先讨论再交流，对比自己的行为，反思自我的做法是否孝敬父母，假如自己有这样的行为应当怎样解决。这样，既激发学生的学习热情和小组合作精神，更是为了让他们在以后的生活中学会怎样为父母分忧解难。父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承，学生理解对父母的教诲不是让我一味地听从命令，只是告诉我们他们的经验让我们少走弯路含义，更容易接受。

（2）思想的碰撞在不断进行，怎样更尽一步深化意识？我接着（出示课件（小明和妈妈的账单），（出示爱的天平）），把父母为你做的事和你为父母做的事例举出来，作为砝码放在天平的两端，看看你的天平是否倾斜得太厉害？如果是，你加重砝码。让学生说一说，谈一谈自己孝敬父母的事迹。

这一环节是让学生知道，孝敬父母不是简单的嘴上说说，行动尤为重要。父身病是为子劳成疾母心忧是忧儿未成器，面对父母的无私的爱，我们如何回报，如何行孝？如何才是真正孝的表现？通过这一环节的教学活动，让学生明白孝敬父母就要做到：（课件出示：用心领受父母的教诲和期待，诚心体谅父母的忧虑和烦恼，真心关心父母的健康和心情。）

流程之四：懂孝记心，知行统一

（1）千万经典，孝为先。从古至今，有很多名言警句就是来源于生活，直至今天都在流传。让学生交流课内外收集的孝敬父母的名言警句。

（2）培养孩子孝敬父母，就是希望孩子能做到听从父母教导、关心父母健康、分担父母忧虑、参与家务劳动、不给父母添乱，课上到这里水到渠成，学生自然的领悟到饭后要求主动收拾碗筷、自己的小衣服可以自己洗涤、自己的房间自己收拾等等。这些力所能及的事情，都是孝的举动。明理后的指导行为，是经过讨论交流给学生们一个诉说的平台得到的结论，更为深层次地理解什么事孝的举动，反思自我，回顾自我的孝的行为在课堂里践行。于是我设计了说说自己与父母情深的故事，千纸鹤寄真情活动。（出示课件）

流程之五：行孝生活，升华情感

感恩父母，无愧意。为人子女饮水要思源莫到忏悔时未能报答父母恩儿女心无论在何地给双亲一声感恩您联系自己的实际情况，设计自己的《孝敬方案》，（课件出示）并交流。让学生将孝心转化为行为，让他们从现在做起，从点滴做起，回报父母的养育之恩，做一个孝敬父母的好孩子。把课堂的行为指导引向生活实践。

“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”课堂最后在手语操《跪羊图》（课件出示）动情的歌声里结束。此时，要孝敬父母的道理会深深印入学生的心田，课堂气氛将达到高潮，出色达成本课的教学目标。

四、根据流程，说板书

孝敬父母

听从教导

恭敬礼貌

孝敬父母

分忧解难

根据教学流程，我设计了以上的板书来辅助教学。这样的设计，既清楚的反映了课文的脉络，又有利于学生对课文重点内容的掌握。

三、依据学情，说流程

依据课程标准“品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的”，遵循教学规律，结合学生和社会实际，在教学过程的设计上我的思路是这样的：

流程之一：吟诵孝道，激发情感

“百善孝为先”“孝，德之始也”，“孝”在中华民族的传统美德里首当其中。亲情是孝的最直接表现形式，亲情是众多情感中最为重要、不可缺失的一种情感。尊敬老人、孝敬父母，也是我们的教育前提。在课堂上，以故事（课件出示一个简单的故事有关父母为子女献出生命：如马岭河事件）和直观具体的画面、用深情的诗句，学生沉浸在伟大的父母爱之中，自然地激发学生对父母的敬爱的情感。这犹如教与学双边活动的“催化剂”。学生的感情得到升华，思想受到感染，课堂洋溢着生命的气息。我巧妙地采用手语操《跪羊图》导入新课。“古圣先贤孝为宗，万善之门孝为基，礼敬尊亲如活佛，成就生命大意义。父母恩德重如山，知恩报恩不忘本，做人饮水要思源，才不愧对父母恩。”这么一来学生感悟“孝”，明白为何要“孝”深入人心。

流程之二：明孝知理，提高认识

良好的开端只是为学生的情感体验打下一定的基础，而课中是一堂课的主体阶段。然而中华美德源远流长，以往的每一代人都能很好地传承孝顺的美德。可是现在的“新一代”，为什么将这种观念淡化了呢？教师应该以教材这情感因素为载体，通过一定的手段引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到“明孝而知理”的目的。

怎样让孩子懂得尊重、孝敬父母呢？先用课件出示《亲尝汤药》的画面，让学生讲述古代有关孝敬父母的故事（配图，让学生录音。以课件方式出示：公元前206年，刘邦建立了西汉政权。刘邦的三儿子刘恒，即后来的汉文帝，是一个有名的大孝子。刘恒对他的母亲很孝顺，从来也不怠慢。有一次，他的母亲患了重病，这可急坏了刘恒。他母亲一病就是三年，卧床不起。刘恒亲自为母亲煎汤药，并且日夜守护在母亲的床前。每次看到母亲睡了，才趴在母亲床边睡一会儿。刘恒天天为母亲煎药，每次煎完，自己总先尝一尝，看看汤药苦不苦、烫不烫，自己觉得差不多了，才给母亲喝。刘恒孝顺母亲的事，在朝野广为流传。人们都称赞他是一个仁孝之子。有诗颂曰：仁孝闻天下，巍巍冠百王。母后三载病，汤药必先尝。这就是古代《二十四孝》中最著名的“亲尝汤药”的故事。）看看这一美德在那个时代的表现形式是什么。

在学生了解到古代“孝”的故事，很自然地有了需要了解更多的相关故事，于是引导学生读《朱德孝敬母亲》、《陈毅探母》和《黄香扇枕温席》的故事。

一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特的形象。读了故事之后适时地引导学生交流，这是有感而发了：读了这些孝敬父母的故事，哪个人物故事让你感动？你能说说令你感动的原因所在吗？以此加深对孝敬父母的认识，激发学生孝敬父母的情感。

流程之三：尽孝明志，引导辨析

新课标加强实践教学促进学生的知行互动和谐发展。展现现实生活中的情景，让学生有了对比，这样才有更深的体会领悟。于是我设计了这样一个平台让学生进行思想碰撞。

（1）首先播放一组画面：（家长帮拿书包，父母流着泪跟子女说话，孩子顶撞，孩子不知体谅父母）在现实生活中，有很多同学会有这样的举动，让学生以小组为单位先讨论再交流，对比自己的行为，反思自我的做法是否孝敬父母，假如自己有这样的行为应当怎样解决。这样，既激发学生的学习热情和小组合作精神，更是为了让他们在以后的生活中学会怎样为父母分忧解难。父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承，学生理解对父母的教诲不是让我一味地听从命令，只是告诉我们他们的经验让我们少走弯路含义，更容易接受。

（2）思想的碰撞在不断进行，怎样更尽一步深化意识？我接着（出示课件（小明和妈妈的账单），（出示爱的天平）），把父母为你做的事和你为父母做的事例举出来，作为砝码放在天平的两端，看看你的天平是否倾斜得太厉害？如果是，你加重砝码。让学生说一说，谈一谈自己孝敬父母的事迹。

这一环节是让学生知道，孝敬父母不是简单的嘴上说说，行动尤为重要。父身病是为子劳成疾母心忧是忧儿未成器，面对父母的无私的爱，我们如何回报，如何行孝？如何才是真正孝的表现？通过这一环节的教学活动，让学生明白孝敬父母就要做到：（课件出示：用心领受父母的教诲和期待，诚心体谅父母的忧虑和烦恼，真心关心父母的健康和心情。）

流程之四：懂孝记心，知行统一

（1）千万经典，孝为先。从古至今，有很多名言警句就是来源于生活，直至今天都在流传。让学生交流课内外收集的孝敬父母的名言警句。

（2）培养孩子孝敬父母，就是希望孩子能做到听从父母教导、关心父母健康、分担父母忧虑、参与家务劳动、不给父母添乱，课上到这里水到渠成，学生自然的领悟到饭后要求主动收拾碗筷、自己的小衣服可以自己洗涤、自己的房间自己收拾等等。这些力所能及的事情，都是孝的举动。明理后的指导行为，是经过讨论交流给学生们一个诉说的平台得到的结论，更为深层次地理解什么事孝的举动，反思自我，回顾自我的孝的行为在课堂里践行。于是我设计了说说自己与父母情深的故事，千纸鹤寄真情活动。（出示课件）

流程之五：行孝生活，升华情感

感恩父母，无愧意。为人子女饮水要思源莫到忏悔时未能报答父母恩儿女心无论在何地给双亲一声感恩您联系自己的实际情况，设计自己的《孝敬方案》，（课件出示）并交流。让学生将孝心转化为行为，让他们从现在做起，从点滴做起，回报父母的养育之恩，做一个孝敬父母的好孩子。把课堂的行为指导引向生活实践。

“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”课堂最后在手语操《跪羊图》（课件出示）动情的歌声里结束。此时，要孝敬父母的道理会深深印入学生的心田，课堂气氛将达到高潮，出色达成本课的教学目标。

四、根据流程，说板书

孝敬父母

听从教导

恭敬礼貌

孝敬父母

分忧解难

根据教学流程，我设计了以上的板书来辅助教学。这样的设计，既清楚的反映了课文的脉络，又有利于学生对课文重点内容的掌握。

在学生了解到古代“孝”的故事，很自然地有了需要了解更多的相关故事，于是引导学生读《朱德孝敬母亲》、《陈毅探母》和《黄香扇枕温席》的故事。

一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特的形象。读了故事之后适时地引导学生交流，这是有感而发了：读了这些孝敬父母的故事，哪个人物故事让你感动？你能说说令你感动的原因所在吗？以此加深对孝敬父母的认识，激发学生孝敬父母的情感。

流程之三：尽孝明志，引导辨析

新课标加强实践教学促进学生的知行互动和谐发展。展现现实生活中的情景，让学生有了对比，这样才有更深的体会领悟。于是我设计了这样一个平台让学生进行思想碰撞。

（1）首先播放一组画面：（家长帮拿书包，父母流着泪跟子女说话，孩子顶撞，孩子不知体谅父母）在现实生活中，有很多同学会有这样的举动，让学生以小组为单位先讨论再交流，对比自己的行为，反思自我的做法是否孝敬父母，假如自己有这样的行为应当怎样解决。这样，既激发学生的学习热情和小组合作精神，更是为了让他们在以后的生活中学会怎样为父母分忧解难。父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承，学生理解对父母的教诲不是让我一味地听从命令，只是告诉我们他们的经验让我们少走弯路含义，更容易接受。

（2）思想的碰撞在不断进行，怎样更尽一步深化意识？我接着（出示课件（小明和妈妈的账单），（出示爱的天平）），把父母为你做的事和你为父母做的事例举出来，作为砝码放在天平的两端，看看你的天平是否倾斜得太厉害？如果是，你加重砝码。让学生说一说，谈一谈自己孝敬父母的事迹。

这一环节是让学生知道，孝敬父母不是简单的嘴上说说，行动尤为重要。父身病是为子劳成疾母心忧是忧儿未成器，面对父母的无私的爱，我们如何回报，如何行孝？如何才是真正孝的表现？通过这一环节的教学活动，让学生明白孝敬父母就要做到：（课件出示：用心领受父母的教诲和期待，诚心体谅父母的忧虑和烦恼，真心关心父母的健康和心情。）

流程之四：懂孝记心，知行统一

（1）千万经典，孝为先。从古至今，有很多名言警句就是来源于生活，直至今天都在流传。让学生交流课内外收集的孝敬父母的名言警句。

（2）培养孩子孝敬父母，就是希望孩子能做到听从父母教导、关心父母健康、分担父母忧虑、参与家务劳动、不给父母添乱，课上到这里水到渠成，学生自然的领悟到饭后要求主动收拾碗筷、自己的小衣服可以自己洗涤、自己的房间自己收拾等等。这些力所能及的事情，都是孝的举动。明理后的指导行为，是经过讨论交流给学生们一个诉说的平台得到的结论，更为深层次地理解什么事孝的举动，反思自我，回顾自我的孝的行为在课堂里践行。于是我设计了说说自己与父母情深的故事，千纸鹤寄真情活动。（出示课件）

流程之五：行孝生活，升华情感

感恩父母，无愧意。为人子女饮水要思源莫到忏悔时未能报答父母恩儿女心无论在何地给双亲一声感恩您联系自己的实际情况，设计自己的《孝敬方案》，（课件出示）并交流。让学生将孝心转化为行为，让他们从现在做起，从点滴做起，回报父母的养育之恩，做一个孝敬父母的好孩子。把课堂的行为指导引向生活实践。

“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”课堂最后在手语操《跪羊图》（课件出示）动情的歌声里结束。此时，要孝敬父母的道理会深深印入学生的心田，课堂气氛将达到高潮，出色达成本课的教学目标。

四、根据流程，说板书

孝敬父母

听从教导

恭敬礼貌

孝敬父母

分忧解难

根据教学流程，我设计了以上的板书来辅助教学。这样的设计，既清楚的反映了课文的脉络，又有利于学生对课文重点内容的掌握。