课题研究工作总结（通用20篇）

　　总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此好好准备一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编为大家整理的课题研究工作总结，欢迎大家分享。

　　课题研究工作总结 篇1

　　“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法研究课题进入第二阶段研究以来，我校广大教师在教学实践中不断研讨交流，整体的教学理念得到了提升，教学思路更加清晰，学生的自主学习能力有了很大的提高，自主学习愿望空前高涨，基本达到了预期的研究目的。现就第二阶段主要工作总结如下：

　　一、不断深入理解课题，强化课题的研讨交流与践行

　　学期初，课题组将课题研究列入计划中，把课题研究作为教师业务水平提高的重要途径之一，使教师进一步树立新理念，感悟新课程，将新的教学观有效地运用到教学实践当中，积极稳步推进教育教学工作。在课题研究氛围感染下，各学段的教师以课题组的研讨重点为基本方向，积极开展教学探索课。通过听课、评课、学习、讲座等活动，不断拓展了教师教学的方法和途径，使广大教师在研讨与交流中，及时总结经验，把好的经验运用到教学实践当中，促使了课程标准、教材运用、课题研究有效融为一体，同步进行，相得益彰，取得成效最大化，也符合“实践理论实践”的认知规律。

　　二、教师在教学实践中不断摸索，总结了宝贵的经验

　　1、营造生活氛围，引领学生快乐交流。

　　随着课题研讨的不断深入，各学段教师逐渐自觉地把课题与本人特长、班级实际、和新课程标准联系起来，使课题成为优化教学结构、改进教学方法的有效载体，逐步形成自己的教学风格，极大地丰富了课题研讨的内涵。

　　我校课题组成员通过认真研究，极力从营造富有情趣的生活化的教学氛围入手，在朴实自然的“生活氛围”中，引领学生放松情绪，快乐交流，使写作指导课充满情趣，从而开启孩子们的学习兴趣和主动性，激发他们的灵感，使孩子们爱学习，写出好作品。

　　2、抛砖引玉，打开学生思路。

　　赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”而这些气氛必须靠老师来营造，情绪必须靠老师来唤起。怎样唤起呢？离不开作为基础的生活。老师必须用生活素材，通过对它们的描摹与渲染，抛砖引玉，打开孩子们的思路，唤醒他们对自己相关生活的回忆，产生情感共鸣，从而产生了强烈的表达欲望。这种强烈的表达欲望会促使学生对自己生活的理解，会产生一种强大的内驱力，使学生产生极大的兴奋，使他们把生活与表达方式联系在一起，产生很强的创造力，从而更好地表达真情。

　　三、大胆尝试，积极实践

　　《“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法研究》在我校开展以来，已取得了阶段性成果，教师的作文指导水平有了很大的提升，教师们敢于大胆尝试新的教学方法，积极实践以发展学生自主作文为重点的作文指导课。特别是在探索以生为本的新教法上，课题组的教师共同探讨，认真实践，并以街道性公开课的形式，由潘若霞老师上了一节发展学生自主写作能力的写作指导课，赢得了听课者的一致好评，学生们也从中感受到了写作的快乐，相互激励，形成浓郁的表达、写作热潮。

　　四、撰写课题研究论文，丰富课题研究成果

　　在课题的研究过程中，为了更好地与同行们交流课题的研究成果，分享研究经验，推动研究工作向纵深发展，丰实课题研究成果，我们课题组的老师把工作中的经验进行总结，写成了论文与案例，并积极在各种教研活动中进行交流。其中，王少兰校长根据潘若霞习作指导课撰写的案例《打开乐说话匣激发写作潜能》，从激发学生的心理需求，调动学生的写作积极性，挖掘学生的内在写作潜力，激发富有个性，充满真情实感表达方式的作文指导理念入手，对回归生活的自主写作指导模式进行了深入的剖析，成为了课题研究的一大亮点。

　　课题研究工作总结 篇2

　　本学期我校按照学校德育子课题实施方案、本学期德育课题工作计划，在贵阳市实验区课题领导小组和研究小组的指导下，开展了德育课题研究与实验工作，具体情况如下：

　　1、加强理论学习与培训，提高课题组成员的科研素养

　　（1）组织全体德育课题组成员摘要学习了“十六”大报告和《公民道德建设实施纲要》；学习了贵阳市“九五”课题研究成果《整体构建初中阶段养成教育体系研究与实践文集》中的有关文章；

　　（2）组织德育课题组成员参加了实验区组织的各次德育课题研讨会和培训会；

　　（3）聘请了实验区课题组负责人雷老师到校参观指导德育活动课和进行德育课题科研专题培训。

　　通过这些学习、培训，使大家进一步认识了当前德育工作的形势和任务，进一步领会了《公民道德建设实施纲要》内容和内涵，学到了更多的从事课题研究的经验、知识和方法，提高了科研意识和科研能力，对开展科研工作的作用和意义有了更好加深刻的理解，从而增强了大家的科研热情和工作积极性。

　　2、继续加强了《德育》读本和《成长册》的深化研究和推广实验由于《德育》读本和《成长册》的使用得到实验班师生和家长的好评，其他各班师生也纷纷要求实验使用，因此20xx年9月我校便在全校所有班级推广使用《德育》读本和《成长册》，将《德育》读本和《成长册》的深化研究和推广实验推向了高潮。在学校的德育工作和各项德肓活动中，如何结合学校、班级、学生的实际用好《德育》读本和《成长册》，并对《德育》读本和《成长册》的进一步修改和完善提出符合我校“农村性”、“民族性”特点的意见和建议，是学校此项课题研究的一项重要内容，为此学校德育课题组通过思教处和教科处理问题将此项内容的完成情况列入了班主任等德肓课题实验人员工作考评和科研考评，要求各班每学期必须以《德育》读本和《成长册》为教材，以主题班会、社会实践活动或班级建设活动等为形式开展2—4次质量高效果好的教育活动，充分发挥《德育》读本和《成长册》的教育作用和功能，并为推广使用和修改完善积累经验和提供参考意见。通过《德育》读本和《成长册》的使用，有效地指导了班主任的教育活动，充实了学校德育工作的形式和内容，增强了德育实效。

　　本学期德育课题组成员共完成论文22篇，活动课录像1个，其中7篇论文和活动课录像被送到今年的德育课题工作年会参加评奖

　　3、积极参加实验区“公民道德基本规范目标和内容体系”的构建在贵阳市实验区“公民道德基本规范目标和内容体系”的构建工作中，我校参加了高中部分“二级目标和内容”的构建研究工作，现在贵阳市中小学“公民道德基本规范目标和内容（试用稿）”已经出台，我校将在实验区第二阶段的“道德教育途径和方法体系”的构建的同时，针对学校实际完成“公民道德基本规范目标和内容体系”的适用于我校的“三级目标和内容”的构建研究工作。

　　4、存在的问题和不足

　　学习在时间和内容上仍然感觉不足，满足不了搞好实验研究、多出研究成果，实现科研兴校的需要；研究工作依然显得十分薄弱；常规工作与科研（包括必要的学习）工作的矛盾没有能较好地解决？

　　课题研究工作总结 篇3

　　本学期，我们素描习作课题组全成员，按照学期总课题组的计划一步一个脚印，扎实地前行在用课例研究解决课程改革中的实际问题，促进总课题研究的不断深入的道路上。这学期来，我们课题组成员忙碌着，也幸福着，一路汗水，一路花香。现将这一学期本课题组的研究工作做如下总结：

　　一、成长进步=理论学习+交流分享

　　随着XX版新课标的推行和实施，每个学段都有了更加丰满的要求，对于习作更是提出了发展学生能力的具体细则，促进学生综合能力的发展，而这种发展的落脚点则是全面提高小学生的语文素养，这也对我们课题组的成员，提出了更高的要求。我们课题组虽然只有三个人，但我们善于发挥“团队的力量”，我们常常在组长的带领下研究我们“素描习作”的相关知识。“好书分享”是我们这学期进步的源泉。《小学语文教师》等书籍是我们组过了成员平日里学习和研读的必备材料；虽然我们组三个成员在不同的学校，但qq成了我们交流的平台。这一学期，我们课题组进行了两次次集中理论学习和两次“好书分享”活动。通过学习，提高了课题组成员的理论素养。另外，我们课题组还开展了一次主题式对话，在交流中，课题组成员能够结合自己的教学实践，所谈体会不空洞，不流于形式。

　　二、“寒冬里一次温暖的牵手”

　　执教研究课始终是课题组活动的生命线。我们明确仅靠课题组中三个成员的力量还远远不够，所以我们联合了“链接习作组”，展开了一次温暖的牵手。从第一次分小组磨课到第二次大组磨课，一路走来，更多的是言辞犀利的辩驳与否定，从上课老师的设计思路到听课成员的实践，一次次推翻，再一次次重建，思路越来越明晰了。这一学期，本课题组有两位教师上了研究课。

　　王惠粉老师执教的是苏教版四年级上册的教材内容《——的自述》，这是一篇童话色彩的习作，描写语文书所经受的折磨，拟人化的手法表现，教师采用对比、创设情境等手法，引导学生充分地说，再结合他们生活的经验，学生说得兴趣盎然，说的过程中，教师注重学生能力的提升，“怎样说具体，说生动”，学生学得有趣，写得有味。

　　黄静静老师执教是人物外貌描写的习作，黄老师把猜人物的游戏引入了课堂，激发了学生的兴趣，选择的猜谜也是有代表性的，从人物的外貌、动作、语言来体现，为学习习作埋下伏笔，再结合已学过的课文中人物外貌的描写，结合学生自己的习作进行修改，体现习作指导的过程。通过这节课例也延伸一个讨论的焦点：对于不同的年级段，该如何有效地执教“同一个习作主题”，从而达到迁移、运用的目的？寒冷的冬日，大家却内心澎湃。

　　这一次的牵手，让我们两个组的成员对于“习作教学”有了更饱满的认识，温暖和团队力量，让我们前进的道路更加坚实。

　　三、一份耕耘，一份收获

　　这学期来，我们组虽然力量微薄，平时教学工作又繁重，但我们仍坚持着乐于创新、团结合作，共同进步。我们还注重利用一切的习作相关的活动，丰富课题的活动研究。比如开展了以节日文化为主题的习作交流活动，让学生在生活中交流、成长。黄静静老师辅导班上一名学生在常州市“中小学作文竞赛”中荣获二等奖；本学期，我们课题组每一位成员都围绕课题撰写了教学论文，在 “小语年会”活动中，其中杨霞银老师和黄静静老师的论文分别获得常州市三等奖；方琳老师一篇论文获金坛市二等奖。

　　“一份耕耘，一份收获”，课题研究工作苦乐相伴，下学期我将充分利用网络和其它机会，继续加强交流和积累，将本着“勤恳、团结、交流、成长”的原则，一如既往，再接再厉。这学期，我们课题组能理清要求，团结协作，顺利而圆满地完成了各项课题研究的阶段工作，一路走来，挥洒着汗水，收获着幸福……

　　课题研究工作总结 篇4

　　20xx年x月x日，是一个值得铭记的日子。这一天，我以湟中县李家山中学《文言文有效教学探究》课题研究负责人的名义向西宁市教育局教科所递交了课题研究申报表，并迅速得到了批准。迄今已有八个多月。期间，所做工作颇多，自觉内心欣慰，精神充实，有必要做一总结，以便为今后更好地开展研究工作提供借鉴和参考价值。

　　一、课题研究背景综述

　　准确地说，教育教学课题研究，在小学、初中阶段，针对学生而言，叫综合实践活动，对于教师（教育工作者）而言，可以理解为怎样有效地指导学生开展综合实践活动；在高中阶段，对于学生的要求有所拔高，即结合课内学习和课外实践，围绕一个明确的主题，深入开展研究性学习，这是基础教育改革中提出的新鲜的命题，遵循了教育教学的规律，符合广大师生的教学认知特征。要之，结合教育教学的实际情况，开展课题研究，不仅是重要的，而且是必要的。

　　开展此项研究之初，于此项研究的国内外现状有所认识：文言文教学是中学语文教学的重点难点，师生双方都感到棘手，其语言环境于现实生活相去甚远无疑是原因之一，探赜即以文言文教学为对象，立足课堂，并适当延伸阅读，旨在培养学生学习文言文的兴趣，增强解读文言知识的能力，提高识记理解、分析综合、鉴赏评价文言文的能力，阅读浅显的文言文。

　　文言文教学探赜，意在以《课程标准》和《考试说明》为纲，以文言选文为据，适当延伸，努力探究课堂教学新模式，指导学生对原著断句、质疑，并尝试写作，在此基础上总结心得体会，撰写有指导意义的教育教学论文。

　　二、年度研究工作综述

　　20xx年，研究课题立项后，随即投入到实践当中，期间，所做工作主要有如下一些：

　　1、编印文言诗词虚词歌诀，方便记忆。将高考说明规定的120个文言实词18个重点虚词编成口诀方便记忆，效果明显。

　　2、确立课题研究的总体框架结构。搜集资料的过程有一定的阶段性。但又不只是停留在最初一个阶段上，在整个研究阶段，我们始终不会放弃这一工作。同时关于课题研究的进一步工作也随着资料的日臻丰富而逐渐展开。研究的总体框架不是从这一工作起步之时就已经形成，而是随着研究工作的全面展开和日益推进，其轮廓逐渐明晰，方向逐渐明确的。这时候，才可以说，总体框架基本形成。

　　3、形成阶段性成果。本年度，课题研究取得了一些成绩，形成了一定的阶段性研究成果。在教师方面，写成了《梳理教学——文言文教学新探》教学论文。在学生方面，配合学校开展“德慧智经典诵读”，积极指导学生进行诵读，并组织学生参加李家山中学首届“德慧智经典诵读”比赛，取得第一名的佳绩。

　　4、积极探讨课改尝试，努力在课堂上积极践行。结合配套的练习资料，扎实讲练，巩固积累，学生知解文言文的能力得到了提高。

　　三、年度研究大事略记

　　以“大事略记”形式记载这样一项工作，似乎有故弄玄虚之嫌，但如回首过去，看看走过的艰辛之路，量量彼此，比比长短，发现自己和别人之间存在的差距，这种做法还是十分值得的。

　　3月x日，确定研究课题：《文言文有效教学探究》，向西宁市教育局教科所递交课题研究申报表。

　　9月x日，该课题被西宁市教育局教科所立项为市级一般课题。

　　9月x日，编印《文言实词虚词口诀歌》，明确要求学生记忆巩固。

　　12月x日，在李家山中学首届“德慧智经典诵读比赛”活动中，由高一（3）班学生表演的《子路曾皙冉有公西华侍坐情景剧》获第一名。

　　12月底，写作课题研究年度工作总结。

　　四、课题研究中的困惑

　　我常常想，我们研究的目标是不是还不够明确，课题研究的方向究竟在那里，我们的研究工作究竟有多大的意义，研究的方法究竟是否妥当？这些困惑与课题研究相伴相生，至今不甚明了，或许终有一日恍然大悟，或许研究结题了仍然是一头雾水。不管属于那一种，有一点应当清醒地认识到，我们的研究，必须以学生为主体，以发展学生、提高学生的能力为根本目标，只要牢牢把握这一原则，相信有再多困惑，也终将化解、消释。

　　五、对今后工作的想法

　　说是对今后工作有几点想法，其实都是零碎的，不成体系的。今后两年是课题研究的关键年，伴随着高中课改的持久深入，课题研究工作必须落实在课堂教学当中，时间紧，任务重，提高学生知解文言文的能力乃是重中之重。

　　课题研究工作总结 篇5

　　一、课题基本情况：

　　紫阳中学体育组20xx年申报的体育类课题《高考体育专业训练的有效策略与研究》10月份通过了安康市教研室的审核。体育组和学校教科室随即召开开题报告会，安排部署相关事宜，动员课题组成员积极行动起来，参与到课题的研究中来。紫阳中学的体育高考近年来取得令人瞩目的成绩，这与学校领导的高度重视和体育组的正确引领有很大的关系，体育的每一位成员都付出了很多心血，才取得今天这样的成绩。但是，随着高考体育专业的发展，我们需要进一步整合训练资源，优化训练方法，为我校体育高考更快更好发展作出贡献。

　　课题组对每位成员做了明确分工，现就我承担的立定跳远和铅球项目训练的阶段研究工作总结如下：

　　1、 研究方法：

　　①、文献参考和网上学习相结合的方法：因为陕西体育高考的四个项目，对于技术性要求并不高，主要还是偏重于身体素质方面的能力，这为我们在训练中节省了很多环节，但是，它依旧属于运动训练的范畴，依然需要我们按照训练的基本规律和要求来安排训练工作。通过文献的参考和网上的学习，开拓了我的视野，提高了我对训练的认识。

　　②、经验总结法：根据往年的训练经验，以及平时在训练中的及时总结和反思，不断修正和改进训练方法，取得良好的效果。

　　③调查分析法：对往年同期的数据进行对照分析，并了解每位队员的训练基础，做好记录，分析队员发展的情况。把所有的资料都形成文字性材料，供以后的参考。

　　2、立项以来所做的工作：

　　①加强理论知识的学习，促进训练水平的提高。

　　博采众长，为我所用。用理论知识武装自己，指导自己的训练。按照训练计划进行训练安排，及时总结训练得失，不断超越自我，在训练中提升自我。

　　②按照课题组的安排着重研究自己所承担的项目。

　　A、立定跳远的身体素质属性？

　　B、如何提高立定跳远的成绩？

　　C、怎样才能形成有效的训练？

　　D、原地推铅球的身体素质属性？

　　E、影响铅球成绩的几个要素？

　　F、怎样才能提高铅球成绩？

　　G、如何有效训练？

　　3、初步取得的成绩：

　　①基本认识到这两个项目的运动特点。

　　②基本明晰这两个项目的内在关联。

　　③这两个项目运动用时短，属于高爆发力项目，在训练中要特别注意其运动特点，合理安排训练内容和时间，同时要注意让队员了解该项目相关的理论知识，从而引导自身的训练。比如立定跳远的全身协调用力，收腹举腿和伸腿落地。原地推铅球的超越器械以及加速的原理，出手速度的重要性等。

　　④训练的有效策略就是把繁琐的多余的部分去掉，把有效的高效的方法汇总，有效的运用到我们平常的训练中去，这就需要各个项目的负责人最后在一起交流总结，制定一套切实可行的训练指南供以后的工作。

　　课题研究工作总结 篇6

　　20xx年，我园“十二五”课题《幼儿园生活化艺术教育的实践研究》步入正轨。年初，此课题正式成为苏州市教育科学立项课题，并于3月份成功举行了开题论证活动。我园教师个个参与课题研究，在一日生活中的音乐渗透、电子白板辅助艺术领域课堂教学等方面已初显成效。现就本学期我园的课题研究工作情况小结如下：

　　一、做潜心阅读的观察者

　　“非宁静无以致远”。要想在教育科研的道路上走得远，首先要有一颗宁静的心。这一点对于好胜心强，对新事物、新信息较为敏感的青年人来说，尤为不易，但这却又是踏上科研之路必须跨出的第一步。而阅读，则是静心的首选之术。也只有让教师在多看多学，读得全面、而且能读得有实效，才能为生活化的艺术教育研究打下良好的基础。

　　1、用信息技术，读无遗漏。

　　一方面，我们每月各年级组都收集与课题研究相关的学习内容，通过幼儿园课题网站、校园网等方式供大家阅读学习，丰富研究知识。另一方面同，我们以“出门学专家”、“日常学师傅”等方式，让教师尽可能地多观摩学习。为了保证学习质量，我们要求教师用录像记录完整的教学过程，以便能在观摩后反复揣摩专家、师傅的一言一行，做到知其然并知其所以然。

　　2、用观察量表，读有侧重。

　　沿袭“十一五”的课题研究，我园仍将课堂教学中生活化的艺术教育作为课题研究重点之一。在园内开展观摩活动前，我们先将执教老师的活动设计发给青年教师，让他们在观摩前就能对活动有大致的了解，同时我们还发给她们一张观察量表，让每个教师从自己感兴趣的角度，有选择性地关注执教者的提问、回应等，有侧重地了解和研究执教者的生活化艺术教育手段，从而深入剖析其科学原理。

　　二、做虔心修炼的践行者

　　俗话说，只看不练假把式。只在参与到课题研究中，教师才能真正深入地理解教育、实施科学的教育，为此我们引领每一位教师参与不同级别的课题研究。

　　1、选课题，依照特长各取所需。

　　作为苏州市级立项课题，我们按照开题论证活动中几位专家的建议，将《幼儿园生活化艺术教育的实践研究》的研究目标和研究内容进行分解，确立了从生活化艺术教育途径、内容及模式等方面进行研究。特别是在研究途径方面，我们以市级课题《电子白板在幼儿园艺术教育中的应用研究》作为重要辅助，将其立为子课题之一。全园教师根据自己的兴趣和特长选择子课题，实现人人参与课题研究，人人有研究课题。如缪丽娅与缪祺的市级课题《电子白板在幼儿园艺术教育中的应用研究》，李娜的《幼儿园情境性音乐游戏的实践研究》，惠春燕的《幼儿园创意美术活动教学策略研究》，钱静的《幼儿园绘本教学组织策略研究》等等。而所有这些课题，又都来源于我园的《幼儿园生活化艺术教育的实践研究》，属于其不同级别的子课题，经过开题论证活动后，大家的研究思路更加清晰。

　　2、选阵地，百花齐放各显其能。

　　教师们以小组研讨与个体研究相结合的方式，先是小组商讨计划，教师独立自主开展研究，取得初步成效后，在年级组内推广，得到年级组成员认可后，再在全园集体研讨活动中展示。如在音乐活动中，借助电子白板演示的圆圈舞中标识性人物的动态变化，就让幼儿一目了然地观察和掌握了舞蹈队形；再如一日活动中各环节的音乐指令，由大班组率先应用于日常活动中后，在观摩活动中进行展示，赢得了大家的交口称赞，也掀起了各年级各班引入音乐指令的研究与应用，从而较好地解决了班额超多的情况下常规难把握等现实问题。一日活动中皆有音乐的浸润，我们的艺术教育特色也初显端倪。

　　三、做悉心剖析的研究者

　　课题研究的`过程是螺旋式上升的过程，其中最重要的是分析、反思，在观察现象中了解原因，再以相应的理论指导实践。我们引导教师做个有心人，以各种方式浸入到对细节的探究中，在所有的活动后都能够多回顾、多评议，在分析与反思的过程中，深入思考其中的得与失、成与败，以此获取经验和教训。

　　1、写故事，案例分析省课题研究。

　　每一个孩子都是独特的，在生活中不同时间内每个孩子的艺术需求也是不尽相同的。我们要求执笔上岗，随时记录孩子有意义的言行，抓住其中的亮点，以便有空时能分析孩子的言行，或将现状与同事们探讨，深入剖析、认识其中的原由。这样的方式让教师对教育现象与课题研究之间的关联变得敏感起来。我们还开展故事讲述活动，不定期地让教师们晒一晒自己的生活化艺术教育故事，分享活动自己的发现和做法，实现经验共享。

　　2、写设计，同题异构品艺术整合。

　　教师工作的价值在于各自不同的创意，而这往往都来源于教师有目的的课题研究中。我们以说课比赛、同题异构等活动，为教师提供交流展示的课题研究成果的机会。在说课活动中，教师从教材分析、教学目标、教学具的使用、活动过程等方面入手，全面地展示自己在教学中的生活化艺术教育的渗透，解决重难点的教育艺术。在同题异构课堂教学展示活动中，教师以百花齐放的方式，现场展示艺术教育在各领域中的融合，展现自己的研究成果和智慧，实现了成果分享，达到了一加一远大于二的效果。

　　进入课题研究以来，我园教师已认可了自己作为教育者同时又是研究者的角色身份，并且取得了一定成绩。我园的“十二五”课题研究尚处于初级研究阶段，在生活化艺术教育的内容、模式等方面的研究还有待进一步深化，这将是我们以后的研究方向。

　　课题研究工作总结 篇7

　　《让学生在理科学习中体验成功的研究》是我校中学理科组结合民族地区教育教学实际情况并在县教研室的专业指导下，在原来课题的基础上进行修订后的课题。自今年3月份以来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作有了一定成效，尽管现处于研究阶段，但毕竟使研究工作取得了突破性的发展，达到了预期目标。课题研究共划分为以下三个阶段进行：

　　1、理论学习阶段：学习与让学生体验成功相关的论文、书籍、文献、案例等，从中汲取有效的方法措施并进行总结。

　　2、设定方案并实施：将第一阶段得到的措施方法用于数学、物理的教学，经分析得到适用本地区的让学生成功的方法。

　　3、研究总结与反思：撰写研究报告；反思整个研究过程，形成教研反思论文。

　　现将阶段性研究作以下的计划与总结：

　　在研究工作的第一阶段中，全组成员通过个人理论学习，三人共同对相关资料理论的学习，认识到让学生在理科学习中体验成功是非常必要与重要的，体验成功不仅是学生学习理科兴趣的动力源泉，更是提高学生成绩的法宝，因此，在教学过程中教师应让学生不断体验学习理科上的成功。这种让学生体验成功的意识不仅仅要融入教师的备课中，而且要在课堂、作业、测试中体现出来。

　　在研究工作的第二阶段中，课题研究小组成员紧紧围绕“让学生在理科学习中体验成功”这一主题，广泛探索适应于新课程要求的教学方法，认真做到“四个坚持”：一是坚持理论学习不放松，强化理论知识积累教学理论指导；二是坚持上好每一节课，“让学生体验成功”在每节课中都有所体现，在课堂教学中总结经验；三是坚持在学生的学习效果上求论证；四是坚持课题成员之间的相互交流，在研讨中提升自我。通过课堂实践，反思，总结提高等有效研究措施，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究目标基本实现。现将课题第三阶段的研究工作作以下的计划：

　　1、汲取并总结第二阶段研究实施得到的让学生体验成功的方法与措施；

　　2、反思整个研究过程，形成教研反思论文；

　　3、撰写课题研究报告。

　　本次课题研究不仅提高了教师研究教学的积极性，还增强了教师的自信心，课题研究成员在研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用，让学生喜欢上学习理科，学习成绩得到提高。

　　课题研究工作总结 篇8

　　教育科研工作是学校工作的重要组成部分，这个学期，我校的课题研究工作在区科研部的指导下，已进入了深入研究阶段，并取得了一些成效，现将一年来的课题研究工作做一个简要回顾总结。

　　一、规范管理，加强学习，树立正确的科研教育思想。

　　为提高我校科研水平，调动教师全员参与科研工作的积极性和主动性，以科研促教研，我们要求每位教师每月坚持自学，并做好3000字以上的学习笔记。同时要求每位教师每月撰写课题研究案例、教学反思等等。除此之外我们还积极参加省、市、教育学会组织的科研论文征集工作课题研究培训活动，拓宽自己的研究研究思路。

　　二、营造良好的科研氛围，将课题研究融入日常教学中。

　　1、“科研兴校”一直是我们办学指导思想，为使课题的研究工作能真正落实到实处，我们在加强教师理论学习的同时，加强计划性，着重要求教师们将课题研究融入日常的教育教学中。

　　（1）我校组织教师按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。

　　（2）教师把课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕课题进行小课题研究活动，小组成员间相互听课，研讨交流。

　　（3）由课题组统一领导，落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。

　　（4）每位课题组成员每月上交案例分析、课题研究反思等。

　　（5）本学期学校开展了“青蓝杯”青年教师课题课教学大赛活动，青年教师结合学校的研究课题进行教学大赛，相互交流学习，推动了课题研究的进行。

　　2、我校将“小课题研究”活动纳入常规工作当中，已开展多年，以学年组为单位的“小课题”研究活动，有效的促进了老师香胡交流和提高。

　　3、积极进行课题研究构筑有效生命课堂。有效的教育、有效的课堂是我们每位教师的追求，也是我们教育科研的最终目标。教研与科研相结合是教育科研发展的必然趋势。积极围绕“有效生命性”这一主题开展教科研研究。我们精心研究备课教案；要求各教研组能结合理想课堂的构建，针对教学中的困惑、难点确定教研主题，然后围绕这一主题开展了理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动。

　　三、抓好过程管理，做好阶段性总结，健全课题管理档案。

　　管理需要效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度。

　　就科研工作制度而言，本校从20xx年起开始制订有关教科研工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善。确保了我校课题研究工作的开展。

　　我们每位课题成员都能根据自己收集到的实验材料按时做好课题的阶段性总结。学校及时总结并将过成材料归档。

　　四、课题研究初见成效。

　　我校的课题研究虽然开展充分显示了它的生命力，收到了显著的成果。教师们的教育观念更新较快，特别是一部分中青年教师脱颖而出，成为了学校科研工作的骨干。我校以省、市、县级的征文活动为契机，鼓励教师积极撰写、投稿。许多教师把自己在教学中收集到的点滴写成论文并积极参加各级各类的论文评比。我想，只要我们为之努力，争取了，我们才有可能得到丰厚的汇报。

　　课题研究工作总结 篇9

　　当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。

　　一、认真探讨，抓好落实

　　课题研究小组成员紧密围绕“整体间构与和谐教学的关系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五点：

　　一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导；

　　二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；

　　三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；

　　四是在学生学习效果上求论证；

　　五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自己。

　　我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了落实，课题研究的目标基本实现。

　　二、完善推广，深化教研

　　本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了我们的自信心。因为我们在课题的研究中得到了成长。今后我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。

　　我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天！

　　三、对培养数学创新意识和创新能力的探索

　　1、整体建构，梯度上升想象是思维探索的翅膀。在教学中引导学生进行数学想象，缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。

　　在研究过程中，我们结合教学内容设置问题情境，诱导学生运用对比、类比等方法，自觉搜索留在大脑中的某些表象，揭示事物间丰富的多元化的联系，从而产生由此及彼、由表及里或因果互及的丰富联想。如在探究圆内接四边形的性质时，我借助了几何画板，让学生总结它的性质：

　　⑴前面我们已经学习了一类特殊四边形————平行四边形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性质，那么要探讨圆内接四边形的性质，一般要从哪几个方面入手？

　　⑵打开《几何画板》，让学生动手任意画⊙O和⊙O的内接四边形ABCD。

　　⑶量出可试题的所有值（圆的半径和四边形的边，内角，对角线，周长，面积），并观察这些量之间的关系。

　　⑷改变圆的半径大小，这些量有无变化？由（3）观察得出的某些关系有无变化？

　　⑸移动四边形的一个顶点，这些量有无变化？由（3）观察得出的某些关系有无变化？移动四边形的四个顶点呢？移动三个顶点呢？

　　⑹如何用命题的形式表述刚才的实验得出来的结论呢？（让学生回答）通过现代教育媒体，设计具有内在联系和一定梯度的数学问题，构成"问题系列"。使学生的思维始终处于不断解决问题和原有认知水平构成矛盾的良性循环之中，充分体现学生的自主学习，呈现出积极建构态势，开发了学生创造潜能。

　　2、发散思维，促进师生关系的和谐

　　学生学习的目标就是要运用所学的知识去解决面临的问题，在研究中，运用现代教育技术合理设计变式题、开放题进行训练，促使学生的数学知识的纵横沟通，并留给学生课后继续思考的问题，吸引学生参与，为学生提供广阔的思维舞台，培养学生的创造思维能力。

　　3、创新思维，促进教与学的和谐发展在新型的课堂教学中，知识不再仅仅作为信息简单传递，它应该成为引发学生思考的对象，成为学生学会学习的象征，成为引发创新思维，培养创新意识、创新精神和创新能力的载体。在"以发展为本"的课堂教学中教师必须迅速转变自己的角色，使自己成为：

　　①学生学习的合作者；

　　②学生学习的帮助者；

　　③学生学习的激励者。

　　通过老师和学生的努力，有效地促进了学生学习观念的转变，使学生体验到了数学的魅力和学习数学的乐趣。学生的直觉思维、发散思维、求异思维能力得到了不同程度的发展，并且有效地促进了学生综合素质的提高。同时转变了教师的教学行为，提高了课堂教学水平，我们的科研素质也得到了提高，现代教育技术水平也不断提升。

　　四、本研究今后应该努力的方向：

　　1、在“以问题为基础学习”教学中，过于容易的问题无法激发学生学习的兴趣和积极性，而选择恰当的问题并非易事。要针对学生的知识水平和承受能力，准确掌握学生的思路和意图以便于及时引导。

　　2、应该尽量避免教师主导性过强：新教学培养模式重在培养学生自主学习的能力，教师在提出问题后主要起到催化剂的作用，使学生的自主学习能够顺利进行下去，引导学生更加深入地思考问题，并确保所有学生都能参与到这一学习过程中来。教学中教师的角色不是将自己的专业知识直接传授给学生，而是通过问题的提出为学生搭建一个框架，让学生自主地将已有的知识和需要了解的知识有机地结合起来。

　　3、应继续完善教学效果的评价体系：我们教学主要是以小组讨论的形式为主，如何调动起小组内的每个成员的积极参与是个难题。

　　虽然这个学期我们在课题研究方面取得了很多的成绩，同时我们也发现了很多的问题。如学生学习数学的习惯如何培养，如何使学生都能参与到小组讨论与合作等，这些都有待我们作进一步的研究和探讨。及时发现研究中的问题，调整和改进研究的策略，争取以后能使得课题研究上升到一个新的高度。

　　课题研究工作总结 篇10

　　一、基本情况介绍

　　建立新课程下数学学习方式这一课题的研究始于20xx年秋我市实施新课程之后。20xx年8月由课题负责人卓和平老师正式向市教科所申报立项，被确认泉州市第二批

　　十五教育科研规划研究课题。20xx年10月召开课题开题会，组建课题实验指导组，修订并形成了课题研究实验方案。

　　二、加强课题实验研究工作。

　　20xx年秋季，课题组即按实验方案拟出的实验阶段的时间表，着手开展有关的工作，有以下几方面：

　　1、组建了一支具有较高研究水平的指导人员队伍。

　　本课题的指导组成员，主要来自我市相关的教师进修学校及市直和区直学校的教研员、分管教学的业务领导。其中特级教师1人，（小学）中学高级教师6人，省小学数学首批学科带头人（培养对象）7人。他们精于小学数学的教学工作，有志于教育科研工作，具有较丰富的教学实践经验和一定的专业理论水平。

　　2、初定了两所课题实验基地校。

　　为保证实验工作能立足于我市的实际，为学校的基础教育课程改革和教育教学研究工作服务，我们暂定了泉州第二实小和丰泽区实小两所学校作为课题实验基地校，并从中确定了4个实验班，为本课题的实验研究工作提供第一手的材料。

　　3、按实验计划开展工作。　　（1）组织参与实验的教师进行相关的教科研理论的学习、培训。

　　为使参与研究的老师明确实验的目标和任务，对教师相关的教科研理论的学习、培训采用两种形式：

　　专家引领

　　由课题组负责人卓和平于04年3月和4月为基地校的老师举办了两场培训，主题分别为《关于新课程下自主、探索、合作性学习方式的认识与实践》、《关于建立新课程下数学学习方式的课题研究实验方案》的阐释。

　　同伴合作

　　由实验基地校的指导组成员组织相关的老师定期或不定期的进行学习研究。

　　（2）每学期召开一次课题组现场研讨会，及时交流各子课题的研究进展情况。

　　上半年课题组举办了三场研讨活动，分别是：

　　04年4月于市直小学，由课题指导组成员黄志强、李惠珍开了两节研讨课，课题组进行座谈交流；

　　04年5月于晋江市第二实小，由课题指导组成员黄海生、陆海鹰指导本校的吴雅彬，洪月蓉开了两节研讨课，并进行说课，课题组成员参与评课研讨；

　　04年5月于丰泽区实小，由课题指导组成员郑惠懋等指导本校的陈龙燕老师向丰泽区的教师开了一节研讨课，课题组成员参加了评课交流活动。

　　04年4月份还与市教育局课改办一起，在惠安八二三实小召开了泉州市基础教育课程改革小学教科研课题现场研讨会，在会上介绍了本课题的研究实验方案。

　　上半年课题指导组还组织有关成员到相关学校观摩了常规性的研讨课近10节。进行多次的不定期的研讨交流活动。

　　（3）各课题组成员积极开展实验研究，取得初步成效。

　　根据课题指导组的要求，各课题组成员开展课堂教学实践研究，指导组的成员身体力行，撰写了8篇的论文，从不同的角度对学习方式的变革进行了深入的研究和探索。其中陆海鹰的《依托信息技术手段

　　促进学习方式转变》一文获全国征文一等奖；李惠珍的《构建学生发展的数学课堂》一文发表于CN刊物《小学教学设计》04年第6期；卓和平《关于新课程下自主、探索、合作性学习方式的认识与实践》于03年在福建省骨干教师培训班上作为讲座专题进行介绍交流。

　　此外，我们还注意积累实验优秀课例（含教学设计）和课堂教学案例近30个（篇），根据实验目标和原理指导的4节研讨课参加省、市级教研部门举办的课堂教学观摩评优活动，均获得好评。其中：

　　泉师附小谢玉娓老师执教的《平行与垂直》一课，于20xx年4月在华东六省一市举办的小学数学课堂教学观摩评优活动中荣获一等奖（由课题组成员卓和平、黄志强设计并指导）；

　　安溪实验小学章美珠老师执教的《长方形、正方形与平行四边形》一课，于20xx年12月在省小学数学问题解决课题研讨活动中荣获一等奖（课题组成员卓和平、张玉煅指导）；

　　泉师附小谢玉娓老师执教的《左右的认识》一课，于20xx年在福建省小学数学课堂教学观摩评优活动中荣获一等奖（课题组成员黄志强指导，卓和平评点），并在福建教育电视台播出；

　　丰泽区实小许鸿瑜老师执教的《读统计图表》一课，于20xx年5月在泉州市小学数学课堂教学观摩评优活动中荣获一等奖（课题组成员郑惠懋指导）。

　　回顾一段来的工作，我们感到，在课题指导组、实验基地校的领导和老师们的共同努力下，本课题的研究已有了良好的开端，并已取得初步成效，在今后的工作中，我们要脚踏实地，勇于实践，积极探索，及时总结经验，制定下一步工作的计划，使本课题的实验研究工作卓有成效的开展下去，开创我市的小学数学教学研究和教学改革工作的新局面。

　　欢迎进入论坛参与发表关于“建立新课程下数学学习方式”课题研究工作阶段小结话题的谈论

　　课题研究工作总结 篇11

　　一学期来，我们在区科研部的指导下，在学校的直接领导下，以课题研究为抓手，以课堂为阵地，开展了一定工作，取得了一定成绩。主要做了如下工作：

　　一、规范管理，加强学习，提高了教师的科研水平。

　　规范管理。教科学习经常化。注重引导教师结合学科教学，学习教育科研理论及新课程理论。

　　为切实转变教师的教育观、教学观、学生观、教师观和课程提供理论支撑，为拓宽教师理论学习的渠道，组织教师“走出去”认真学习，同时坚持“请进来”的方略，邀请教育科研的行家来校做专题讲座。校本研究制度化。校本研讨校级活动形式多样，结合课改要求，主题鲜明，内容丰富。每周有活动、有研讨。有以增强课题研究实效为目标的课题研讨活动，有以促进教师专业成长为目的的听课、评课活动……每学期全校性教育科研活动四次，每月各级各类课题组至少活动一次。

　　教科室与教导处协作，十分重视课堂教学研究，学校开展“集体备课”“创建研讨课”等活动，教师的教研活动均体现了新课程标准，课堂教学质量得到显着提高。领导以身作则，带领全员参与。姜校长科研意识强。

　　尽管工作繁忙，他带头搞课改、做研究、写体会文章。他结合本校实际主持市级“xx”规划课题。老师们在他的带领下，结合教学实践将本校承担的研究课题渗透于学科教学之中，联系课堂教学写出了篇篇脍炙人口的文章。

　　科研室在校长领导下积极工作，发挥了研究和管理的职能。学校将教育科研列入了整个学校工作计划并有必要的经费投入，制定并实施了教育科研管理制度和奖励条例，学校有比较完备的科研档案。促进了教师科研水平的提高。

　　二、抓立项课题的研究，取得了阶段性成果。

　　学校《加强校园文化建设提高育人功效的创新实践研究》这一课题已经进入关键时期，我们将该研究课题有机渗透到课堂教学之中。主要在以下五方面进行了探索：

　　第一，要使学生理解学习的目的，明确学习的目标;

　　第二，结合新课程标准，将课组织得新颖有趣;

　　第三，激发学生的成功感，要使全班学生包括待进步生都能获得成功;

　　第四，开展学习竞赛;

　　第五，及时反馈、正确评价、适时进行表扬和奖励。把这些探索分解到了各个年级中的学科之中，收到了成效。

　　另外，我们还围绕课题研究，加强教师学习和培训工作。提供书目，要求老师自学，并写读书笔记;请专家来校讲课，学习课改理论，使教师改变教研观念;提供参加各级各类培训的机会，定期对教师进行集体培训和分科培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容倾重新课程实施过程中所面临的问题;引导教师通过对自身现状的分析，制定自我发展规划和每年学习计划;帮助教师建立个人成长记录袋。

　　三、做好了常规性的业务工作。

　　1、做好了全校教师的组稿和推荐工作。本学期，全校老师在市级以上投稿科研论文20篇。

　　2、为总结提炼教师的研究成果，分别编辑了校科研探索报、教师论文集、教育教学案例、研究成果专集等。

　　3、加强了科研室的自身建设。一是加强了自身的理论学习，带头学理论、写文章;二是网上交流探索学习;三是做好了相关资料的汇总和上报工作。

　　总之，我们将课题的研究与学科教学、德育教育、创建工作等有机整合，以科兴教，改观了学校面貌。教师通过教育科研加快了专业成长，教师们的业务水平在整体上有了很大提高。

　　课题研究工作总结 篇12

　　培养学生注意力，提高课堂教学效益。注意力是人的心理活动集中在一定的人或物上的一种能力，是人最重要的心理素质之一。它包括有意注意和无意注意。

　　《新课程标准》中指出，基础教育阶段学习的主要任务是：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心并养成良好的习惯。学习习惯之一就讲到注意力集中倾听的习惯。可见，学生注意力集中是提高课堂教学效益的前提和保证。

　　苏霍姆林斯基说过：“注意是学习的门户”。门开的越大，我们学到的东西就越多。因此，注意力的培养显得尤为重要。

　　结合我校学生课堂学习注意力不集中的实际情况，开学初提出了“如何培养学生注意力”为题的小课题研究。经过一系列的上课、听课、评议、交流、探讨、实践等形式的活动开展。就“培养学生注意力，提高课堂教学效益”作如下总结：

　　一、树立责任意识

　　“学习即责任”。这是作为老师首先要向学生渗透的一种思想，要让学生潜意识里有一种认识，“学习就是作为一名学生的责任，而不是凭兴趣想学就学”。老师的责任是教书育人，医生的责任是治病救人，农民的责任是种田收割，学生的责任就是学好知识。只有当学生真正的把学习当作自己的一份责任时，他们才能明确自己学习的目的。目标明确以后，老师要引导学生增强对目标的重视，增加对完成目标的重要性与有用性的认识。只有对目标对象、责任明确了，重视程度提高了，注意力也就可以集中了。

　　二、着重兴趣培养

　　“兴趣是最好的老师”。在孩子成长的过程中，兴趣具有十分重要的作用。当他对学习或某一事物染上兴趣后，就会集中精力努力去做好。那么，如何在学生的学习过程中培养他们的兴趣呢？

　　首先，学习动机是决定学习兴趣的先决条件。老师要善于发现学生的学习动机是什么？为了得到家长的奖励、为了完成家长交给的硬性任务、或是为了得到他人的肯定、还是真正认识到学习就是自己的责任。只有让学生真正的从内心深处萌发出对学习的主观能动性，才有支撑他学习的动力，也才有学习的兴趣。

　　其次，积极合理的评价，是激发学生学习兴趣的必要条件之一。每个学生都有其独特的个性。他们有不足的一面，也有闪光的一面。作为老师，在日常的教育教学工作中，务必做一个有心人，了解每个学生的个性特点，善于捕捉他们学习生活中闪光的点点滴滴并及时给予表扬或鼓励，即使是学生通过努力没有取得成功的一些事儿，也应及时地合理地评价。让学生体会到来自老师的认可。这样他们的心灵就会得到慰藉与满足，他们也才有信心、有兴趣投入到学习中。

　　第三，构建宽松和谐、丰富多彩的课堂。

　　学生在没有压力、宽松、愉悦的环境中所释放出来的学习能量是最大的。学习环境是否和谐，决定课堂教学效益的好坏。一堂课就是一个剧本，老师就是导演，学生是剧本中扮演不同角色的演员，要导演“悲剧”或“喜剧”，一切皆由老师掌控。因此，老师要在提高自身业务素质的同时，学会调节自己的心情，创设良好的学习氛围。

　　每一堂课，老师都要精心设计。复习、导入、传授、小结，每一环节都应考虑周到，井然有序。在教学过程中要结合教材及学生实际，设计丰富多变的教学活动，吸引学生眼球，激发学习兴趣。教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法和手段，讲究教学艺术，不断培养学生积极主动学习的兴趣。

　　三、注重劳逸结合

　　小学生的注意力，尤其是低年级孩子，是以无意注意（自发的、不需要努力的）为主的，这就决定小学生注意力集中时间相对较短，注意力就会发生转移。因此，一堂课学生不可能将全部精力投入到学习当中。所以，我们的课堂教学要注重劳逸结合。在教学过程中，结合教材内容及学生年龄特点，设计合理有趣的教学活动，辅助教学，从而不断培养学生有意注意（自觉的、有目的的，需要一定的努力）的学习品质。

　　四、没有爱就没有教育

　　“没有爱就没有教育”，这是教育教学亘古不变的主旋律。在培养学生注意力的过程中，同样不可缺少来自老师对学生的爱，只有当学生真正爱上老师时，他定会全身心的投入到学习过程中。这就要求老师要自身形象（外在的言行举止、内在的气质涵养）、基本功（教学语言、教学机智）过得硬的同时，老师对学生的关爱更重要。因此，老师在教学工作之余，要多与学生沟通，与他们交心。老师与学生在一起，不仅谈学习，更多的要了解学生的生活，走进学生的情感世界。只有让学生体会到来自老师内心深处的关爱，学生就会“爱”上你，他们才更愿意主动地溶入到学习的主流当中。这样，学生的注意力在师生心与心的交流，便会生成新的教育资源，而学生的注意力在新的教育资源生成的过程中也逐步得到提升。

　　学生注意力集中是提高课堂教学效益的前提和保证。善于集中注意力的人，就等于打开了智慧的天窗。所以。老师要最大限度地培养、控制好学生的注意力，优化课堂教学，提高课堂教学效益。

　　课题研究工作总结 篇13

　　有效教学不仅是个理论层面的问题，更是一个行动研究的实践问题。新课改的推进离不开教学的主渠道课堂，而当今的课堂教学中又广泛的存在“学生学的艰苦，教师教的辛苦，导致教学低效的现象，在对个别班级进行问卷调查的基础上，我校对教与学这对矛盾进行了认真统计及分析，并聚焦课堂，追求到问题的焦点——“方式决定效率”这个真问题，为更好的改变教师的教学方式和学生的学习方式，确立了通过有效教学的研究，推进课堂教学改革，进而提高学校教学质量。

　　一、研究内容

　　上学年末，学校对“课堂教学有效性研究”课题开题后，课题组对课题进行了分解，本年度主要对其中的三个子课题进行了有针对性的尝试性研究，“有效的课堂教学设计”、“有效的作业设计”、“有效课堂教学设计”三个子课题通过立项后，各子课题组分步实施，按照子课题研究方案开展工作。

　　二、研究目的

　　本课题主要进行“推进课堂教学的有效性研究，大面积提高课堂教学质量”的行动研究。

　　其主要目的有：

　　一是研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益；

　　二是改变学生学习方式，通过师生互动、生生互动的方式在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系；

　　三是建构有效教学评价指标和评价体系，科学地将定量与定性、过程与结果有机地结合起来，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作业绩。

　　三、研究原则

　　1、关注学生。

　　主要表现在：

　　①有效教学必须坚持教学从学生实际情况出发，教师要正确处理好与教科书、教学参考书和习题集的关系，即要作到“用教科书教，而不是教教科书”。

　　②转变学习方式，强化自主学习，让学生真正成为课堂活动中的主角。

　　③教师应成为教学活动的组织者、合作者和参与者，是评等中的首席。

　　2、关注发展。

　　主要表现在：

　　①在教学中提倡“一切为了学生的发展”，为学生的未来发展而奠基。

　　②注重学生情感、态度、品质的发展。

　　③关注教师的发展，我们提倡“在教育教学中享受人生的真谛”，“与学生一起成长”的新理念。

　　3、关注过程。

　　主要包括：

　　①关注学生参与课堂教学活动中的过程；

　　②关注学生思考的过程；

　　③关注学生在课堂教学中的性格体验；

　　④关注学生的学习方法和心理承受能力；

　　⑤关注教师的反思过程等。

　　4、关注研究。

　　教学与研究同步，教师与学生互动，教师要在教学中深入研究学生的学情、心态和个性特点，学生也要在学习中研究，在研究中学习，从而不断提高自己的发现问题和分析与解决问题的能力。

　　四、研究过程

　　在实践研究过程中，我们一直围绕将理论学习转变为教学实践；将领导牵动研究转为教师主动研究；将面面俱到的研究转为有侧重点的研究；将普遍关注教学班的研究转变为重点关注实验班的研究。本着“以点带面，以点穿线，以点连块”的思路，将学校的教师参与研究的积极性和热情普遍调动起来的基本思路，从以下三个层次展开实验研究的。

　　（一）全面调动教师积极性，推行课题研究。在科研室的统筹安排下、教研组及子课题组分关实施。《有效的作文教学设计的研究》由孙灏老师任组长，杨中华、尹万双两位老师任组员；《有效的作业设计的研究》由赵兴聪老师任组长，何翠华、张惠茗两位老师任组员；《有效的教学设计的研究》由杨富文老师任组长，张红英、昝松兰两位老师任组员。

　　采取的形式有：例会，反思等形式。

　　1、周例会：

　　每周利用星期一例会时间，由子课题组负责人选定发言题目，通过各参研成员和各位教师在本周班级实验中存在的问题。提出解决问题的方案，并将实验深入到良性循环轨道。

　　各位老师在会上各抒己见，对成果和需要改进的方面进行交流。很多老师都有这样的体会：由于注重学生的体验、探索，留给学生充分发展的时间和空间，使学生在主动获取知识的过程中，思维得到锻炼，情感得到体验，创新能力和实践能力得到培养和发展。由于在学习中重视学生合作技能的培养，学生学会倾听同学发言，有疑问敢在小组乃至全班提出，乐于与同学、老师交流分享自己的学习收获。学生的口头表达能力、合作交流能力有了一定的提高。在运用新型的学习方式进行学习的过程中，学生的知识技能、学习方法和学习能力、学习态度和情感都得到较和谐的发展。

　　2、反思：

　　为卫及时改正教育教学中的不足，便于教师及时反思和总结经验，进行教学、实验反思是一个必不可少的环节。

　　我校的教学反思总是结合研究课、示范课、汇报课进行的，有一次教学研究活动，就必然进行一次教学反思，另外，我们还鼓励教师经常对自己平常的教育教学活动进行反思，有一位老师在他的教学反思中这样写道：当我每一次备课时，都会重新思考这节课我要教会什么，学生要学会什么？带着这个不变的问题，尝试着一堂堂不同的教学。

　　（二）以有效教学研讨课为契机，展示课题实验阶段性成果，推进实验研究。

　　本次研讨课，我校共有实验班、非实验班共计15位教师主动展示“课堂教学有效性”问题探讨的进展情况。全体做课教师围绕有效的作文教学设计的研究；有效的作业设计的研究；有效的教学设计的研究三个内容展开设计，通过组织全体老师的学习和观摩，发现在我们的课堂中，教学方式变了，学生的学习方式也变了，课堂学习气氛更浓厚，课堂师生互动增进师生相互了解，师生关系也更融洽。”

　　（三）定期召开阶段性总结会，汇总研究成果，总结经验不足，推广实验研究。

　　08年4月学校召开阶段性总结会，汇总研究成果，总结经验不足，推广实验研究。

　　本次表彰会共有15位教师代表学校做了有效教学的展示课，由各子课题组长做了各子课题的工作汇报。我们知道，任何教学改革都离不开课堂教学，所以新课程的改革理应根植于课堂。我校立足于基于学生、为了教师、根植于学校的出发点，致力于开展““有效的作文教学设计”、“有效的作业设计”、“有效课堂教学设计”三项内容的研究，通过班科任会诊和同课异构磨课活动的校本研修方式开展有效教学课题研究，希望通过我们教学方式的改革进而带动学生学习方式的改变，实现我校课堂教学的完全有效，进而提高课堂教学质量。促进教师专业化发展，实现办教师自豪、学生幸福、社会满意学校的目标。

　　课题研究工作总结 篇14

　　“十一五”期间，我市共承担国家级课题子课题1项、省级课题4项、国家级课题省协作区的子课题1项、XX市级课题17项XX县级小课题193项，目前这些课题均已开题，且取得初步成效，有35项县级小课题通过结题鉴定。下面，将我市“十一五”课题立项、开题和研究情况总结如下：

　　一、扎实做好课题立项工作。

　　我们积极发动广大学校、教师申报各级课题，并对申报的课题进行了初步的论证。我市的研究项目《新课程教师专业化培训策略研究》在20xx年6月10日由教育部中小学教师综合素质培训项目办公室和中央教科所“新课程师资培训”课题组批准立项。20xx年8月29日，我市共4项课题XX省教育科学规划领导小组办公室被批准立项为XX省教育科学“十一五”规划（重点）课题。20xx年12月12日，我市共有17项课题被XX市教育科学规划领导小组办公室被批准立项为XX市教育科学“十一五”规划重点课题，其中3项为重大课题。20xx年11月6日，我市共确定78项县级小课题；20xx年3月7日，又确定115项县级小课题。

　　二、扎实做好课题开题工作。

　　课题立项后，要及时开题，尽快进入实质性研究阶段。对国家级课题子课题，我们通过召开校长会议的形式了开题，通过《海阳教研》印发课题研究实验方案。后来根据研究形势，又在全市教育科研工作会议上，就课题研究的有关要求做了具体部署。对省、市级课题，我们专门下发了《关于公布XX省和XX市教育科学“十一五” 规划课题的通知》，要求在接到通知后一个月内完成开题工作，并上报课题研究实验方案，对各学校的开题情况我们进行了抽查。今年4月12日，我们已将省级课题的开题报告、实验方案和市级课题的实验方案全部上报XX市教科院。对小课题研究，我们要求各学校在课题公布之后立即开题，结合实际进行研究。目前，所有县级小课题全部开题，都上报了课题研究实验方案。

　　三、扎实做好课题主持人培训工作。

　　课题主持人素质的高低决定着课题研究成效的大小。为此，我们非常重视对各级课题主持人的培训。20xx年10月7—9日，组织4名省级课题主持人到济南参加了XX省教育科学“十一五” 规划立项课题主持人培训会，聆听了XX市教科院副院长顾泠元、北师大教科所所长裴娣娜、华师大博士生导师郑金洲的专题报告；20xx年6月18日，组织 17名XX市级课题主持人参加了XX市三级课题主持人培训会议，使省、市级课题主持人更新了观念、开阔了视野、提高了素质。20xx年3—6月，我们共举行三届小课题主持人培训会议，不仅就教育科研、课题研究做了专题讲座，而且请优秀的小课题主持人交流了研究经验和心得，取得了良好的效果。这三次培训，我们共培训400余人，使他们初步掌握了课题研究的常识，清楚了小课题如何研究。

　　四、扎实做好课题研究工作。

　　对国家级课题子课题、省级重点课题“教师专业化培训策略研究”，我们深入各实验点校进行指导与督查，采用专题讲座与现场指导相结合的方式，巡回各学校进行课堂教学、课题研究的讲座，举办了课堂教学观摩研讨会，组织市直小学下乡送课，课题研究主要成员和一线教师共同研究教学中的实际问题。广大教师结合教学，选取现实问题作为小课题进行研究，有效地提高了课堂教学的有效性和自身的研究水平。通过课题培训、学科培训、课例培训等形式，在一定程度上促进了教师的专业成长。对学校承担的省、市级课题，要求各学校自主开展，教研室、教科所提供专业引领，目前这些课题都取得了初步的成效。由教研室教研员承担的课题都全面展开，有效推进，通过召开教研会、举行教学观摩会、课堂教学比赛等形式，引导广大实验教师进行深入细致的研究，促进了学科教学质量的提高。其中，初中物理反思教学和英语“六环节”课堂教学两个课题的研究成效显著，例如在20xx年全国中学生数理化奥林匹克竞赛中，我市物理学科有 52人获国家级等次奖，其中有5人获XX赛区特等奖和国家级一等奖，有1人位居全省第八名；在英语竞赛中，我市有7人获得国家一等奖。国家级课题省协作区的子课题《小学数学小组合作学习的组织与指导策略的研究》在全市所有小学全面推进，收到很好的成效，探索出了“四四小组合作”学习法。所有小课题研究都以教研组为单位，自主开展，由教研室提供指导。目前，全市已经有35项小课题完成预定的研究任务，我们通过组织专家团对这些课题予以结题鉴定。

　　当然，我们在研究过程中还在一些问题，这些问题主要表现在以下几个方面：一是选题切口大。题目贪大求全，内容涉及面广，研究任务重，在预定时间内完不成研究任务。二是研究目标大。研究目标不具体、不明确，动辄提高能力、构建模式、形成体系，没有考虑是否在研究后能够达成预期目标。三是研究力量散。单打独斗，自娱自乐，不能集思广益；缺少交流，不能碰撞思维，分享经验。四是少课题界定、少内容细化、少研究方法、少研究行动、少研究成果。

　　为了有效解决这些问题，我们将在今后采取以下措施：一是继续通过专题培训与现场指导相结合的方式，加强课题主持人和科研骨干培训，提高研究人员的理论素养和研究能力。二是举办小课题研究推介会，对部分课题进行结题鉴定，对已通过鉴定的优秀课题研究成果予以推广。三是与学科教研员联合进行课例培训，提高广大教师的课堂教学研究能力。

　　课题研究工作总结 篇15

　　紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一分耕耘一分收获。在这个充满挑战、充满朝气的新学期，我们不断努力、不断摸索，以科研为契机，积极营造自我追求、自我加压的环境，在研究中成长，在锻炼中精彩，进一步推动了幼儿园的自主发展。

　　一、强化管理，完善制度。

　　坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手，以园本培训为依托，加强课题的有效研究与过程管理，完善和强化了各项管理措施，加强对课题研究的指导，重视阶段性检查和评估，注意不断改进课题研究的策略与方法，对课题研究有布置、有落实、有检查，对课题活动做到前有计划、中有记录、后有总结，保证课题按计划顺利实施。各课题组长按计划组织本组成员进行学习、研讨、听课、交流，使课题研究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。

　　二、合理选材，准确定位。

　　周庄文化具有浓郁的地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格儿童的要求，深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展，积淀了丰富的文化底蕴。我们以挖掘周庄本土中对孩子有用的文化遗产即景观文化、乡村文化、民俗文化等为切入口进行筛选、整理、加工，使之成为适合幼儿易于理解和接受的教育内容，根据幼儿的年龄特点，采用幼儿所喜闻乐见的形式，对幼儿开展活动。

　　三、理论学习，提升能力。

　　结合课题研究计划，我们从教育教学需要出发，借助理论书籍、教学杂志、网络文化，学习相关资料“以本土文化为载体创建幼儿园特色”、“本土文化教育资源在幼儿园课程中的探索与实践”、“充分利用本土资源有效开展幼儿园区域的价值体现”、“利用家乡本土资源促进幼儿园游戏的开展”、“民俗文化融入幼儿园课程的实践研究”、“幼儿园传统文化教育”、“民间艺术教育环境的创设与利用”等。以园本培训与自主学习相结合，使教师们对课题的理论有系统的学习，弥补理论弱点，为开展子课题实验夯实基础。通过这些活动的实施，教师们的科研观念增强了、科研兴趣变浓了，教师的研究，不再是盲目的，形成了研究和学习相结合的习惯，逐渐有了主动研究的意识和比较规范的实践研究行为，形成了浓厚的科研氛围。

　　四、研讨活动，精彩纷呈。

　　组织教师开展备课——上课——说课——交流研讨(一课四稿交流活动)……每次听课后，都由执教老师谈活动设计的指导思想，针对教育过程中的不足之处，大家进行再设计，针对难点和共性问题，利用大家的智慧交流各自的经验，使大家都受到启发。

　　开展课题研讨活动——围绕小、中、大班各年龄组课题，谈谈周庄民俗传统文化资源在班级学习性区域中的运用、“十三五”新课题实施中遇到的问题和解决方法、如何更好地开展好课题研究活动、课题研究中如何开发四季周庄文化、乡土材料在幼儿园区域活动中的运用等。研讨活动不仅为广大教师提供了展示的平台、学习的机会，更磨炼了教师的教学基本功，取得了良好的效果。

　　五、注重成效，彰显特色。

　　1、注重课题引领，紧紧围绕周庄本土文化资源，组织教师开展了丰富多彩的集体教学活动——大班美术《春意浓浓》、《家乡美》、《我眼中的周庄》、中班科学《腌菜苋》《粽子飘香》;中班语言《家乡的夜景》、《周庄美》;小班综合《美味阿婆菜》……孩子们就这样在玩中学、学中玩的过程中，了解了家乡的优秀文化，爱上了家乡;教师也在活动中提升了自己的教育教学能力，充分感受了家乡的优秀文化。

　　2、多渠道开展幼儿、教师活动，进一步感受优秀传统文化的魅力。我们开展了大班组“彩绘京剧脸谱”亲子手工活动、中班组“诗意周庄酒缸彩绘”亲子彩绘活动;大班组“蓝色水韵”幼儿活动、跳绳活动;中班组“巧手贴周庄”、“花生夹夹乐”幼儿活动、小班组剥土鸡蛋幼儿活动、春意周庄——扇上作画幼儿活动;全园“书香周庄，乐趣无限”亲子图书制作活动。通过这些活动促进了幼儿的探索兴趣，激发了幼儿、教师热爱家乡的美好情感。

　　3、提升教师教育科研能力。开展课题研究活动以来，教师选择主题的能力、反思能力增强了，在活动实施中能把握清楚主题推进的脉络，善于反思，并能根据孩子的情况生成新的活动内容，专业能力得到了很大的提高。本年度屈月娟老师发表了论文《》、张梨老师发表了论文《回归儿童生活——浸润本土文化感受家乡之美》、吴玉兰老师发表了论文《让教师在”有机沃土”中耕耘》、顾俊老师发表了论文《古瓦文化在幼儿特色教学中的实践与探索》、《让幼儿在本土教育环境中提高语言表达能力》;另有多篇论文、教案获得了苏州市、江苏省的二三等奖。

　　六、幼儿园教科研工作中存在的问题。

　　我园在课题研究工作方面既取得了一些成果，但也存在着许多问题。在研究过程中，教师们积极性不高，也缺乏研究的深度。我们要丰富教科研活动形式，让课题研究从实践层面上升到理论高度，引领教师走专业化发展的道路。老师们进行课题研讨的经验和能力不足，需要今后加强学习理论知识和实践经验相结，不断提升教科研理论知识与科研水平。老师们撰写论文的积极性不高，今后将借助幼儿园考核奖励制度，积极鼓励老师们投入到撰写活动中，要带领青年教师积极参加微型课题研究。

　　七、研究后的思考：

　　“本土文化教育”是迎着儿童成长的脚步，播种爱与智慧的种子。在课题研究过程中，我们不断探索，不断实践，不断反思，不断总结，我们要不断的挖掘新的方法和途径，真正做好周庄文化资源和幼儿园主题课程之间有效的整合。通过寓教于乐的方式，让孩子感受到家乡的文化底蕴;通过优化园本特色教育，促进教师和幼儿的共同成长，提升幼儿园的办园水平、彰显幼儿园办园特色。

　　课题研究工作总结 篇16

　　一、课题研究概述

　　本课题构思于20xx年3月份，当时本人担任高二两个班的数学教学工作，平均一周12节课。高二第二学期已经进入高考一轮复习阶段，每周周末举行一次周考。课题设计的初衷是想把平时的高三一轮复习教学与高考命题要求联系起来，依据考试大纲教学，以便提高课堂教学效果，从而提高学生成绩。本课题正式立项时间为20xx年4月，课题名称：《高中数学新课程理念下的高考命题研究》，课题归属延安市微型课题，课题编号：135YWX—0726，课题负责人：甘泉县高级中学教师吴海军。从20xx年3月—20xx年12月进行正式研究运作，20xx年12月底按预定计划完成结题。

　　二课题研究过程和活动

　　1、课题研究的第一阶段—课题筹备阶段：20xx年2月—20xx年3月

　　（1）立项可行性论证

　　我校是20xx年成立的陕西省标准化普通高中，由于甘泉人口少，加之外流学生较多，最近几年生源质量下降很快，高考成绩一年不如一年，拿什么提高成绩？只有在教学改革中提高成绩，学生和老师都有强烈的愿望进行高考教学的改革和创新，再者，学校电化教育设施先进，每个教室都配有多媒体设施，每个教师都配有电脑，在教学的条件上优势明显，对学生成绩的统计分析方便快捷。本人从事高三数学教学20xx年，带了4轮高三，对高考数学的命题内容、命题规律把握比较准确，同时也积累了大量宝贵的教学经验，这些都有助于本人开展课题研究，我有信心完成本课题的研究。

　　（2）筹备开题：20xx年3月——20xx年4月

　　应本人要求，高二全体数学老师在高二数学教研组会议上对本课题开题的可行性进行了深入的讨论，会议综合各种依据认为本课题可以开题研究。本人在筹备开题工作中付出了很多劳动：

　　首先，分析了最近5年全国高考数学试卷和对应的考试大纲说明，从试题的组成、考察的知识点、解题方法、数学思想、试题难度、区分度进行研究，对照考试大纲要求深入分析考题与大纲要求间的一致性程度。同时通过视屏软件观摩了全国知名高三数学老师的一轮复习课，学到了许多先进教育理念。其次，通过网络查阅了和课题有关的资料，如：高考制度改革历程、高考命题在不同年份的变化和要求、国内外对高考命题研究的水平现状、高考命题的依据等。最后对课题研究的方案进行系统的准备。

　　2、课题研究的第二阶段：20xx年4月——20xx年9月

　　4月：仔细研读高考考试大纲，分析历年高考数学试题。研究考试大纲与考题之间的关系，探索命题规律，设计高三复习教学备考策略。

　　5月：分析不同学生的数学思维能力差异发展状况，案例分析及个案跟踪，努力揭示高中学生数学思维能力差异发展的影响因素并提出改进教学的建议。

　　6月：通过课堂教学，探讨在教学活动中，教师如何发挥独特作用，依据考试大纲和新课程教材目标针对性地开展教学工作，提高教学效率，消除学生一味的搞题海战术，减轻学生负担。

　　7月：修改，完善专题研修方案。

　　8月：撰写中期阶段课题研究心得和课题研究中期报告

　　3、课题研究的第三阶段：20xx年9月——20xx年12月

　　9月：统计分析自己所带班级高三4班的周考成绩，具体分析包括：8次周考成绩的变化趋势，22道题的得分统计。考纲要求的知识点存在的问题进行系统、周密的调查了解，并对收集到的信息进行统计、分析、抽象、概括，为实验研究提供真实的背景资料，形成调查报告。

　　根据第二阶段研究所得出的初步结论，在自己所教的班级进行验证实验，纠正实验中出现的偏差。

　　10月：主讲一节与个人研究课题相关的优质汇报课；

　　11月：根据个人课题研究实施及准备情况，撰写论文《初探高中数学教学与高考命题的方向的衔接性》

　　12月：整理汇编所有与课题研究相关的资料，将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写结题报告。

　　三、研究计划执行情况：

　　由于本人准备充分，课题研究条件优越能保证课题研究的顺利开展，研究计划能按时执行。主要研究事件如下：

　　20xx年2月12日：开始学习理论材料

　　20xx年2月23日：在数学教研组会议上确定课题名称，明确研究方向

　　20xx年3月2日：开始填写课题立项申请书

　　20xx年3月29日：搜集并研读与课题有关的参考文献

　　20xx年4月14日：撰写开题报告

　　20xx年5月14日：开展前期教师问卷调查并撰写分析报告

　　20xx年6月3日：开展第一轮次教学实验活动（课例分析）

　　20xx年6月13日：开展第二轮次教学实验活动（课例分析）

　　20xx年9月16日至9月28日：参与听评课活动6次

　　20xx年9月19日：开始撰写课题研究中期总结

　　20xx年10月8日：统计数学成绩、分析变化趋势

　　20xx年10月20日：撰写课题研究工作报告

　　20xx年10月29日：撰写课题研究心得体会

　　20xx年11月3日：开展后期学生问卷调查活动并撰写分析报告

　　20xx年11月12日：撰写论文《数学教学与高考命题方向的衔接性》

　　20xx年11月19日：开始撰写结题报告

　　20xx年11月25日：完成课题成果鉴定表的填写

　　20xx年12月1日：整理装订所有结题材料

　　四、研究变更情况（无重大变更情况）。

　　1、课题名称：《高中数学新课程理念下的高考命题研究》

　　2、课题负责人：吴海军

　　3、研究内容：

　　该项研究是在认真研读了关于高考特别是数学高考的相关文献的基础上，归纳了全国数学高考的特点，同时也为课程标准下数学高考调查奠定基础，从而进一步从实证方面总结课程标准下数学高考命题的特点。高考改革与教学改革是相互作用的，教学改革必然引起高考改革，高考改革有助于高中数学教学改革。因此，该研究除了调查数学高考命题情况以外，还将调查通过高考反映数学课程改革教学中存在的问题和一线教师对课程标准下的高考改革与教学改革建议。研究的主要内容为：

　　（1）梳理数学高考命题的发展变化

　　（2）数学高考命题的研究

　　（3）高考数学有效教学研究

　　五、课题研究成果

　　1、要强化研究，明确目标，防止复习的盲目性

　　教师要做好以下五个方面的研究：

　　①要研究考试大纲和考试说明

　　高考考纲可信度高，高三教师必修熟练理解和把握考试要求，并在教学中渗透

　　②要研究新课程高考试题

　　③要研究教法、改进教法，加强学法指导，注重发挥学生的主体作用，创建高效课堂，切实提高复习课的效率。

　　④要研究学生，吃透学情

　　在进入高三复习后，要不断地对学情做调查，了解学生存在的薄弱环节、希望要求，总结复习备考的经验教训，及时调整复习方案。虽然教材在变，考试大纲在变，学生在变，但紧盯学生这个成熟的做法一定不能变。

　　⑤要深入研究新课程教材和加强专业知识学习

　　特别是原来没教过新课程现在教高三的教师要先熟悉新课程教材，并把新老教材做一下对比，明确有哪些是新增的，哪些是删去的，哪些是提法有变化的。教师一定要按新课程的要求去讲，不能按老教材的说法或者是自己熟悉的擅长的部分而新教材中已经淡化了的却

　　2、要狠抓基础，重视中低挡题，面向中等学生。

　　基本知识、基本技能、基本方法始终是高考试题考查的重点，要在切实重视基础知识的落实中重视对学生基本技能与基本方法的培养。使学生通过复习构建起知识网络，形成完整的知识体系，并通过中低档题强化训练，熟练掌握基本题型、基本方法，着眼于能力的提高。切忌“高起点、高强度、高要求”的所谓“居高临下”。另一方面，随着高校招生政策的实施，复习生人数的减少，分数线下降，“踩线生”的界定也随之变化，在一般学校中，中等程度的学生都应该划归此列。同时要注意突出学生的整体优势，对总分高而数学较差的学生应采取相应措施。

　　3、重新树立数学主干知识体系

　　函数是高中数学的一条主线，是核心知识，对函数各种性态（奇偶性、单调性、周期性、对称性、最值）的考查一定会保持较高比例。函数的性质及其图象、图象变换相结合的试题要重点关注，同时也不能忽视抽象函数问题及其解答策略，抽象函数常结合函数的单调性和奇偶性来作考查。

　　4、注意新增考试内容的复习，把握深、难尺度

　　5、重视选修4系列的教学与备考复习

　　6、淡化特殊技巧，注意通性通法

　　7、处理好教材与复习资料的关系

　　8、不搞题海取胜，要注重题目的质量和处理水平。

　　9、注意数学应用问题

　　10、加强规范化训练，尽可能地减少非智力因素的失分机率。

　　课题研究工作总结 篇17

　　作文是语文教学的重要环节，是语文教学的落脚点。所以我们进行了大胆的研究和尝试。

　　一、研究活动

　　对作文教学的研究，我们从写和改两方面出发进行研究。现在，教材中所需要写的一般是由要求的作文。过去的做法是当堂布置，当堂指导，当堂完成。学生没有充分准备，急得团团转，写了又勾，勾了又写，一节课下来，连个作文开头还没写出来。

　　我们全组老师坐下来展开讨论，如何让学生作文时既感到轻松，又言之有物。大家一致认为，要给学生充分地观察、走访、查阅的机会，并且交稿时间延长到一周。稿子交上来就万事大吉了吗？不，改这一环节不可忽视。怎么改？大家各抒己见。一致认为首先是自批自改，就是让学生对自己的初稿进行加工，修改；然后组织互批互改，小组内4名同学轮流交换，并且把自己的想法告诉对方；最后全班交流，每组选出一篇优秀作文，在全班宣读，学生发表评论，指出优、缺点，以利于进一步修改，实现共享。

　　当然，在修改前教师要帮助学生明确，文题的确认，主题的确认，题材的确认，文章层次的安排等，同时包括对字、词、标点的修改。

　　二、研究进展

　　一学期共有八篇大作文，每次作文教师都相机进行实践。并且对写景作文和叙事作文进行重点研究操作。

　　在写第一篇作文时，在真正让学生写之前，让学生去观察，查阅资料，或去体验，从物到人仔细观察，做到心中有数，然后静下来开始习作，很多学生初稿就很棒。再经过一系列修改，作文就更棒了。

　　写人间真情的叙事作文前，先让学生走访，也可以查资料或向家长了解相关事例，使学生受到触动，然后成文。现在全体教师都集中精神探索不同类型作文的指导和修改，探索作文后进生的补救办法，总结前段经验，在新学期作文教学中加以落实。

　　三、研究成果

　　经过一学期的研究实践，各位老师积累了一定的教学经验，自己写出了高质量的反思、案例、小故事等。

　　课题研究工作总结 篇18

　　本学年我校将全面落实科学发展观，确立教育科研为“发展教师、发展学生、发展学校”科研方向，围绕“以教育科研为突破口，以课题研究为载体，走内涵发展之路，全面提升学校品位”这一总体思路，进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研活动，推进课程改革，真正使教科研走向实践，走近每一位教师，力争使教科研工作有新的发展，新的突破，新的高度。本年度科研工作取得较大的发展，现将该项工作总结如下:

　　一、确定科研的具体目标

　　1、激发全体教师的教科研兴趣，把教研课和课题研究有效整合，并在教科研工作中做到“突出个性、潜心研究、大胆实践、勇于突破、深化创新、形成特色”。

　　2、全面实施省市级立项课题《山区学生在物理学习活动中的心理分析及对策》、《粤西北少数民族地区高中教师专业发展研究》等课题的研究，规范并细化课题研究工作，及时进行阶段性成果总结。

　　3、加强各学科的教学研究，切实提高课堂教学的有效性，努力构建具有本校特色的课堂教学模式，培养学生的自主合作意识与合作精神，以及科学研究与自主创新的能力。

　　4、抓好了学校教科研工作的资料建档工作，积累好课题研究的过程性资料，为课题研究的顺利结题做好充分的准备。

　　二、强化科研的具体措施

　　1、更新观念，营造氛围。

　　提高教师的科研素养是课程改革的需要，也是学校跨越发展的必由之路。教师的科研能力来自于学习与实践。倡导全体教师边学习、边实践、边反思，以导学、自学、互学等形式，加强教师的理论学习。每位教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教科研氛围。

　　2、完善机制，明确职责。

　　建立以校为本的教科研制度，促进学校的发展，促进教师的发展。学科带头人和骨干教师要率先垂范，青年教师要努力成为教育科研的中坚力量，只有这样才能形成教科研工作的合力。完善直接服务于师生共同发展的、不断开放的教科研网络，为教师、教研人员和学生获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师和学生的困惑能及时得到解决，教师的经验能及时得到关注和分享。

　　3、抓课题研究，促进科研成效

　　我校继续承担广东省清远市“十二五规划立项课题”的研究，在研究中注重抓好科研课题研究的过程管理。本学年已经申报正在研究的省级课题有：李力主持的《落后山区高中政治课堂突发问题的研究》，廖志坚主持的《高中化学学习心里的研究》，以申报正在研究的市级课题有:李力主持的《粤西北少数民族地区教师专业发展的研究》，莫新华主持的《高中分层教育的研究》，戴何明主持的《高中地理习题设计的研究》，另外还有一批县级课题被批准立项研究。

　　总之，本年度科研课题研究工作已取得了一定的成绩，但还存在一些不足，在今后的工作中我们会继续努力，争取将此项工作做的更好。

　　课题研究工作总结 篇19

　　时间飞逝，转眼间一学期又过去了，我作为课题组的成员，现将本人本学期的课题研究工作总结如下：

　　一、深入学习理论知识，不断提高研究水平。

　　一学期来，本人积极参加课题组的集中学习，撰写学习心得，钻研理论知识。通过听课、交流等多种形式的学习活动，通过网络收集和学习与本课题有关的理论资料，分析研究，不断提高自己的理论水平，课题研究水平。

　　二、积极进行课题研究，总结研究成果。

　　根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时积极学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。

　　三、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。

　　课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。为了提高自己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，一学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到我的博客上，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。课后，我能虚心听取其他成员的意见，改进自己的教学方法，总结模式三教学方法研究的点点滴滴。对于课题组其他成员的研讨课，我也总能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受。通过评课、上课，我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。

　　四、对课题研究的一点思考。

　　1、研究水平还亟待提高，还要认真学习学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。

　　2、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。

　　3、由于是参加科研课题的研究工作，研究意识不够，对材料的收集积累意识不够，及时总结意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，尤其是学生方面的材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。

　　短短的一学期很快过去了，本学期的课题研究工作已经结束，在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究，力求取得更大的研究成果。

　　课题研究工作总结 篇20

　　一、课题研究的目的意义

　　“写好汉字”是刚入学一年级学生的必修课，写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。”

　　我参与“培养良好习惯，提高写字效果”课题研究，目的是在实践过程中摸索出适合低年级学生的写字教学内容和方法，促使学生养成良好的书写习惯，有正确的书写姿势，写规范、整洁、美观的汉字，培养观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力及一丝不苟、专心致志的学习品质，陶冶性情，并有一定的欣赏、甄别、评价书法作品的能力。

　　二、研究对象与内容

　　对本校低年级的学生书写现状进行调查与分析，找出适合低年级学生年龄特征的写字内容和方法，用趣味性教学激发写字兴趣，重视正确书写姿势和良好习惯的培养，注意对学生进行使用和保管习字学具的教育，引导其在习字过程中掌握汉字书写基本规则和技巧。

　　三、研究的方法

　　1、实验研究法：在全面了解学生现状的基础上，构建适合本学段学生的写字教学模式，采用灵活多样的方法，围绕研究目标，开展阶段性调研活动，探索行之有效的方法。

　　2、调查研究法：定期了解本校低年级学生的书写现状，掌握其特点及优势和不足，调查分析原因，研究全面提高写字水平的策略。

　　3、个案研究法：根据学生书写能力及水平现状进行分类，并从各层次学生中抽取个案，进行追踪、随访，观察、了解其变化，评估写字教学效果。

　　1、准备阶段（20XX年11月）

　　（1）阅读教育部制定的“语文课程标准”中关于写字教学的相关内容，明确小学低段写字教学的目标和要求，研读相关科研资料、文献，为课题研究做准备。

　　（2）提出课题研究的初步设想，形成研究方案。

　　2、实施阶段（20XX年11月20XX年5月）

　　（1）根据实施方案进行课题研究，并对实际教学研究中的案例进行分析。

　　（2）定期围绕课题开展活动，更新观念，及时反思、调整课题实施方案。

　　3、评价与总结阶段（20XX年6月）学生作业、习字作品展评，进行阶段性总结。五、写字课模式:

　　(一)看。每次写字前引导学生仔细观察教师范字的布局、结构及每一笔在田字格里的位置、笔画长短等，促使学生养成仔细观察的良好习惯，对写字要领做到心中有数。

　　(二)写。包括描摹《写字》书，临摹教师板书的范字（以课文中一类生字为主），做到手写心记，要求注意力集中，看准田字格，下笔准确，每一笔画一笔写成，减少涂擦，杜绝反复涂改。

　　(三)评。学生练习结束，在师评的引领下，学生互评，发现优点，指出不足，提出改进方法，逐步养成动脑分析的习惯，提高审美水平。

　　四、研究成果。

　　1、在描摹、临摹《写字》书的基础上，独立练习课文中的一类生字。欣赏了优秀的硬笔、毛笔书法字帖，审美能力得到提升。

　　2、发挥教师的榜样引领作用，各科教师以规范、美观、整洁的书写（板书、作业批语）做学生的表率；各科作业都要求书写认真、规范、端正，巩固写字教学效果，真正做到“提笔就是练字时”。只要让学生提笔写字，必须强调正确坐姿：头正、身直、臂开、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。经过强化练习，学生大面积具备良好的书写习惯，写字能力明显提高。

　　3、规范了书写工具。一二年级要求用HB木质铅笔书写，控制用脆而易断、难以用力的自动笔；控制使用橡皮，培养了平心静气、一丝不苟的书写态度，降低了写字出错率，从而提高了书写速度、效果。

　　4、练习时间：在校每日中午写字课为教师指导，集中练习时间；课余时间由学生自行安排，每周不少于2小时习字，在强化练习中提高了写字速度，做到了“熟能生巧”。

　　5、建立完善的评价制度，组织了一次面向全体学生的写字比赛，定期进行作业展评等，班级开辟学生优秀铅笔字作品展示台，每月一次写字之星评比，将学生的进步之作、优秀之作张贴于展示台，引导学生学会欣赏、评价书法作品，提高鉴别能力、审美情趣。

　　五、课题研究的反思。

　　写字是小学阶段一项重要的基本功训练，学生写字技能的形成，要坚持不懈地重复，练写充分，才能形成。写字教学要遵循技能形成的规律，就是要精讲多练，且反复练，直至达到自动化的程度。但是这一点往往得不到部分家长的配合，认为让孩子练字增加了孩子的课外负担，家长很难在很短的时间就看到孩子的进步，有些家长慢慢的放弃了，没有坚持下来。总之，要使全体学生真真正正的学会写字的这项技能，需要家校的密切配合，需要师生的不懈努力，任重而道远！一年来的认真实践，积极探讨研究，在习字教学中，我们取得了一定的收获。低年级学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。